劉彥鵬

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是目前我國(guó)積極倡導(dǎo)的一種課堂教學(xué)模式，而且，也被廣大教師生所接受。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效地組織小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小組合作；學(xué)習(xí)英語(yǔ)；單詞；句型

初中英語(yǔ)是九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，高效的英語(yǔ)課堂有助于學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。然而在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)不僅有助于語(yǔ)言的應(yīng)用，而且，對(duì)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，參與意識(shí)的提高以及合作意識(shí)的提高都起著非常重要的作用。

因此，在授課的時(shí)候，教師要有效地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、在單詞學(xué)習(xí)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

單詞的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生比較畏懼的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，在單詞學(xué)習(xí)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中掌握單詞。例如：在教學(xué)“Why dont you get her a scarf？”時(shí)，為了提高學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效率，我組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，首先，我讓小組對(duì)這些生詞進(jìn)行試讀，讓優(yōu)等生帶學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在單詞學(xué)習(xí)完之后，還讓學(xué)生以小組為單位對(duì)單詞的記憶進(jìn)行檢測(cè)。這樣有一定的針對(duì)性，學(xué)生也能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中輕松掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)。

二、在句型學(xué)習(xí)中開展小組合作學(xué)習(xí)

句型的掌握是學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力得以提高的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力以及寫作能力起著非常重要的作用。所以，教師可以讓學(xué)生以小組的形式鞏固每節(jié)課的句型，以幫助學(xué)生形成一定的語(yǔ)感。例如：在教學(xué)“If you go to the party，youll have a great time”時(shí)，由于本節(jié)課的重點(diǎn)句型是：Are you going to the party ？Yes，I am. Im going to wear my jeans.If you do，youll be late.等等，所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我組織學(xué)生以小組的形式運(yùn)用本節(jié)課的基本句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，目的是讓學(xué)生在相互交流中形成一定的語(yǔ)感，從而為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，除了能在單詞學(xué)習(xí)和句型學(xué)習(xí)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之外，教師還可以在作業(yè)批改中、作文修改等方面實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短中找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而大大提高英語(yǔ)課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

申娜.淺析小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2011（33）.

（作者單位 吉林省扶余市新城局園區(qū)中學(xué)）

編輯 代敏麗