姚國香+徐小紅

摘 要：本文以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例，對高職院校目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要概述，進(jìn)而對該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建提供幾點(diǎn)行之有效的建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)專業(yè) 數(shù)控車削編程技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量評價(jià)

隨著知識經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職院校在面臨發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，有效地提高我國高職院校在國際上的競爭力、不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，以增強(qiáng)我國的文化教育，是目前高職院校的主要發(fā)展目標(biāo)。

一、高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對綜合型的技術(shù)人才需求的增大，幾乎所有的高職院校都積極地轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念。高職院校本著“以服務(wù)社會為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”，全面開拓了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的發(fā)展道路，對高職院校中各專業(yè)的教學(xué)模式、教學(xué)手段等實(shí)施全面的改革，并開展專業(yè)的課程建設(shè)，建成了一大批的品牌專業(yè)以及精品課程，取得了一定的成效，促進(jìn)了高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

如對于眾多高職院校中的品牌專業(yè)——數(shù)控技術(shù)專業(yè)而言，大部分的高職院校都已經(jīng)對該專業(yè)實(shí)行了全面的教學(xué)改革。從理論課程與實(shí)踐課程兩方面出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)，并打造了《數(shù)控車削編程技術(shù)》這一門精品課程，注重校企兩者之間的聯(lián)合，積極貫徹“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)原則，極力促進(jìn)對專業(yè)的數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)。這些改革措施的有效實(shí)施，不僅提高了學(xué)生數(shù)控車削的編程技術(shù)能力，而且有力地促進(jìn)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)卻不夠全面，無法對自身的教學(xué)效果有個(gè)全面的了解，相對地阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、對高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)策略的探討

為有效提高數(shù)控技術(shù)專業(yè)，特別是數(shù)控車修編程技術(shù)這一門課程的教學(xué)質(zhì)量，建立一套科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系是其發(fā)展的必然結(jié)果。

1.教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的原則

（1）科學(xué)性和可操作性相結(jié)合的原則。在積極構(gòu)建數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)體系時(shí)，要注重評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法的科學(xué)性，實(shí)施集中評價(jià)與日常的評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)、校內(nèi)評價(jià)與校外評價(jià)、自我評價(jià)與相互評價(jià)有機(jī)結(jié)合的評價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在實(shí)際的評價(jià)過程中，要分工明確、主干清晰，從而在實(shí)現(xiàn)全面監(jiān)控的同時(shí)，又滿足日常的實(shí)際操作。

（2）方向性和鼓勵(lì)性相統(tǒng)一的原則。高職院校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)在實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評價(jià)時(shí)，必須“以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向”為其基本的教育質(zhì)量觀，根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)希望以及教學(xué)大綱，對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效評價(jià)，進(jìn)而實(shí)施鼓勵(lì)政策，從而達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、發(fā)現(xiàn)問題、明確目標(biāo)與不斷提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（3）內(nèi)部評價(jià)與外部評價(jià)有機(jī)結(jié)合的原則。由于對教學(xué)質(zhì)量實(shí)施評價(jià)需要全方位、多層次的評價(jià)，在實(shí)際的評價(jià)過程中就需要多方人員的共同評價(jià)，如學(xué)校、同行、家長、企業(yè)等，進(jìn)而達(dá)到全面監(jiān)控的目的。

2.教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建

（1）學(xué)校評教。在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效評價(jià)，可以幫助學(xué)校全面了解教師的教學(xué)水平，這對提升教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)教學(xué)專業(yè)發(fā)展有著重要的作用。而且學(xué)校的評價(jià)能夠站在一個(gè)比較客觀的角度，從學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，實(shí)施有階段性的有效評價(jià)。

（2）同行評教。同行評價(jià)指的就是教師與教師之間的互評。同行業(yè)的教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面都有全面的了解，因此，在評價(jià)的過程中，就能發(fā)現(xiàn)其他教師在實(shí)際授課過程中在理論方面可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并及時(shí)指出，對整個(gè)教學(xué)實(shí)踐提出自己較為中肯的意見，幫助被評價(jià)教師今后教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，同行教師之間進(jìn)行評價(jià)，還能夠互相交流心得，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)主動(dòng)性與積極性，從而在交流的過程中不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）家長評教。所有家長都希望自己的孩子的學(xué)習(xí)成績得到提高，因此，讓家長對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，可以從學(xué)生的角度積極的促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助教師在今后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。

（4）企業(yè)評教。高職學(xué)院培養(yǎng)的人才最終都會被輸送到各個(gè)企業(yè)，為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)。采用企業(yè)評教可以從企業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，對教師的教學(xué)效果實(shí)施客觀的評價(jià)，幫助教師根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，改進(jìn)教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校）endprint