朱起鳳

摘要：初中物理教材中的“生活 物理 社會(huì)”版塊提供了大量供學(xué)生思考的素材，教師要充分發(fā)揮好此類素材的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：生活；物理；社會(huì)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）03-091-2

蘇科版初中物理義務(wù)教育教材結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，在“生活 物理 社會(huì)”中提供大量供學(xué)生思考、討論的素材。精心設(shè)計(jì)“生活 物理 社會(huì)”的教學(xué)，充分利用“生活 物理 社會(huì)”提供的素材，認(rèn)真組織學(xué)生思考、討論，能有效地幫助學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎以诮虒W(xué)中關(guān)于“生活 物理 社會(huì)”的幾點(diǎn)做法。

一、“生活 物理 社會(huì)”可以加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解

有些“生活 物理 社會(huì)”所涉及的知識(shí)，涉及對(duì)物理概念和規(guī)律掌握的準(zhǔn)確程度和認(rèn)識(shí)深度。在教學(xué)中，我們緊扣這些問題，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真思考、討論，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并牢固掌握物理概念和規(guī)律。

如通過引導(dǎo)學(xué)生討論教材八年級(jí)下冊(cè)71頁的“生活 物理 社會(huì)”中有關(guān)高壓鍋的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：液體的沸點(diǎn)與氣壓有關(guān)，談液體的沸點(diǎn)，必須考慮大氣壓的多少。這里，一方面幫助學(xué)生形成對(duì)沸點(diǎn)概念的完整認(rèn)識(shí)，另一方面使學(xué)生明確：學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律往往要注意條件。

二、“生活 物理 社會(huì)”可以讓學(xué)生理清模糊觀念

有些“生活 物理 社會(huì)”中的內(nèi)容很容易使學(xué)生產(chǎn)生模糊觀念和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說，這些內(nèi)容是最有討論價(jià)值的。教學(xué)中，我們抓住這些問題，把錯(cuò)誤、模糊觀念擺到桌面上，讓學(xué)生充分思考討論，甚至辯論，澄清模糊觀念，形成正確認(rèn)識(shí)。

如教材九年級(jí)上冊(cè)61頁“生活 物理 社會(huì)”中，提到了“多年前的小彩燈中的一個(gè)壞了，一串燈都不亮，但現(xiàn)在即使壞了一個(gè)，其他的燈也照常工作”的問題。討論前，學(xué)生對(duì)電路連接的兩種方式已有所了解，但這里的小彩燈是串聯(lián)還是并聯(lián)，學(xué)生的理解是模糊的，或者是不全面的。教學(xué)中，我們啟發(fā)學(xué)生從燈泡發(fā)亮的條件等方面思考討論、分析比較，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到小彩燈是串聯(lián)的及構(gòu)造的特殊性，清晰準(zhǔn)確地掌握了串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。

三、“生活 物理 社會(huì)”可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

“生活 物理 社會(huì)”中有不少啟發(fā)性強(qiáng)、思維密度大、思維要求高的問題。教學(xué)中，我們充分利用這些問題，努力引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極思考，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力。

如教材八年級(jí)上冊(cè)40頁“生活 物理 社會(huì)”中介紹了“以聲消聲”的原理。這個(gè)內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同學(xué)們都認(rèn)為減少噪聲的途徑只有學(xué)過的那三種，通過認(rèn)真閱讀、思考明白：我們學(xué)過的只是日常生活和生產(chǎn)上常用的方法。這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，表達(dá)一個(gè)問題，表述一種物理概念，方式方法不一定是唯一的，但通常是選擇方便簡(jiǎn)單的表達(dá)方式。這樣教學(xué)能有效地啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的思維能力。

如教材八年級(jí)下冊(cè)48頁“生活 物理 社會(huì)”提出：“推力巨大的長(zhǎng)征系列火箭已能克服地球引力的作用，將神舟系列載人飛船送入太空”，這里可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考并讓學(xué)生了解：其實(shí)宇宙間任何兩個(gè)物體之間都存在著相互吸引的作用。八年級(jí)上冊(cè)110頁“生活 物理 社會(huì)”提出：“眼睛有暫時(shí)的停留，在外界景物突然消失后，視神經(jīng)對(duì)它的影像還會(huì)保持0.1秒左右”，我們也采用了同樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生知道放電影時(shí)，不連續(xù)的圖片由于視覺暫留的緣故看起來覺得圖像是連續(xù)活動(dòng)的道理。

