陳學(xué)謙

摘 要： 針對(duì)新課標(biāo)初中語(yǔ)文教材中的練習(xí)設(shè)計(jì)，作者給出了幾點(diǎn)建議：樹(shù)立新的教學(xué)觀念，對(duì)不同方式的練習(xí)要做不同方式的處理，重視讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)的訓(xùn)練，把練習(xí)設(shè)計(jì)的成績(jī)加入對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。對(duì)新教材的練習(xí)設(shè)計(jì)要做到靈活處理，充分利用“研討與練習(xí)”，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 初中語(yǔ)文教學(xué) 練習(xí)設(shè)計(jì) 教學(xué)建議

初中語(yǔ)文新教材的練習(xí)設(shè)計(jì)思路與以前教材的練習(xí)相比，發(fā)生了很大變化。把握這些變化，有助于我們更好地把握新課標(biāo)新教材的理念，順利開(kāi)展新教材的實(shí)驗(yàn)。練習(xí)是教材設(shè)計(jì)中極其重要的一環(huán)，透過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)，練習(xí)中不見(jiàn)了繁雜的語(yǔ)法修辭訓(xùn)練，也不見(jiàn)了孤立的語(yǔ)言品味，代之以整體上的把握、深入淺出的理解、個(gè)性化的品位、創(chuàng)造性的欣賞，從而使練習(xí)更符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，也許還可以窺見(jiàn)語(yǔ)文教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。新教材中練習(xí)設(shè)計(jì)思路的變化，給我們提出了新的要求。針對(duì)新課標(biāo)初中語(yǔ)文教材中的練習(xí)設(shè)計(jì)，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、樹(shù)立新的教學(xué)觀念

設(shè)計(jì)練習(xí)的本來(lái)目的不是要給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是為了幫助他們更好地理解課文。所謂更好，表現(xiàn)在三方面，一是通過(guò)練習(xí)可以引導(dǎo)他們更加全面、深入地理解課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；二是可以引導(dǎo)他們關(guān)注課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精華所在，使教師的教與學(xué)生的學(xué)更有的放矢；三是可以使他們根據(jù)課內(nèi)所學(xué)舉一反三，加強(qiáng)課外的語(yǔ)文自主實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，上課——布置練習(xí)——做作業(yè)——批改打分——公布答案這一程式似乎天經(jīng)地義，從來(lái)都是這樣。新課程標(biāo)準(zhǔn)教材中練習(xí)設(shè)計(jì)的觀念絕不是這樣。它與課文是一體的。因?yàn)榫毩?xí)是緊緊圍繞課文而設(shè)計(jì)的，它對(duì)于課堂教學(xué)起指導(dǎo)作用。因此，教學(xué)中絕不可能這樣做：課文教學(xué)是一件事，聯(lián)系處理是另一件事，兩者不相聯(lián)系。我們希望的做法是，教師在教學(xué)前，先仔細(xì)研讀課文，再根據(jù)練習(xí)的設(shè)計(jì)思路，參考教師用書(shū)，設(shè)計(jì)出本課教學(xué)方案和教學(xué)步驟。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，練習(xí)的某些問(wèn)題能夠不知不覺(jué)、自然而然地解決；當(dāng)一篇課文學(xué)完時(shí)，學(xué)生對(duì)大部分練習(xí)自然基本上能夠處理。反之，假如學(xué)習(xí)學(xué)完了一篇課文，對(duì)練習(xí)竟無(wú)從下手，這就說(shuō)明課堂教學(xué)是失敗的。

二、對(duì)不同方式的練習(xí)要以不同方式處理

對(duì)一般性練習(xí)，主要指那些針對(duì)課文本身的整體感知和局部把握的練習(xí)，教師教學(xué)前可先布置學(xué)生根據(jù)練習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)課文，即帶著練習(xí)中的某些問(wèn)題反復(fù)閱讀課文，這就使練習(xí)內(nèi)容有針對(duì)性，避免漫無(wú)目的地閱讀。這樣在師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶著問(wèn)題教，學(xué)生可以帶著問(wèn)題學(xué)。那些拓展性練習(xí)，由于需要花不少時(shí)間才能完成，則要事先布置，并規(guī)定一個(gè)大致的完成時(shí)間段，讓學(xué)生主要在課外完成。為了加強(qiáng)檢測(cè)，拓展性練習(xí)最好要舉辦專門(mén)的交流會(huì)，教師要有一定的成績(jī)記錄。如七年級(jí)上冊(cè)《我的信念》課后的練習(xí)三：“課外閱讀艾·居里的《居里夫人傳》，并搜集與居里夫人一樣的科學(xué)家的資料，經(jīng)過(guò)梳理后，存入自己的學(xué)習(xí)材料庫(kù)?！庇秩缙吣昙?jí)下冊(cè)《真正的英雄》一課的練習(xí)：“上圖書(shū)館或利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料，了解美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)失事的一些情況，與同學(xué)展開(kāi)交流?！边@樣的練習(xí)需要做專門(mén)的處理，而不能像一般的練習(xí)那樣隨便說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)就可以了，因?yàn)檫@種練習(xí)實(shí)際上相當(dāng)于一次中型的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

