胡了仃

摘 要： 閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分。學(xué)生通過(guò)閱讀可以獲取豐富的知識(shí)與信息，同時(shí)也在閱讀的過(guò)程中陶冶情操，提高綜合素養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式下，閱讀教學(xué)效果不佳。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，老師要采取有效的方式改進(jìn)閱讀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀的語(yǔ)感，使學(xué)生在閱讀中提升自身的審美水平和綜合素養(yǎng)，從而提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 閱讀教學(xué)

在新的課程改革浪潮下，初中語(yǔ)文老師越來(lái)越重視閱讀教學(xué)，因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)識(shí)到學(xué)生閱讀水平對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有很重要的影響。語(yǔ)文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，采取有效的方法提高閱讀教學(xué)效率，同時(shí)也使學(xué)生拓寬視野，擴(kuò)大知識(shí)面。筆者在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的途徑，旨在使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。

一、務(wù)必讀透課文

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)時(shí)一定要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)。如果老師脫離教材講課，就很容易造成思維混亂，學(xué)生也不知道老師在講什么，這是不利于開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)的。語(yǔ)文老師在教學(xué)之前，務(wù)必先讀透教材內(nèi)容，理解文章的主題和用意，準(zhǔn)確地把握文章線索，使得閱讀教學(xué)的質(zhì)量得到保證。具體來(lái)說(shuō)，老師可以在課前先將文章讀透，有自己的見(jiàn)解和想法。老師對(duì)課本的理解程度決定了學(xué)生對(duì)課本的理解程度。如果老師沒(méi)有很好地掌握課本主線和思想，就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。在讀透文章后，老師可以通過(guò)圖示、表格等多種方式為學(xué)生講解文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生更清晰地了解文章的人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的閱讀水平可以大幅度提高，而且從中學(xué)會(huì)如何更有效地閱讀。

二、創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境有利于學(xué)生更好地閱讀，它能夠引起學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。對(duì)于如何創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，有以下幾種方法：第一，老師可以組織“每周黑板報(bào)”的活動(dòng)，讓學(xué)生分組畫(huà)黑板報(bào)。黑板報(bào)的內(nèi)容可以是課內(nèi)的也可以是課外的，可以是國(guó)內(nèi)的也可以是國(guó)外的，通過(guò)介紹古今中外的趣聞逸事，提高學(xué)生閱讀的興趣。第二，建設(shè)“閱讀角”，老師可以在班級(jí)中建立“閱讀角”，讓學(xué)生將家里不用卻有利用價(jià)值的書(shū)籍與同學(xué)共享，建成一個(gè)“閱讀角”，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，使得學(xué)生愛(ài)上閱讀。第三，組織班級(jí)內(nèi)部的讀書(shū)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中共同進(jìn)步。具體來(lái)說(shuō)，老師可以布置閱讀任務(wù)，看看哪個(gè)學(xué)生最先完成閱讀任務(wù)，哪個(gè)學(xué)生的閱讀質(zhì)量最高。如在教《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章時(shí)，老師提出“從這個(gè)題目可以獲得什么信息”、“快速瀏覽文章，然后再文章中寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的開(kāi)頭結(jié)尾語(yǔ)句及過(guò)渡句”等問(wèn)題，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)找出答案，看看誰(shuí)可以最快找出答案。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，同時(shí)使學(xué)生在閱讀的氛圍中陶冶情操。

三、進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)感訓(xùn)練

影響閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要因素是語(yǔ)感。一個(gè)人有較高的語(yǔ)感，那么他就能很快讀懂作者的思想感情，清晰地理清文章的思路，從而提高閱讀的質(zhì)量和水平。如果一個(gè)人缺乏語(yǔ)感，別說(shuō)提高閱讀水平了，就連閱讀都成問(wèn)題，因此老師要通過(guò)多種多樣的方法鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生自主閱讀。這里所說(shuō)的語(yǔ)感訓(xùn)練主要由語(yǔ)感實(shí)踐和語(yǔ)感領(lǐng)悟這兩方面構(gòu)成。老師在進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生讀文章的一些精美段落和字句，從細(xì)讀精美字句和段落的過(guò)程中領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，讓學(xué)生知道如何更好地融入作者的世界里。舉個(gè)例子，如教《再別康橋》這首詩(shī)時(shí)，老師可以讓學(xué)生找出描寫(xiě)環(huán)境的優(yōu)美字句，比如“波光”、“艷影”、“金柳”、“夕陽(yáng)”、“彩虹”等，然后給學(xué)生一定的時(shí)間體會(huì)詩(shī)人使用這些優(yōu)美的字詞的用意是什么，通過(guò)獨(dú)立思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人是為了通過(guò)給讀者視覺(jué)上的色彩印象表達(dá)自己對(duì)康橋的一片深情。老師可以給學(xué)生充足的時(shí)間沉浸在有意境的文章，發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)作者的思想。這些都有利于學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，而且能夠提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平。

四、充分發(fā)揮課外閱讀的輔助作用

初中生的價(jià)值觀、人生觀都不是很完善，對(duì)是非判斷還不是很成熟，否則他們就很難抵制外界強(qiáng)烈的誘惑與吸引。這就要求老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行一定的指導(dǎo)。老師可以為學(xué)生選擇合適學(xué)生閱讀的書(shū)籍，書(shū)籍是拓展學(xué)生知識(shí)面的重要載體，可是選擇什么樣的書(shū)籍卻是非常關(guān)鍵的。老師可以為學(xué)生提供一些合適的書(shū)目，讓學(xué)生自己選擇課外書(shū)，避免學(xué)生因?yàn)槭欠遣环侄x擇不健康的書(shū)，否則造成的危害是很大的。老師要教會(huì)學(xué)生正確地使用工具書(shū)。部分學(xué)生不知道怎么使用字典。這就要求老師教會(huì)他們?cè)鯓邮褂霉ぞ邥?shū)，為學(xué)生介紹一些常用的工具書(shū)，比如《新華字典》、《成語(yǔ)字典》等，避免學(xué)生因?yàn)樵陂喿x中遇到小難題就放棄。

五、結(jié)語(yǔ)

因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出新的要求，所以語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，務(wù)必解放教學(xué)思想，從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，采取多樣的閱讀教學(xué)方法改善閱讀教學(xué)狀況，從根本上提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和水平，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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