吳學(xué)錄

摘要：學(xué)生的信息素養(yǎng)是獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力及交流合作能力的基礎(chǔ)。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從文本審讀、圖表分析、實(shí)驗(yàn)探究、研究性學(xué)習(xí)等多方面、多途徑加以培養(yǎng)提升，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求及高考的要求。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；信息素養(yǎng)；高考試題；能力提升

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）03-037-2高中化學(xué)課程目標(biāo)要求學(xué)生在主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的過程中，構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力及交流合作的能力。其中對(duì)信息素養(yǎng)的要求具體明確：“學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工”。如何檢索、評(píng)價(jià)和有效使用信息？其關(guān)鍵是信息加工能力。近年來的高考命題也充分體現(xiàn)了這一要求。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要吃透課標(biāo)程準(zhǔn)和教材編寫理念，創(chuàng)造性地活用教材，變革教法學(xué)法，提高學(xué)生包括信息素養(yǎng)在內(nèi)的科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)高考“能力立意”的命題策略。本文結(jié)合2013年江蘇省化學(xué)高考試題，就如何在化學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的信息素養(yǎng)談一點(diǎn)教學(xué)思考。

一、指導(dǎo)閱讀教材文本，培養(yǎng)信息審讀能力

學(xué)生在解讀教材和交流研討中學(xué)會(huì)篩選、捕捉信息，不僅會(huì)獲得“直接”的信息，還能重組獲得“間接”信息，使化學(xué)信息得到拓展和補(bǔ)充，提高學(xué)科信息獲得的準(zhǔn)確度和完整性。如教材中的不同欄目：“你知道嗎”、“信息提示”、“交流與討論”等，以特有的化學(xué)語匯引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提煉信息，思考中構(gòu)建化學(xué)觀念。高考試題中無論是選擇題，還是綜合題都有大量的文本信息，有的甚至直接來自課本。

化學(xué)教學(xué)中圍繞課本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生重視文本審讀，分析信息，思考?xì)w納，能有效掌握化學(xué)的基本方法，解決化學(xué)的基礎(chǔ)性問題。

二、引導(dǎo)分析化學(xué)圖表，培養(yǎng)信息發(fā)現(xiàn)能力

無論是宏觀的物質(zhì)變化、能量變化，還是微觀的結(jié)構(gòu)多樣性；無論是生活中的化學(xué)應(yīng)用，還是化學(xué)的前沿發(fā)展，高中化學(xué)新教材中通過圖表呈現(xiàn)，具有直觀性、生動(dòng)性、趣味性，很能吸引學(xué)生的眼球，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分利用好這些內(nèi)容豐富、形式多樣、風(fēng)格不同的素材，引發(fā)學(xué)生挖掘不同信息、構(gòu)建知識(shí)體系、發(fā)現(xiàn)提出問題，促進(jìn)思考解決問題。

2013年江蘇高考化學(xué)14題：一定溫度下，三種碳酸鹽MCO3（M：Mg2+、Ca2+、Mn2+）的沉淀溶解平衡曲線如下圖所示。已知：pM=-lgc（M），p（CO2-3）=-lgc（CO2-3）。下列說法正確的是

A.MgCO3、CaCO3、MnCO3的Ksp依次增大

B.a點(diǎn)可表示MnCO3的飽和溶液，且c（Mn2+）=c（CO2-3）

C.b點(diǎn)可表示CaCO3的飽和溶液，且c（Ca2+）

D.c點(diǎn)可表示MgCO3的不飽和溶液，且c（Mg2+）

本題考查點(diǎn)是水解與電離平衡、物料守恒和電荷守恒、離子濃度大小比較。圖線變化隱含pH的實(shí)質(zhì)。理解圖中隱含信息是關(guān)鍵。答案BD。

上述題目是高考中常見的解題信息隱藏在圖表中的代表性考題。通過文本信息、圖表信息，考查學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)、分析、交換、吸收信息的能力，運(yùn)用信息解決問題的能力。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們不僅具備獲取知識(shí)信息的能力，還應(yīng)獲得解決問題的學(xué)習(xí)策略，獲取成功的體驗(yàn)和自信。

