李金萍

摘 要：新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施已經(jīng)有一段時間了，許多闡述及要求皆發(fā)生了改變和完善，其中明確提出，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，有效掌握基本的美術(shù)知識與技能，發(fā)展視知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術(shù)的綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：自主；合作；探究；指導(dǎo)策略

一、當(dāng)前初中生身心特征分析

初中學(xué)習(xí)的年齡一般是13到15歲之間。這個年齡段在兒童心理學(xué)上稱為少年期。少年期是一個人從童年向青年過渡的時期，也是人生的關(guān)鍵期。少年期的特點可以用四個字來概括，那就是“短、快、多、大”。所謂“短”是指這個時期時間上短促，只有三、四年的時間，稍縱即逝?！翱臁保侵干?、心理發(fā)展急劇，變化快?！岸唷笔侵该芏?，這些矛盾表現(xiàn)在孩子思想上半幼稚、半成熟，獨(dú)立性和依賴性，自覺性與盲動性錯綜交叉?！按蟆笔侵高@一時期的發(fā)展對他們一生的影響很大。由此可見，初中階段的生活對一個孩子來講至關(guān)重要，所以經(jīng)常聽到老師們講，只要順利挺過初中的短短三年，可能會足足影響他們漫長的一生。這些特點反映在美術(shù)學(xué)習(xí)上，由于孩子們已進(jìn)入了少年，心理上逐漸失去了兒童的天真。但這些往往還不是他們力所能及的，因此如何給予這個時期的孩子們對美術(shù)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，如何引導(dǎo)他們學(xué)會用分析的方法去認(rèn)識周圍世界，學(xué)會概括表現(xiàn)對象的基本特征，從而形成一定的美術(shù)能力，顯得尤為重要并具有挑戰(zhàn)性！

二、美術(shù)學(xué)科的特點新解

美術(shù)一詞從字面上可以理解為“美之術(shù)”，是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)。美術(shù)學(xué)科作為基礎(chǔ)教學(xué)的一門科目，新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中重新闡述了它的定位：“以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程。在實施素質(zhì)教育的過程中，具有不可替代的作用。美術(shù)課程凸顯視覺性，具有實踐性，追求人文性，強(qiáng)調(diào)愉悅性?！睆倪@個定位和實踐教學(xué)過程中看，美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)似乎不像其他學(xué)科那樣有明確的連續(xù)性和遞進(jìn)性，沒有明確的“坡度”和“臺階”，有的學(xué)科學(xué)習(xí)比如英語，不同的年級可以學(xué)習(xí)掌握不同的單詞、句子和語法來加以判斷，美術(shù)卻無法做到這一點，所以我們美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)要兼顧多元，要切實加強(qiáng)總結(jié)與提煉符合美術(shù)學(xué)科新特點的教法、學(xué)法，從而更好地發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人功能。

三、關(guān)于初中美術(shù)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)策略

鑒于初中生的上述身心特征和美術(shù)學(xué)科的特點，筆者以為，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效果的最優(yōu)化，必須嘗試變化多樣的學(xué)習(xí)方法。實踐證明，有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方法是切實可行的，也踐行了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

我們常說，自學(xué)是最成功的學(xué)習(xí)，也是伴隨學(xué)生一生的學(xué)習(xí)途徑。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。在美術(shù)課中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主角地位，使學(xué)生在主動求知、主動學(xué)習(xí)中感知學(xué)習(xí)，適應(yīng)他們青春期“自以為是“的特點，讓他們充分體會自己學(xué)習(xí)的樂趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。每一個學(xué)生應(yīng)在任務(wù)中積極承擔(dān)個人的責(zé)任，并在活動中相互支持、相互配合，能通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工。

筆者通過教學(xué)實踐認(rèn)識到：合作學(xué)習(xí)既有小組活動，也有個人活動。合作學(xué)習(xí)并非只有一種模式可以選用，也并非所有的學(xué)習(xí)活動都適合于合作情境；而且合作過程中也不排斥競爭。

在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)合作對于初一的學(xué)生有些困難，于是我從教學(xué)環(huán)境入手，嘗試每節(jié)課以學(xué)生自由分組變換不同的小組成員。而且，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。

3.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的美術(shù)學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。探究學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、實踐性、體驗性、問題性和開放性等主要特征都是以自主為前提的。探究的過程不是孤立的學(xué)習(xí)過程，有效的合作必然會加速探究的進(jìn)程。具體可嘗試如下方法：

（1）游戲法

孩子的世界是充滿游戲的世界，初中生也毫不例外，在美術(shù)課中采用游戲形式，使學(xué)生在有趣的動態(tài)感知活動中學(xué)習(xí)，能夠滿足他們活潑好動的愿望。隨著趣味的增強(qiáng)和動態(tài)行為的激情觸發(fā)，學(xué)生在游戲的變化中主動探究，獲得知識與快樂。

（2）體驗法

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主，喚醒學(xué)生自我意識，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣”。達(dá)到這個目的的有效途徑之一就是體驗。有趣的實踐體驗活動能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，在體驗中獲得的真實感受充實著他們的形象思維，使學(xué)生嘗試根據(jù)自己的興趣、愛好和特點選擇目標(biāo)、內(nèi)容、方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（3）信息媒介法

現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)之中。它可以將各種圖像、語音、音樂、錄像剪輯以及文本資料組織到教學(xué)軟件之中，使課堂生動有趣。

以上所述，美術(shù)學(xué)習(xí)方法是應(yīng)該相輔相成的，我們在具體教學(xué)中還要繼續(xù)做大量的研究、分析和實踐，并能不斷結(jié)合實際教學(xué)需要進(jìn)行有效變通。學(xué)習(xí)方式若得不到恰當(dāng)?shù)倪x擇和有效的運(yùn)用，教學(xué)就會事倍功半。無論是哪種學(xué)習(xí)方式，都不能流于表面，而是真正為了改善教學(xué)而做出努力，以調(diào)控出最好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。

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（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口中學(xué)）

編輯 孫玲娟