程秀芝 張克仁 李大華 汪方斌 雷經發(fā)

摘 要：開展校企聯合辦學是目前提高地方高?？蒲猩a力，拓展學生就業(yè)渠道，企業(yè)開展繼續(xù)教育，優(yōu)化社會資源的一條新途徑。通過學校與日立建機（上海）有限公司（以下簡稱HCS）開展校企聯合辦學這一成功范例，就校企聯合辦學的模式、存在的主要問題等進行探討，以更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

關鍵詞：人才培養(yǎng)；校企聯合辦學；模式；探索

校企聯合辦學是企業(yè)開展繼續(xù)教育，學校開展實踐教學的一個有效途徑，可以有效地利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源。近年來，我校積極與知名企業(yè)HCS實踐探索聯合辦學的新思路新措施，實踐證明，校企聯合辦學是互利雙贏的。

一、校企聯合辦學的主要作用

對高等學校而言，聯合辦學可以解決辦學經費不足和實習實踐基地缺乏等問題。同時，在聯合辦學的過程中，高校教師能夠與一線職工進行直接交流，接受生產實踐鍛煉，從而為培養(yǎng)“雙師型”教師提供一個良好的平臺，這必將對高等學校的教學科研起著巨大的拉動作用，進一步提高地方高校的知識創(chuàng)新和服務社會的能力。

對企業(yè)而言，校企聯合開展繼續(xù)教育，不僅能夠提高企業(yè)職工的專業(yè)知識和技能水平，促進企業(yè)的進一步發(fā)展，而且通過利用高校的教育資源和師資，還可以節(jié)約企業(yè)的培訓成本，提高培訓質量。

二、校企聯合辦學的現狀分析

在國外，校企聯合辦學在上世紀90年代就有一定規(guī)模。比如美國，許多國際知名企業(yè)與中學合作，開展學徒培訓計劃，如西門子公司、波音公司、通用汽車公司、麥當勞公司等，使高中學生邊在學校學習，邊在某家企業(yè)接受職業(yè)培訓。實踐證明，學徒培訓計劃對校企雙方有利。對高中而言，能促進學以致用的教學，激發(fā)學生的學習興趣與動機，也利于學生將來的職業(yè)規(guī)劃，而不是培養(yǎng)應試式的學生。對企業(yè)而言，能彌補勞力短缺，同時能挖掘有專業(yè)潛力的人才，有利于企業(yè)遠期的人才儲備及發(fā)展。

在中國，目前只有很少一部分大企業(yè)有自己的職工培訓學校，而中小企業(yè)缺乏對職工進行繼續(xù)教育的意識。在繼續(xù)教育資金投入方面，大部分企業(yè)投入不夠，很少把職工培訓納入企業(yè)的長遠發(fā)展規(guī)劃中。 就目前我國高等學校而言，往往偏重于各層次的學歷教育，與企業(yè)一起聯合辦學，有針對性地舉辦各種短期技能培訓較少，不能滿足企業(yè)對職工進行短期培訓的需要，學校和企業(yè)不能有效地進行資源共享。

三、拓展辦學機制，校企聯合辦學模式探討

在市場經濟競爭中，對培養(yǎng)應用型人才的地方高校而言，市場需求是學校辦學的主要依據。在充分掌握市場變化與企業(yè)需求信息的基礎上，確定與部分經濟效益好、具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)實行聯合辦學，對學校和企業(yè)都是具有戰(zhàn)略性的舉措，也是將來發(fā)展趨勢。學校和企業(yè)只要本著平等互利互助的原則，充分發(fā)揮各自的潛力進行深層次的合作與交流，必將達到雙贏的目的。

近年來，我校與HCS公司聯合辦學就是其中一例。我們將部分專業(yè)相應的辦學主動權交給企業(yè)，使企業(yè)樹立起為自己培養(yǎng)人才的意識，調動了企業(yè)參與辦學的積極性。辦學主體變?yōu)槠髽I(yè)和學校后，前期的基礎課、專業(yè)基礎課以及部分專業(yè)課主要以學校為主；后期的部分專業(yè)課以及實踐主要以企業(yè)為中心，由企業(yè)組織學生進行專業(yè)實習。為了支持聯合辦學，我校設立了專門的辦公辦學場所，HCS特地贈送我院價值數百萬的設備供教學實習用，并設立“HCS獎學金”以鼓勵品學兼優(yōu)的學生。盡管現在還處于磨合階段，有許多問題亟待解決，但只要雙方以積極的態(tài)度去應對，總會找到更好的對策，探索出更加完善的合作模式。作為聯合辦學的地方高校，應在辦學形式、教學方式、考核方法等方面做一系列改革。

（1）改革辦學形式。根據企業(yè)提出的人才規(guī)格要求，我們在大學二年級課程結束成立HCS試驗班，有針對性地、系統(tǒng)地對試驗班的學生進行培訓。試驗班學生是通過一系列考核錄取的，人數為30人/班，其他學生則編入自然班。為了激勵試驗班的學生不斷進步，采取了“滾動淘汰制”，即表現差的學生返回自然班，而在自然班里表現優(yōu)秀的學生則補充到試驗班，始終使該班的人數保持動態(tài)平衡。

