杜華萍

摘 要： 小學(xué)階段是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。在小學(xué)英語教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是小學(xué)英語新課標(biāo)的目標(biāo)之一，更是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。需要關(guān)注的是，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須從低年級抓起。

關(guān)鍵詞： 低年級學(xué)生 聽說讀寫 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

習(xí)慣，是一個(gè)人長時(shí)期養(yǎng)成的不易改變的動作、生活方式等。著名教育家孫云曉先生說過：好習(xí)慣決定一個(gè)人的命運(yùn)。這一定律同樣適用于英語學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是小學(xué)英語新課標(biāo)的目標(biāo)之一，更是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。需要關(guān)注的是，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須從低年級抓起，以培養(yǎng)出良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣。

一、聽——培養(yǎng)學(xué)生靜聽的習(xí)慣

語言的自然習(xí)得都是從大量的“聽”開始的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”就無從模仿“說”。低年級孩子的個(gè)性特征決定了他們好動、好表現(xiàn)自己。課堂上，往往還沒聽清老師的示范，他們就急于開口模仿，你一言我一語，不僅自己聽音不準(zhǔn)確，而且影響到其他孩子的聽音。因此，在教學(xué)之初，一定要培養(yǎng)學(xué)生靜心聽的習(xí)慣，提醒他們注意觀察老師的口型變化，仔細(xì)辨別、模仿。在教單詞時(shí)，我都會要求孩子們看著我的口型，要求他們發(fā)音盡可能到位。對于一些元音因素，進(jìn)行單獨(dú)示范、模仿訓(xùn)練。鞏固新詞的發(fā)音時(shí)，我經(jīng)常采用看口型猜單詞的游戲，訓(xùn)練培養(yǎng)孩子們靜聽的習(xí)慣。當(dāng)玩這個(gè)游戲的時(shí)候，教室里鴉雀無聲，孩子們的注意力都十分集中，每一個(gè)孩子都想聽到一點(diǎn)聲音來做出判斷，這個(gè)游戲?qū)ε囵B(yǎng)孩子們靜心聽的習(xí)慣十分有效。在教學(xué)英語小詩、課文對話、英語歌曲時(shí)，我都強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生先靜聽一遍，再聽一句跟一句地進(jìn)行模仿。在課堂教學(xué)中，要求孩子們不僅要仔細(xì)聽老師講，而且要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，因?yàn)槔蠋煏r(shí)不時(shí)進(jìn)行提問檢測孩子們聽的能力。當(dāng)有同學(xué)上臺表演對話時(shí)，往往要求孩子們回答對話中的相關(guān)問題，以便提醒大家一定要認(rèn)真聽同學(xué)的對話?；丶液螅乙蠛⒆用刻祓B(yǎng)成聽英語的習(xí)慣，不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、記憶新學(xué)的知識，逐步養(yǎng)成課后聽英語的習(xí)慣。

二、說——培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說的習(xí)慣

學(xué)英語，要大膽開口，開口讀讀、開口說說。俗話說：舞是跳出來的，泳是游出來的，英語是張口說出來的。低年級學(xué)生比高年級學(xué)生害羞感少，這是培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說的有利條件之一。在教學(xué)時(shí)，教師要十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用，使師生情感進(jìn)行雙向交流，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，讓每一個(gè)孩子都能大膽開口，多說多講。在教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)孩子們開口大聲說英語。上課伊始，運(yùn)用所學(xué)句型與學(xué)生進(jìn)行自由交談。上課中，新授的單詞或句子，總是通過開火車的形式，要求學(xué)生大聲模仿。操練對話時(shí)，讓孩子們分小組進(jìn)行操練，每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的角色，鼓勵(lì)平時(shí)性格內(nèi)向、膽小怕羞的孩子大聲開口說英語，請孩子們上臺表演對話，注意語音語調(diào)、動作表情，給孩子們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺。

