吳曉丹

摘要：本文分析了計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)中的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”及“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出了正確處理課程教學(xué)資源，整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)效果的必要性和可行性。

關(guān)鍵詞：課程整合；計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)效果

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已成為每個(gè)學(xué)生必須掌握的基本技能之一?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”均是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的必修課，是應(yīng)用性、實(shí)A踐操作性很強(qiáng)的課程，是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)好A計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的重要保證。了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，掌握其相互之間的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)課程將起到很大的幫助。筆者針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，就如何將兩門課程進(jìn)行優(yōu)化、整合教學(xué)資源，改變教學(xué)方法、模式，談?wù)勄猩眢w會(huì)。

中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

筆者從教中職學(xué)校的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”多年，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這兩門課程的理論教學(xué)內(nèi)容高度類同，但卻分成兩門獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，甚至分不同學(xué)期開課，造成學(xué)科教學(xué)不銜接等諸多弊端，教學(xué)效果不明顯。具體表現(xiàn)如下：

1.教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生沒(méi)興趣學(xué)習(xí)

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這門課程一般是在一年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期開設(shè)，而“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”則在一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期開設(shè)，學(xué)科教學(xué)順序不一致，教學(xué)銜接不好。例如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這個(gè)學(xué)期學(xué)了計(jì)算機(jī)的基本組成，第二個(gè)學(xué)期計(jì)算機(jī)英語(yǔ)又用英文版本再學(xué)一遍計(jì)算機(jī)的基本組成，學(xué)生總覺得他們會(huì)了，就不想學(xué)了，這對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)非常不利。

2.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊與教學(xué)方法、進(jìn)度的矛盾

由于學(xué)生來(lái)源不同，少部分學(xué)生來(lái)自城市，來(lái)自教學(xué)條件較好的學(xué)校，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，教學(xué)條件稍差的學(xué)校，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”時(shí)存在很大的水平差距。在教學(xué)中，常有教師無(wú)視學(xué)生之間的差距，對(duì)所有的學(xué)生采用同一方法同一進(jìn)度授課，導(dǎo)致出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生不愿意聽、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上的狀況。隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸加深，學(xué)生就會(huì)感覺學(xué)習(xí)枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)課時(shí)不足，教學(xué)效果欠佳

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows XP操作系統(tǒng)、文字處理軟件應(yīng)用、電子表格處理軟件、因特網(wǎng)應(yīng)用、演示文稿軟件應(yīng)用等。總共設(shè)置了108課時(shí)。但在我校的實(shí)際教學(xué)中，每周只有4節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)減少，很多教師都完成不了教學(xué)內(nèi)容，在上課過(guò)程中學(xué)生又覺得老師講得太多太快，練習(xí)時(shí)間不足，無(wú)法很好進(jìn)行吸收消化。

“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置了與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程密切相關(guān)內(nèi)容。每單元圍繞一個(gè)主題任務(wù)展開，內(nèi)容包括專業(yè)詞匯、課文、注解、練習(xí)和計(jì)算機(jī)屏幕英語(yǔ)等。目前，在我校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，一般是在教室內(nèi)上課（每周2節(jié)），采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法授課，教學(xué)手段單一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用技能訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，絕大部分學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)無(wú)用，干脆不學(xué)。

改變教學(xué)效果的方法與對(duì)策

1.整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教材不等于教科書，教科書只是教學(xué)資源的主要組成部分。為提高教學(xué)質(zhì)量，尋求課程的生存空間，教師不能只為了上完教材內(nèi)容而進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)需求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，精選和整合有效的教學(xué)資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。為解決教學(xué)問(wèn)題，筆者認(rèn)為中職“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”和“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)課，應(yīng)該向職業(yè)化傾斜，以保證學(xué)生學(xué)有所用，突出教學(xué)的實(shí)踐性、操作性和實(shí)用性，以滿足就業(yè)需要，真正做到輔助專業(yè)學(xué)習(xí)、為專業(yè)服務(wù)、為就業(yè)服務(wù)。

針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，筆者在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”的整合過(guò)程中，將兩門課程的教材內(nèi)容進(jìn)行選取、整合成一門綜合課程進(jìn)行同步教學(xué)。教學(xué)模塊共6個(gè)，內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows XP操作系統(tǒng)、因特網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、文字處理軟件、電子表格處理軟件和演示文稿軟件應(yīng)用。每個(gè)模塊都設(shè)置了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”應(yīng)掌握的理論教學(xué)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，以英語(yǔ)教師兼計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師來(lái)授課，進(jìn)行同步教學(xué)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力的提高有很大的幫助。

2.改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的了解深淺不一，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要嘗試著將語(yǔ)言應(yīng)用技能的訓(xùn)練融入實(shí)踐操作訓(xùn)練中，進(jìn)行分層教學(xué)、分層定目標(biāo)、分層練習(xí)及指導(dǎo)等，盡量做到有效滿足學(xué)生想獲取知識(shí)的不同要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正做到“以學(xué)生為中心”來(lái)進(jìn)行同步教學(xué)。整合后的課程以“模塊”的形式進(jìn)行“理實(shí)一體化”教學(xué)?！耙跃殲橹鳎笇?dǎo)為輔”的課堂教學(xué)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)科之間相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。模塊教學(xué)以“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”為基礎(chǔ)，以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)與操作技能。根據(jù)教改方案，教師要融會(huì)貫通兩門課程，每個(gè)模塊制定明確的教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以掌握必要的語(yǔ)言應(yīng)用技能、操作技能為目的，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)模塊教學(xué)都在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行授課，學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師在教師機(jī)上進(jìn)行課堂講解、操作演示，學(xué)生跟著學(xué)，全面進(jìn)行“理實(shí)一體化”教學(xué)。教師巡回引導(dǎo)學(xué)生理解在章節(jié)學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的屏幕英語(yǔ)信息，幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法及基本操作技巧，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。每個(gè)模塊的教學(xué)完成后，教師都要布置一個(gè)綜合的任務(wù)，如使用Word設(shè)計(jì)一個(gè)中英文電子板報(bào)，使用Excel做一個(gè)班級(jí)成績(jī)總表等，考核學(xué)生完成模塊任務(wù)的情況并評(píng)出成績(jī)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)效果

充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將課堂延伸到課外，彌補(bǔ)課時(shí)不足的缺陷。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師將一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)做成樣本，提供學(xué)習(xí)參考資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神，學(xué)生通過(guò)討論、合作、探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，極大地發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)置實(shí)時(shí)答疑、批改作業(yè)、在線測(cè)試和在線討論等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，人人參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在課程整合教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，既要擁有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，又要具備相鄰、交叉學(xué)科知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技能及較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，還要充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力不斷得到提高，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，真正學(xué)到實(shí)用的知識(shí)和技能。endprint