三、指導(dǎo)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)信息探究能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)觀察并能準(zhǔn)確地描述是學(xué)好化學(xué)的基本要求?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容廣泛，因而從實(shí)驗(yàn)中獲取信息量大且多樣，必須重視從實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)、技能及方法等信息，不僅關(guān)注目標(biāo)性信息，還要重視實(shí)驗(yàn)中過程性信息，從而增加信息的加工能力，分析解決實(shí)際問題。近年高考中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化工生產(chǎn)方面的素材情境強(qiáng)調(diào)時(shí)代性、實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注科學(xué)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”，全面考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2013江蘇高考化學(xué)16題：氧化鎂在醫(yī)藥、建筑等行業(yè)應(yīng)用廣泛。硫酸鎂還原熱解制備高純氧化鎂是一種新的探索。以菱鎂礦（主要成分為MgCO3，含少量FeCO3）為原料制備高純氧化鎂的實(shí)驗(yàn)流程如下：

（1）MgCO3與稀硫酸反應(yīng)的離子方程式為。

（2）加入H2O2氧化時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

（3）濾渣2的成分是（填化學(xué)式）。

（4）煅燒過程存在以下反應(yīng)：

2MgSO4+C800℃2MgO+2SO2↑+CO2↑

MgSO4+C800℃MgO+SO2↑+CO↑

MgSO4+3C800℃MgO+S↑+3CO↑

利用下圖裝置對(duì)煅燒產(chǎn)生的氣體進(jìn)行分步吸收或收集。

①D中收集的氣體可以是（填化學(xué)式）。

②B中盛放的溶液可以是（填字母）。

a.NaOH溶液b.Na2CO3溶液c.稀硝酸d.KMnO4溶液

③A中得到的淡黃色固體與熱的NaOH溶液反應(yīng)，產(chǎn)物中元素最高價(jià)態(tài)為+4，寫出該反應(yīng)的離子方式：。

教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，帶動(dòng)學(xué)生不僅用感官來感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且要善于透過現(xiàn)象呈現(xiàn)的信息，盡可能地捕捉更多的信息，分析思考出化學(xué)的真相，激發(fā)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、關(guān)注研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)信息應(yīng)用能力

研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力為基本目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)探究方法，提升綜合學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生從問題的提出、方案的設(shè)計(jì)，到報(bào)告的完成，通過查閱資料、社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究等多種途徑，不僅獲得探究過程的體驗(yàn)，而且能強(qiáng)化獲取、應(yīng)用信息的意識(shí)。

高考中同樣有研究性問題的考查。2013江蘇高考19題第（5）問：某研究性學(xué)習(xí)小組欲從硫鐵礦燒渣（主要成分為Fe2O3、SiO2、Al2O3）出發(fā)，先制備綠礬，再合成檸檬酸亞鐵。請(qǐng)結(jié)合右圖的綠礬溶解度曲線，補(bǔ)充完整由硫鐵礦燒渣制備FeSO4·7H2O晶體的實(shí)驗(yàn)步驟（可選用的試劑：鐵粉、稀硫酸和NaOH溶液）：向一定量燒渣中加入足量的稀硫酸充分反應(yīng)，，得到FeSO4溶液，，得到FeSO4·7H2O晶體。

本題設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的問題情境，圖中60℃拐點(diǎn)，低溫有利于結(jié)晶，都是重要的信息。這既需要學(xué)生的圖表信息分析能力，又要求學(xué)生有完備的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力和信息處理表達(dá)能力。

教學(xué)中，通過常態(tài)化開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、共享信息、表達(dá)信息的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)及問題解決能力的提高。

在當(dāng)今多元化社會(huì)中，知識(shí)信息無處不在，一個(gè)善于捕捉信息的人，一個(gè)信息素養(yǎng)健全的人，才會(huì)是一個(gè)易于成功的人。教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)展知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。