婁安建

摘 要： 初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是對整個(gè)初中數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化、整合化最后達(dá)到靈活運(yùn)用的關(guān)鍵過程。要上好初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，必須領(lǐng)會新課標(biāo)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，把握中考命題動向，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。

關(guān)鍵詞： 初三數(shù)學(xué)教學(xué) 復(fù)習(xí)策略 復(fù)習(xí)計(jì)劃

“授人以魚，不如授人以漁”。目前，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課主要有概括面廣、知識容量大等特點(diǎn)，那么在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，絕對不能采用“地毯式搜索”的教學(xué)模式。在這一階段，教師要積極引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理與總結(jié)，將學(xué)生自學(xué)與教師講授相結(jié)合，從而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

復(fù)習(xí)課教學(xué)對象是已經(jīng)學(xué)過有關(guān)知識，以及了解有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法和技能的學(xué)生，他們具有淺知性、經(jīng)驗(yàn)性、差異性等特點(diǎn)，這就要求我們在復(fù)習(xí)課教學(xué)中采用系統(tǒng)性、應(yīng)用性、主動性等對應(yīng)措施，以學(xué)生為主體，制訂高效的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動學(xué)生的積極性。

一、教師制訂具體高效的復(fù)習(xí)計(jì)劃

首先，教師需要鉆進(jìn)教材，不能脫離課本進(jìn)行教學(xué)，明確初三學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使學(xué)生對知識深入理解并且采取相應(yīng)的措施讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)。所以要抓好四輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。1.第一輪復(fù)習(xí)，以課本為基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本知識與基本技能的訓(xùn)練。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，力求全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，使學(xué)生形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)體系。不宜做綜合性太強(qiáng)的題目，應(yīng)以基礎(chǔ)題和中檔題為主，并分單元進(jìn)行測試與講評，講評要有針對性。2.第二輪復(fù)習(xí)，以專題訓(xùn)練為途徑，加強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識分析和解決問題能力的培養(yǎng)。如果第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn)；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?？蛇M(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動手操作”等問題，以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。3.第三輪復(fù)習(xí)，戰(zhàn)前練兵，模擬中考。在這一復(fù)習(xí)過程中，教師要有目的地根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行考試策略方面的指導(dǎo)，要求數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在確保基礎(chǔ)的前提下，多強(qiáng)化、大綜合，對試卷上的試題力求全部做完。4.第四輪復(fù)習(xí)，主要是查漏補(bǔ)缺。

二、重視題型歸類、變式的歸納

不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通?！按缶毩?xí)量”是相對而言的，它不是盲目地增，也不是盲目地練。而是要有針對性、典型性、層次性、切中要害地強(qiáng)化練習(xí)。中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)采用“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習(xí)題等的功能，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是對付考試的一種手段。因此在復(fù)習(xí)中要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，注意引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對具有可變性的例題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生多方面地感知數(shù)學(xué)的方法，提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。目前，“題海戰(zhàn)術(shù)”的普遍現(xiàn)象存在，學(xué)生整天忙于解題，沒有時(shí)間總結(jié)解題規(guī)律和方法，這樣既加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不能使學(xué)生熱練掌握知識靈活并運(yùn)用知識。事實(shí)上，許多復(fù)習(xí)題目都是從同一道題中演變過來的，其思維方式和所運(yùn)用的知識完全相同。如果不掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，就題論題，那么遇上形式稍有變化的題便會束手無策。教師在講解中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對有代表性的問題進(jìn)行靈活變換，使之觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習(xí)題功能。可從以下方面入手：尋找其他解法、改變題目形式、條件和結(jié)論互換、把結(jié)論進(jìn)一步推廣與引申、類比編題等。在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用一題多變的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生分析及解決問題的能力，還能夠使學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，從而有效提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。

三、讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)反思，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們懂得反思，尤其是在初三數(shù)學(xué)例題教學(xué)中，更要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在例題解決后進(jìn)行思考，使他們養(yǎng)成善于歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣，還要在此基礎(chǔ)上總結(jié)出更多有效的學(xué)習(xí)方法和策略，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的水平。另外，學(xué)生良好反思習(xí)慣的養(yǎng)成除了靠教師外，更要常常提醒和告誡自己解題后主動地進(jìn)行認(rèn)真思考、歸納及總結(jié)。如此學(xué)生不僅能夠加深對數(shù)學(xué)知識的印象，使所學(xué)知識得到鞏固和加強(qiáng)，還能夠在此過程中探索出更有效的解題方法和學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)自己的綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果的目的。

四、營造民主、寬松的教學(xué)氛圍

在初三復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師必須針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分尊重、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地指導(dǎo)他們最大限度地利用學(xué)習(xí)資源，并充分運(yùn)用先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的目的。在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，優(yōu)秀的教學(xué)模式并不是循規(guī)蹈矩的教學(xué)方法，而是選擇比較新穎、合理的教學(xué)模式，往往能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時(shí)，也提高了學(xué)生掌握知識的能力。所以，在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，我們要采用靈活多變的教學(xué)策略，巧設(shè)問題，有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的目的。創(chuàng)造良好的課堂文化讓學(xué)生主動參與教學(xué)可以讓學(xué)生感受到成功，每個(gè)數(shù)學(xué)的概念、公式、數(shù)量關(guān)系和法則的分析，都會真正誘導(dǎo)學(xué)生嘗試探索，這樣才能創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的自信心。

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊，教師既要成為掌控復(fù)習(xí)方向的領(lǐng)航人，又要成為助推學(xué)生全面發(fā)展的能手，還要成為與學(xué)生分享成功喜悅的朋友，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，切實(shí)保障學(xué)生的主體地位，最終圓學(xué)子的中考夢。