許華忠

教研組在學校教學管理工作中是教務處和教師溝通的連接橋梁，它將教務處的教學安排、教學要求傳達給教師，使學校的教學工作能落到實處；并將本組教師的教學、教研情況反映給教務處，為學校制定教學策略提供依據。教研組建設的好壞，在很大程度上決定了學校教學工作的成敗，做好教研組工作是提高學校教學質量的重要途徑，是學校教學工作得以“上傳下達”的有力支柱。

合理規(guī)劃和建設教研組，是有效開展教研組工作和教研活動的必要前提。結合自身的信息技術教研組工作，在這里和大家一起交流下對信息技術教研組建設的幾點看法。

● 落實教育理念，強化制度建設

1.學習和落實教學理念

教育理念決定了教學策略的制定、教學方法的采用、教學環(huán)節(jié)的設計等，是教師設計和開展教學活動的重要依據。離開了教育理念的支撐，教師的教學難免會盲目和雜亂無序，因此教研組建設應加強和落實教師對教育理論的學習。

在開展信息技術教研活動時，我通常安排全組成員就“生本理念”、“實踐理念”、“生活化教育理念”等開展交流和討論，探索理念與教學的結合方法。通過組員之間對教育理論的分析和討論，在思想碰撞的火花中，全組成員都取得了一定收獲，促進了教學水平、教學質量和教學效率的提高。

2.完善和強化制度建設

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，完善的教研組制度是教研組工作和教研活動得以順利開展的有效保障。

在開展信息技術教研組工作的過程中，面對出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題，我們制定了多項制度并得到了有效實施。為了保證教研活動的正常開展，我們制定了教研活動制度，規(guī)定每周二上午第三、四節(jié)課為教研活動時間，組員必須全部參加。為了統(tǒng)一教學內容和教學進度，我們建立了集體備課制度和備課組活動制度，明確了組內的教學分工與合作。為了提高教師的教學水平，促進教師的教學成長，我們制定了聽課、評課制度和教學“六”認真制度。通過教研制度的建設、完善和落實，為教研組工作和教研活動指明了方向，使得教研組工作和教研活動有“法”可依。

● 深化教學研究，提高教學質量

教學質量是學校生存、教師發(fā)展的生命線。不斷提高教學質量是教研組工作的重中之重。教學質量的提高依賴教師的教學研究，教學研究是提高教師教學質量和教學效率的有效途徑，是指導教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并加以改進的重要依據，更是促進教師教學能力和教學水平發(fā)展的重要動力。

對教材、學生、教法、學法等教學要素進行的研究是否到位，決定了教學質量和教學效率的高低。在信息技術教研活動中，我們根據課標要求，對教材內容進行了適當處理，調整了教學內容的結構和順序。根據學生的興趣、已有的知識基礎和認知水平，設計了有利于學生學習的問題情境。根據教學內容的差異，研究了多種教學方法、教學策略對教學效果的作用，并將研究心得應用到教學中。根據學生的學習習慣，制定了改進學生學習方法的方案，引導和培養(yǎng)他們思考和解決問題的能力。

對教學進行不斷地總結和反思，是教師改進課堂教學、穩(wěn)步提高教學質量和教學效率的重要舉措。在信息技術教研活動中，我們加強了對教學總結、教學反思的交流和研究，發(fā)揮了全組成員群策群力的作用，并對正確、科學、有效的教學總結和反思進行推廣，以促進全組成員的共同發(fā)展。

通過教學研究，全組成員的教學都得到了改進，教學能力和教學水平取得了一定的進步，教學質量和教學效率得到了大幅的提高，更好地促進了學生對知識技能的學習、理解和掌握。在多年的信息技術等級考試和學業(yè)水平考試中，多次取得了百分之百的考試合格率，給學校和社會交了一份滿意的答卷。

● 豐富信息資源，促進學校工作

1.豐富信息技術教學資源

當前，教育的時代背景對教師提出了新的要求，教師的角色定位不只是“教書匠”，社會需要知識型、研究型、專家型等要素集于一身的教師，需要教師不斷提高自己的專業(yè)水平，豐富自己的專業(yè)知識。教師專業(yè)水平的提高和專業(yè)知識的擴充需要汲取營養(yǎng)。在組內成員的共同努力下，我們建設和完善了本學科的教育教學資源，為全組成員搭建了資源學習的平臺。形成了集體備課資源、教學研究資源、教學反思資源、題庫和練習資源、在線考試資源、校本課程資源、教學管理資源等資源平臺，并加強了這些資源的共享和交流，提高了組員的教學專業(yè)水平，豐富和拓展了組員的專業(yè)知識，為全組成員改進教學策略和教學方法提供了豐富的資源，促進了課堂教學質量和效率的提高。

2.促進學校工作，管好學生機房

學校網絡管理、教學網絡資源平臺管理、校園網站管理、計算機管理、電化教育管理等教育管理工作專業(yè)性極強，其他學科的教師由于專業(yè)所限，較難勝任這些管理工作，信息技術教研組應配合學校做好相應工作，促進學校各項工作的正常開展。我們教研組對這些工作進行了適當分工，由專人負責相應的專項工作，責任到人，當遇到困難時，大家則齊心協(xié)力解決問題，“分工不分家”。

信息技術教學離不開學生的上機實踐操作，保證學生機房能正常使用是教師開展上機實踐課的前提。我們確定每位信息技術教師負責管理自己上課的機房，發(fā)現(xiàn)問題自己能處理的及時進行處理，無法處理的問題反饋給教研組長，由教研組長向學校上級管理部門匯報，尋求解決機房問題的辦法，保證了機房的正常使用，使教學得以正常的開展。

信息技術教研組工作涉及學校教育教學工作的方方面面，無法一言以概之，以上是我校信息技術教研組建設的幾個方面?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在教研組工作中，新的問題肯定會出現(xiàn)，我們將不斷加以研究和解決，以更好地完成學校的信息技術教學工作，并促進學校教育信息化工作的發(fā)展。endprint