張麗萍

摘 要： 古詩詞有一種獨特的美感，是古代人智慧的結(jié)晶。作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，古詩詞以自身深厚的文化氣息，影響我國文學(xué)和文化的發(fā)展。近年來，人們研究古典文化的熱情高漲，古詩詞教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中越來越重要。然而，一直以來，我國小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的發(fā)展都不是很樂觀。本文對小學(xué)古詩詞教學(xué)問題進(jìn)行了研究，首先分析了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題，其次指出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 古詩詞教學(xué) 存在問題 教學(xué)策略

引言

自古以來，我國都是有著深厚文化底蘊的大國，我國文學(xué)作品的種類甚多，其中古詩詞以精湛的文字，向我們展示了先輩的聰明才智。小學(xué)生雖然年紀(jì)還小，但是未來他們將是我國最美麗的“花朵”，我國各方面的發(fā)展和文化的傳承都要依靠他們。對于傳統(tǒng)文化而言，古詩詞是必不可少的一部分，因此小學(xué)加強(qiáng)語文古詩詞教學(xué)可謂勢在必行。然而，由于諸多原因，我國小學(xué)語文古詩詞教學(xué)仍然存在一些問題，教師應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題，促進(jìn)古詩詞教學(xué)的良好發(fā)展。

1.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題

1.1教育本身的問題。

目前，義務(wù)教育階段學(xué)生就近學(xué)習(xí)的政策使小升初的考試不像中考、高考那樣重要，但是小升初的考試依然是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。在應(yīng)試教育的背景下，教師為了滿足應(yīng)試教育的要求，保證學(xué)生能熟練背誦并默寫古詩詞，通常在課堂上只是對古詩詞的內(nèi)容做簡單介紹，再翻譯每一句的意思，剩余的時間就留給學(xué)生，讓他們背誦學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直至學(xué)生能熟練默寫為止。這種“講—記—背—寫”的應(yīng)試教育的教學(xué)模式缺乏對古詩詞的鑒賞，過于單一，不利于小學(xué)生對古詩詞內(nèi)容與情感的掌握。

1.2教學(xué)目標(biāo)問題。

隨著教育改革的推進(jìn)，小學(xué)語文課本中古詩詞所占比重越來越大，其中以唐、宋兩個時期的文學(xué)作品居多，這主要是因為唐、宋時期的詩詞不但情感豐富，而且貼近生活，易于理解。教材的選材很有針對性和代表性，一般情況下，教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)中應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)。然而，事實卻非如此。調(diào)查顯示，很多小學(xué)語文教師的古詩詞教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不明確，有的甚至把學(xué)生能夠背誦和默寫作為最終的教學(xué)目標(biāo)。在新課標(biāo)下，學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高是教學(xué)總目標(biāo)，這就意味著小學(xué)語文教師更應(yīng)注重的是學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高，而不是背誦與默寫能力的提高。因此，教學(xué)目標(biāo)不明確是小學(xué)語文古詩詞教學(xué)問題中一項急需解決的問題。

1.3教師專業(yè)素質(zhì)問題。

目前，仍有一部分教師的教學(xué)素質(zhì)偏低，不重視古詩詞教學(xué)，主要體現(xiàn)兩個方面。第一，教師不能很好地把握古詩詞的意境和情感，只是講一些詩詞大意、詩詞每一句的解釋等淺層次的內(nèi)容，而不能深入講解古詩詞，缺少對古詩詞的鑒賞。第二，教師由于自身專業(yè)素質(zhì)不高，對古詩詞自身包含的邏輯性的理解不夠全面，只能將古詩詞所包含的畫面簡單介紹給學(xué)生，使古詩詞自身畫面、情境、情感等方面的完整性遭到破壞，因此學(xué)生很難在理解古詩詞的基礎(chǔ)上掌握古詩詞。

1.4教學(xué)方式、內(nèi)容問題。

在教學(xué)方式方面，由于教師更多注重的是學(xué)生對詩詞的背誦與默寫，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此教學(xué)方式十分單一，幾乎就是讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生很少參與到課堂教學(xué)中，這就使教學(xué)過程變得枯燥無味，久而久之學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師對古詩詞的每一句、每個詞都講解得很詳細(xì)，可謂面面俱到，卻缺少對詩詞的鑒賞與整體內(nèi)容的講解。事實上，每一首古詩詞都是一幅內(nèi)容豐富且優(yōu)美的畫面，如果教師只注重零散細(xì)節(jié)的講解，而缺少對整體內(nèi)容的描述，整個畫面就缺少了完整性，而且由于小學(xué)生的思維邏輯能力較差，很難將每個細(xì)小的事物有機(jī)地聯(lián)系起來，造成對古詩詞的理解不全面，或者有變差，從而影響教學(xué)效果。

