索南吉

摘 要：地理是三大文科中的重要組成部分，是一門知識(shí)容量大、知識(shí)點(diǎn)交叉性強(qiáng)、應(yīng)用靈活的課程，有“文科中的理科課”之稱，被同學(xué)們認(rèn)為是較難掌握的學(xué)科。新課程實(shí)施以來，課堂教學(xué)的改革已成為教育界廣泛探討的話題，各學(xué)科的教育工作者都見仁見智的提出了一系列行之有效的改革方法。那么如何推進(jìn)地理學(xué)科的教育改革？如何讓同學(xué)們學(xué)好地理？就案例教學(xué)在地理課堂中的作用與價(jià)值做了探討，初步探索了解決這一系列問題的辦法。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；高中地理；價(jià)值；初探

一、什么是案例教學(xué)

案例教學(xué)早在1870年年首先在美國哈佛大學(xué)法學(xué)院興起，其目的是通過對(duì)典型案例進(jìn)行剖析，以期達(dá)到對(duì)法律規(guī)則的理

解，從而掌握法學(xué)的基本知識(shí)和理論。地理案例教學(xué)，就是經(jīng)過教師的精心選擇和加工，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念、課堂教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和運(yùn)用典型案例，將學(xué)生引入特定事件的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，揭示地理概念、原理和規(guī)律，解決地理問題，從而提高分析和解決實(shí)際地理問題能力的一種新型教學(xué)方式，具有教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，教學(xué)過程的互動(dòng)性和教學(xué)目的的全面性等特點(diǎn)。

二、案例教學(xué)在地理教學(xué)中的價(jià)值

1.加深對(duì)知識(shí)的理解，使理論更貼近現(xiàn)實(shí)

在高中地理中，不論是自然地理還是人文地理都存在很多抽象的、學(xué)生難于理解的地理原理和地理規(guī)律。由于地理案例不僅具有相關(guān)的背景數(shù)據(jù)或材料，而且具有直觀、形象、典型等特點(diǎn)，可以大大縮短教科書和實(shí)際地理情境的距離。學(xué)生可以從這些具體的情境出發(fā)，設(shè)身處地認(rèn)識(shí)自然或人文地理的基本原理和規(guī)律，認(rèn)識(shí)研究地理的基本方法，達(dá)到授之以“漁”的目的。

2.加強(qiáng)師生活動(dòng)，培養(yǎng)良好的課堂氛圍

在案例教學(xué)中，如果說教師是課堂的“導(dǎo)演”，那么學(xué)生則是課堂的“主角”。教師通過選擇合適的、有代表性的案例，合理設(shè)計(jì)安排課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，主動(dòng)思考，小組討論，分析出結(jié)論，最后進(jìn)行發(fā)散思維；而學(xué)生則是各個(gè)環(huán)節(jié)的中心，學(xué)生被案例吸引，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，師生之間、生生之間形成多向互動(dòng)交流，形成積極、融洽、熱烈的課堂氛圍，師生雙方在快樂中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目的。

3.達(dá)成教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

通過地理案例教學(xué)，可以提高地理教學(xué)效果。教師通過引用真實(shí)的客觀事例，既豐富了課堂的內(nèi)容，避免了單純依靠課本授課的形式，能夠吸引學(xué)生的興趣和參與度；學(xué)生也會(huì)增加更多的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)思考，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，案例教學(xué)在地理課堂教學(xué)中具有很大的價(jià)值和重要的意義，仍需在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展、豐富其理論，讓它更好地為廣大師生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏志芳，張建珍.地理案例教學(xué)論[M].安徽教育出版社，2011-12.

[2]裴新生.地理教育中的思維、實(shí)踐、創(chuàng)新[M].北京科學(xué)技術(shù)出版社，2002.

（作者單位 青海省海西州青海油田第一中學(xué)）

編輯 孫玲娟