四、“生活 物理 社會(huì)”可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

有不少“生活 物理 社會(huì)”涉及的內(nèi)容與社會(huì)生活和科技生產(chǎn)聯(lián)系緊密。教學(xué)中我們認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題，通過教師的啟發(fā)、學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)物理知識(shí)解決生活、生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力。

如教材八年級(jí)下冊(cè)94頁“生活 物理 社會(huì)”指出了汽車在高速公路上行駛時(shí)的安全防護(hù)措施，這個(gè)問題關(guān)系到優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的實(shí)際問題。教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、討論車禍發(fā)生的原因，尋找并列舉出常見的有效預(yù)防措施，很自然地把物理學(xué)習(xí)引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

五、“生活 物理 社會(huì)”還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣

教材“生活 物理 社會(huì)”提出的有些問題，既有利于發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、勤于思考、勤于討論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

如教材九年級(jí)上冊(cè)5頁“生活中的剪刀”、教材九年級(jí)上冊(cè)7頁“人體骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)構(gòu)成了人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，其模型是怎樣的杠桿”。教材九年級(jí)上冊(cè)12頁“輪胎由具有公共轉(zhuǎn)軸的輪子和軸構(gòu)成，是一種杠桿，其力臂在哪里”、教材九年級(jí)下冊(cè)41頁“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)，溫度會(huì)升得很高，為了確保安全，必須對(duì)其降溫，措施是在發(fā)動(dòng)機(jī)外裝水套，其原理是什么”等等。

對(duì)于這類問題，我們一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，找出正確答案；另一方面，在思考和討論的過程中，不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，使他們明白發(fā)生在我們周圍的各種自然現(xiàn)象包含著豐富的物理知識(shí)和物理規(guī)律。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該養(yǎng)成多觀察、多思考、多討論的良好習(xí)慣。遇事追根求源，用所學(xué)的知識(shí)去科學(xué)地解釋各種物理現(xiàn)象。

六、“生活 物理 社會(huì)”可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

有些“生活 物理 社會(huì)”還介紹了一些與初中物理知識(shí)有關(guān)的，但學(xué)生在此之前尚未接觸過的新的物理知識(shí)和常識(shí)，認(rèn)真組織這類“生活 物理 社會(huì)”的教學(xué)，既能使學(xué)生對(duì)這些新知識(shí)有正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又使學(xué)生獲得了新的物理知識(shí)和常識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

如討論九年級(jí)下冊(cè)69頁“生活 物理 社會(huì)”中涉及的“微波爐”的問題時(shí)，學(xué)生就獲得了微波除了在通信方面應(yīng)用，還可以利用微波進(jìn)行物體加熱。

七、“生活 物理 社會(huì)”可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高

有些“生活 物理 社會(huì)”中涉及的內(nèi)容，為學(xué)生提供和指明了學(xué)習(xí)物理課程的一些基本方法，在解答這些問題的同時(shí)，教師適時(shí)對(duì)某些方法和技巧進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化，有利于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基本方法，提高學(xué)習(xí)能力。

如教材九年級(jí)下冊(cè)24頁“生活 物理 社會(huì)”中，講了有關(guān)造成家庭電路中的觸電事故的原因和注意點(diǎn)，在教學(xué)中讓學(xué)生說明原因和注意點(diǎn)的同時(shí)說出家庭電路是怎樣做的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際。

蘇科版初中物理義務(wù)教育教材中，“生活 物理 社會(huì)”數(shù)量很多，內(nèi)容豐富，涉及面廣，題目靈活，絕大多數(shù)問題提得巧妙，有很強(qiáng)的思考價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，在教學(xué)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。精心組織“生活 物理 社會(huì)”的教學(xué)，可使初中物理課堂教學(xué)錦上添花，使教學(xué)質(zhì)量得到提高、學(xué)生素質(zhì)得到增強(qiáng)，具體的應(yīng)用和做法，還有待于我們進(jìn)一步去探究。