2.改進(jìn)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略

2.1改變教學(xué)觀念。

在我國，古詩詞文化已經(jīng)有了幾千年的歷史，其作為我國重要的文化而源遠(yuǎn)流長。學(xué)習(xí)古詩詞不但有利于習(xí)得歷史知識，而且有利于培養(yǎng)愛國情懷。目前，隨著我國《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中古詩詞教學(xué)量的增加和小學(xué)生必背古詩詞篇目的確立，學(xué)校應(yīng)一改傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式，提高對古詩詞的認(rèn)識，加強(qiáng)古詩詞教學(xué)，同時要注重古詩詞教學(xué)的文化性，讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，不但文化素養(yǎng)得到提高，而且情操受到陶冶，同時感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。

2.2明確教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課標(biāo)要求，教師應(yīng)首先明確總的教學(xué)目標(biāo)，注重對學(xué)生各方面能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)語文教師在古詩詞教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力和理解能力的培養(yǎng)，可以先講解古詩詞的內(nèi)容，讓學(xué)生理解每一句的含義，然后對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己描繪詩詞所包含的畫面。其次教師應(yīng)明確古詩詞教學(xué)的目標(biāo)，合理利用教材，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，在講解詩詞內(nèi)容的同時穿插對詩詞的鑒賞，讓學(xué)生更多地了解詩詞的內(nèi)容，體會其中蘊含的情感。最后教師應(yīng)將古詩詞教學(xué)與其教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，深入學(xué)生的內(nèi)心，用古詩詞啟迪學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.3提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中，教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，其在課堂教學(xué)中的一言一行都可能給學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)與理解帶來很大的影響。因此，為了提高古詩詞教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語文教師應(yīng)不斷充實與完善自己，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。首先，教師要在教學(xué)過程中不斷積累知識與經(jīng)驗，做到不但自己能充分理解古詩詞的內(nèi)容和意境，把握古詩詞的情感，而且能在課堂上將自己所想到的古詩詞的意境與情感展現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分理解古詩詞，以便背誦、記憶。其次，由于語文是以文化為起點的學(xué)科，尤其是古詩詞，其本身是一種優(yōu)秀的古代文化，因此教師應(yīng)不斷增加文化知識的儲備，深厚自身的文化底蘊。例如，講《清明》一詩時，教師應(yīng)該首先介紹清明節(jié)的來歷，以及清明時節(jié)人們的情感，以便于學(xué)生把握整首詩的情感，從而更準(zhǔn)確地理解本詩。

2.4改進(jìn)教學(xué)方法，充實教學(xué)內(nèi)容。

事實證明，好的教學(xué)方法能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，只會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法。隨著教育改革的推進(jìn)，教學(xué)方法得到了革新，教師可以采用革新后的方法教學(xué)。例如，可以采用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)極具吸引力情境的情境教學(xué)法、讓學(xué)生能夠積極參與的小組教學(xué)法等。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)不斷豐富古詩詞教學(xué)的內(nèi)容，在保證學(xué)生學(xué)到了古詩詞的基本知識之后，可以適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)知識的拓展和優(yōu)美詩句、詞句的賞析，以便于學(xué)生儲備知識和提高鑒賞能力。

結(jié)語

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對我國文學(xué)和文化的發(fā)展有著重要意義。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)提高對古詩詞教學(xué)的認(rèn)識，保證學(xué)生學(xué)好古詩詞，使我國的古詩詞文化得到繼承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.淺談小學(xué)古詩詞教學(xué)的審美體驗策略[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2012（03）.

[2]菅淑琴.淺談增加小學(xué)古詩詞教學(xué)吸引力的策略[J].新課程（小學(xué)），2012（03）.

[3]薛法根.《清平樂·村居》教學(xué)實錄及教后感[J].小學(xué)教學(xué)（語文版），2011（Z1）.

[4]武鳳霞.《漁歌子》教學(xué)實錄[J].小學(xué)教學(xué)（語文版），2011（Z1）.endprint