董斌輝

摘 要：有幸聆聽了吳正憲老師高徒北京高雪艷老師執(zhí)教的“折線統(tǒng)計圖”一課，心情久久不能平靜，高老師對教材的深刻理解，對學情的把握，優(yōu)美又藝術的教學語言令每一個聽眾崇仰。現(xiàn)將聽課后的感想記錄于下，以便更好地進行教學和學習。

關鍵詞：把握教材；教學方式方法；課堂生成

一、對教材的把握

教學目標的達成以及對教學內(nèi)容的適度拓展，讓本節(jié)課迎來一個個高潮，學生在達成最基本的知識能力目標的同時，體驗到學習能力提升的快樂，對數(shù)學的學習充滿了濃厚的興趣和期待。

導入中通過一個小小的統(tǒng)計表，喚醒同學們已有的知識經(jīng)驗，然后由折線統(tǒng)計圖最大的優(yōu)點——可以看出數(shù)量的變化趨勢（走勢），引出本節(jié)課的課題。由生活中的實例（學生聯(lián)想到的炒股，心電圖，買賣白鐵等的圖像）展開，在師生的相互討論中，使學生理解折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的異同以及各自的優(yōu)勢，以及各自所適用的情境，讓同學們在嘗試中學習到了折線統(tǒng)計圖的畫法，分析實際生活中的問題。

本節(jié)課令聽者嘆服的還有高老師對教材的拓展，對教材挖掘得很深刻，但又符合學生現(xiàn)階段的認知特點和已有的知識經(jīng)驗。例如，在學生討論了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢以后，高老師馬上說道：“折線統(tǒng)計圖真是太神奇了，是不是所有的情況都可以用，都適合做成折線統(tǒng)計圖呢？”藝術的語言，智慧的思維引導學生開始思考，什么情境中更適用折線統(tǒng)計圖。另外，在這個教學環(huán)節(jié)，高老師提出了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖中表示的數(shù)量能不能交換位置的問題，使大家更深刻地理解了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的不同。在用折線統(tǒng)計圖描述陳×的身高時，讓學生伸出手畫一下折線統(tǒng)計圖，感受它的變化趨勢，然后，我們很驚訝的一個教學環(huán)節(jié)是高老師問：“如果接著向下統(tǒng)計，會出現(xiàn)什么情況呢？”讓孩子們盡情地去想象、去思考，進而結合實際猜想圖像的變化趨勢是怎樣的，不但感受到了折線統(tǒng)計圖的特點，也凸顯了它與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系；留下深刻印象的是最后的練習設計，這真正體現(xiàn)了執(zhí)教者對教材的把握，不但深刻，對細節(jié)也非常關注。襯衫與毛衣的問題主要是讓同學們更好地讀折線統(tǒng)計圖，工資問題則主要在于讓大家注意在分析問題時找好關鍵的因素，分析問題要看全面。這讓我感受到，這樣的教學才有數(shù)學的味道，有數(shù)學的聲音。在平時的教學中，往往把主要精力集中在了最基本的教學任務上，而沒有從深層面上挖掘教材，沒有使學生更深入地思考。

二、高老師智慧美麗溫和的語言，積極機智的鼓勵性評價，追問的藝術貫穿整節(jié)課，讓我們對“如何引導學生”“如何評價學生”有了更深的感受

課前交流，高老師就以自然溫和同時又很穩(wěn)重的語言創(chuàng)造了一種很融洽的教學氛圍，這種氣氛帶著一種磁力讓大家期待著接下來的40分鐘。高老師對每個回答問題的同學都給予了中肯也很積極的評價。例如，在學生想知道折線統(tǒng)計圖的好處時，高老師回應“你是個很善于思考的男孩子”，學生在分析養(yǎng)老金和空調(diào)銷售的統(tǒng)計圖時非常精彩，老師一個“不簡單”讓學生心動不已；在學生回答折線統(tǒng)計圖比較簡單時，老師追問“為什么簡單”，學生回答”條形統(tǒng)計圖麻煩”，老師緊跟上“麻煩到哪兒呢”一連串的師生問答引導學生逐步理解條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的異同。教學不僅僅是把握教材和學情的藝術，課堂上的每一句話，對學生回答的積極反饋更體現(xiàn)出一個教師的教學水平，同樣影響著學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。

三、課堂精彩的生成給我以深深震撼

以前總以為這樣的精彩源于學生的優(yōu)秀。聽完高老師的課以后，深刻感受到，學生的精彩與教師的引導更直接相連。在本節(jié)課中，一個環(huán)節(jié)是引導學生思考現(xiàn)實生活中經(jīng)常見到的折線統(tǒng)計圖，有個學生說，“我在舅舅炒股的時候見過”，另外一個學生說，“在心電圖里有”，最后一個說，“我媽媽在賣白鐵的時候有”。這些實例都與現(xiàn)實生活緊密相連，并且，博興是很有名的白鐵市場，學生能這樣回答，說明他是真的在進行著思考；最后請學生分析折線統(tǒng)計圖時，第一幅圖是不斷增長的“養(yǎng)老金”的圖像，學生分析完變化趨勢是不斷上升的，并且分析原因，說是因為國家對老年人越來越關心了，在分析變化趨勢不穩(wěn)定的“空調(diào)銷售情況”時，學生解釋2008年銷售額很低，原因可能在于2008年正好遇上金融危機吧，博得現(xiàn)場老師們的熱烈掌聲。因為老師的引導才會讓學生有如此精彩的回答，這樣的精彩是課堂與生活緊緊相連的最美的詮釋，讓我們感受到，這才是數(shù)學。

在這樣精彩的課堂上，智慧的語言，深入的思考，讓我們聽到了數(shù)學美麗的聲音，猜想我們所夢想中的高效課堂就是這個樣子吧。落實到實際教學中，我們怎樣才能向高老師一樣深刻把握好教材，語言怎樣得以錘煉，從而更富有智慧，敏銳而機智，怎樣才能調(diào)動學生的神經(jīng)，讓其全身心地投入完成數(shù)學的思考？太多的問題縈繞于心。除了多多向教學專家學習，我們還需要對教學多加思考，對教材多加分析把握，共同討論教學的目標和重難點以及拓展程度，在實際教學中及時記錄遇到的問題。這節(jié)課留給我的將是更深的反思，更務實的努力，在數(shù)學教學上更腳踏實地的腳步。

編輯 楊兆東