（2）改革教學方式。傳統(tǒng)的教學以理論為中心、課堂為中心、教師為中心。表現出理論與實踐脫節(jié)、學校與社會脫節(jié)、教學與發(fā)展脫節(jié)等弊病。因而，要徹底改變以教師為主的填鴨式教學，充分利用現代的教學手段以及現代企業(yè)的最新設備和實操環(huán)境，采用靈活多樣的教學方法，充分體現學生的主體地位，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)新性。在課程設置上，改變了傳統(tǒng)的理論課占比重過大的情況，在專業(yè)教學中，使學生應知的教學時間改變?yōu)檎颊n程安排的三分之一，而應會部分為三分之二。同時，作為試驗班的課程設置，內容應緊密聯系企業(yè)實際。如英語課，在教學過程中合理取舍，注重應用及口語表達，將HCS公司生產的設備說明書作為口語練習或英漢互譯等。企業(yè)管理課程，主要由HCS公司企管部人員根據該企業(yè)的管理模式編制，并將企業(yè)文化融于其中，使學生進入該公司之前就能了解該企業(yè)的管理狀況。

（3）改革考核方法。在考核方法上，學校要改變過去以筆試為主的考核制度，特別是專業(yè)課的考核，更要以實際操作為主。比如我們過去開設《電動機原理》這門課，一學期下來，學生抽象的理論知識知道不少，但是面對實際的電動機卻連基本結構都指認不清，更別說電動機壞了會修。通過應知和應會教學調整后，學生不但熟悉電動機的工作原理，對于它的結構、拆卸、基本故障排除都能熟練掌握。作為培養(yǎng)應用型人才的地方本科高校，經過四年的高等教育，培養(yǎng)出的學生不但理論知識過硬，動手能力也應不輸于高職。

目前，我院HCS試驗班的第一批學員正在企業(yè)進行后期的專業(yè)實踐，由于前期的工作到位，學生很快適應了工作環(huán)境，他們的工作表現深受HCS公司員工的贊賞。為期一年的實習結束后，按協(xié)議由HCS公司對試驗班的學生進行考核鑒定，合格者則被該公司錄用。同時，去年三月份，HCS公司從全國各個分公司選送一線員工，正在我校接受為期一年的繼續(xù)教育。

四、校企聯合辦學存在的主要問題

從我校聯合辦學這幾年的情況來看，目前校企聯合辦學存在的問題主要有以下幾個方面。

（1）就高校而言。首先，部分教職員工的思想觀念認識不夠，課程設置與教學內容上實驗實訓缺乏，有效的實踐教學體系不能真正建立起來。其次，“雙師型”教師缺乏，師資隊伍不能真正適應校企聯合的要求，影響校企聯合的順利實施。再次，學校沒有形成一套實施校企聯合的規(guī)章制度以及具體措施，缺乏有效的運行機制。

（2）就企業(yè)而言。市場競爭激烈，多數企業(yè)難以抽出更多的時間、人力和財力與高校一起聯合培養(yǎng)所需人才，寧可將資金投入到擴大再生產中去，也不愿投資與學校聯合開展人才培養(yǎng)。有的企業(yè)甚至認為培養(yǎng)人才是學校的事，企業(yè)的主要任務是搞好生產與經營，多創(chuàng)經濟效益，企業(yè)不需為此分散精力。但是，企業(yè)沒有看到，只有在高校人才的支持下，企業(yè)的技術進步與經濟效益提高的長遠利益才能得到切實保證。

（3）就政府而言，有時有的政策還不夠到位。雖然現在國家鼓勵學校與企業(yè)合作，但國家并沒有出臺對校企合作的相關激勵機制，比如對參與辦學的企業(yè)在稅收優(yōu)惠、減免等方面進行適當考慮，也沒有建立專門的校企合作協(xié)調機構。校企合作，基本上都是學校為了完成教學任務，到企業(yè)尋求實踐實習基地的個體行為，難以獲得企業(yè)主管單位、勞動部門、教育部門的充分協(xié)調，普遍缺乏各級政府部門的重視與支持，相關政策與法規(guī)不健全，宏觀調節(jié)與規(guī)范推動的力度不夠。

總結：在目前已形成的校企合作中，大多是學校為適應市場經濟的要求、求生存和發(fā)展，主動向企業(yè)界尋求合作，而主動來尋求與學校合作辦學的企業(yè)很少，多數企業(yè)給予學校的資助，也僅停留在教學設備捐助、實習基地提供等方面的合作。這種合作，離真正意義上的校企合作目標——建立起一個可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán)機制，實現社會教育資源優(yōu)化，將職業(yè)教育資源的勢能轉化為推動經濟增長的動力，實現辦學的整體效益，還相差甚遠。

校企聯合辦學對雙方都意義深遠。目前，我校機械、電氣專業(yè)與HCS公司聯合辦學的成功經驗，正逐步向其他專業(yè)推廣。幾年的聯合辦學實踐證明，校企聯合辦學是實現企業(yè)與學校資源共享，互利雙贏的有效途徑。

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（安徽建筑大學）

注：教研資助項目：2012xqj02、2012jc05、2012yx33、2012yx34