學(xué)習(xí)語言的目的是滿足現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)需要，是進(jìn)行有意義的人際交流。為此，在教學(xué)中，教師要適時(shí)設(shè)計(jì)多方位、多途徑的交流活動。在低年級的課堂中，每次都預(yù)留一點(diǎn)時(shí)間，給孩子們上臺表演對話的機(jī)會，孩子們輪流進(jìn)行，應(yīng)用所學(xué)英語句子進(jìn)行實(shí)際交流。對于表現(xiàn)優(yōu)異或進(jìn)步明顯的孩子，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，或加星或送小禮物，提高孩子們說英語的興趣和自信心。孩子們個(gè)個(gè)都想做得更好。他們在交流中不斷享受著學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功，逐漸養(yǎng)成樂于用英語交流的習(xí)慣。此外，課后我還會鼓勵(lì)孩子們用英語大膽地與老師和同學(xué)交流。

三、讀——培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外的朗讀習(xí)慣

小學(xué)英語中的“讀”主要是模仿，讀時(shí)要求學(xué)生正確地、響亮地、流利地、有感情地朗讀單詞和對話。朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于促使“說”的能力進(jìn)一步提高。養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對于低年級學(xué)生至關(guān)重要。由于我們每周課時(shí)有限，又缺少英語的語言環(huán)境，學(xué)生對學(xué)過的東西很容易遺忘，這對剛開始學(xué)英語的孩子是很不利的，因此我們要鼓勵(lì)孩子們克服困難，引導(dǎo)他們在課內(nèi)外進(jìn)行大量閱讀，加深記憶。三年級剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，我利用孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開展“我當(dāng)小老師”的活動，要求孩子們在家當(dāng)爸爸、媽媽的小老師，把當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容教給家長，并請家長配合簽上意見，通過與家長的回訪，定期評選最佳小老師，給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，并傳授閱讀技巧。模仿跟讀必須關(guān)注語音語調(diào)，融入自己的感情。閱讀文本，可以借助圖片幫助自己理解課文內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文，揣測生詞的意思，如何進(jìn)行生詞查閱，帶著問題進(jìn)行有目的的閱讀，等等。對于學(xué)有余力的孩子，鼓勵(lì)他們閱讀課外英語學(xué)習(xí)材料，擴(kuò)大自己的詞匯量和閱讀面，定期邀請他們向全班同學(xué)推薦或進(jìn)行課外閱讀分享展示。對于有困難的孩子，給予他們一定的指導(dǎo)，鼓勵(lì)和督促他們，采取有效的方法培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、寫——培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣

低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語以聽說為主，但也不能忽視寫的基本功訓(xùn)練。教學(xué)中，老師們發(fā)現(xiàn)，到了高年級，一些學(xué)生書寫單詞還頻頻出錯(cuò)，書寫短語和句子時(shí)，分不清大小寫，詞與詞分隔不清的現(xiàn)象也十分常見，這樣的孩子往往就是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。因此，要讓學(xué)生在啟蒙階段就嚴(yán)格要求自己，寫出流暢、美觀的英語字母和單詞。在書寫時(shí)，要求孩子嚴(yán)格按照四線三格寫英語的大小寫字母，并注意筆畫筆順和傾斜度。在書寫單詞和字母時(shí)，要注意字母與字母、單詞與單詞之間的間隔距離，以及標(biāo)點(diǎn)符號的書寫。教學(xué)中，我一般采用先說后寫的方法，先用手指書空，請同學(xué)書寫在黑板上，進(jìn)行適度點(diǎn)評，再寫在作業(yè)本上。此外，必須強(qiáng)調(diào)寫完后養(yǎng)成讀一讀的好習(xí)慣，以便檢查和加強(qiáng)記憶。

總之，學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣不是自然生成的，需要教師從點(diǎn)滴入手，逐步精心地培養(yǎng)。良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是堅(jiān)持從聽、說、讀、寫四方面逐步訓(xùn)練，一方面使學(xué)生越學(xué)越有興趣，越學(xué)越有信心，另一方面是最重要的，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們在日常教學(xué)活動中要有計(jì)劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，相信只要堅(jiān)持，英語教學(xué)就會收到事半功倍的效果，也會使孩子們在以后的英語學(xué)習(xí)中終身受益。