三、重視讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)的訓(xùn)練

對(duì)于練習(xí)中的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容，我們要處理好，更要重視學(xué)生在詞語(yǔ)的積累、掌握、運(yùn)用方面的訓(xùn)練。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)看似簡(jiǎn)單，無(wú)非是將課文中的生、難字羅列出來(lái)，要求學(xué)生讀寫(xiě)。其實(shí)不然，這讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)中真大有文章可作。首先是基礎(chǔ)性練習(xí)，也就是注音、解釋的工作。這個(gè)練習(xí)，主要是在小學(xué)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，我們沒(méi)有必要也不可能讓學(xué)生對(duì)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)中的每一個(gè)詞語(yǔ)都注音解釋，因?yàn)檫@其中一些詞語(yǔ)是學(xué)生已有所接觸的，只能有所選擇地做。其次是對(duì)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)進(jìn)行分類。我們常說(shuō)學(xué)生的作文詞語(yǔ)貧乏，那是因?yàn)榉e累不夠，可以將所有詞語(yǔ)分成四大類：寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、狀物。筆者認(rèn)為，能夠正確分類是能正確使用的前提。最后是拓展性練習(xí)，就是從讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中挑出三五個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生寫(xiě)一段話，寫(xiě)時(shí)可以讓學(xué)生隨意安排詞語(yǔ)順序，只要話通順，流暢就行，但這只是第一步。第二步我們可以給學(xué)生這段話創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)境，規(guī)定用挑選的三五個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)這個(gè)語(yǔ)境；第三步要求學(xué)生盡量寫(xiě)得長(zhǎng)一些，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生縝密思維、豐富聯(lián)想、組織語(yǔ)言能力的目的。

如果大部分練習(xí)能夠在課堂上通過(guò)師生共同研讀課文，而在不知不覺(jué)中解決，把少量的真正能夠鍛煉學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的練習(xí)留給學(xué)生自主完成，則可以大大克服過(guò)去練習(xí)處理上存在的弊端，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。一方面，學(xué)生不必再像過(guò)去那樣為應(yīng)付繁重的各科作業(yè)而開(kāi)夜車(chē)，可以大大減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。另一方面，學(xué)生可以從課文內(nèi)容出發(fā)，閱讀更多的作品，自主研究自己有興趣的問(wèn)題。這樣，真正使語(yǔ)文學(xué)習(xí)由書(shū)本內(nèi)向書(shū)本外、由課堂內(nèi)向課堂外、由學(xué)校向社會(huì)延伸，生動(dòng)活潑地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

四、把練習(xí)設(shè)計(jì)的成績(jī)加入對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的指標(biāo)體系

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料……”這為我們進(jìn)行評(píng)價(jià)改革指明了方向。過(guò)去的評(píng)價(jià)最大的弊端是方式單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視形成性評(píng)價(jià)，所以往往一張?jiān)嚲怼岸ńK身”。新的練習(xí)設(shè)計(jì)為加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)做出了有益的引導(dǎo)。比如，可以讓學(xué)生設(shè)一個(gè)拓展練習(xí)的練習(xí)本，學(xué)生圍繞某些問(wèn)題而搜集的資料，采訪的記錄，研究的成果，或閱讀課外作品而做的讀書(shū)筆記，而寫(xiě)的閱讀心得，或研討與練習(xí)中所寫(xiě)的片段作文，等等，都可以盡收其中，記錄在案。一個(gè)學(xué)期結(jié)束，教師可將這些練習(xí)本收上來(lái)，逐一評(píng)閱，作為綜合考查學(xué)生的重要依據(jù)，借此對(duì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況作出較為恰當(dāng)?shù)呐袛?。這種形成性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生個(gè)體在一個(gè)階段進(jìn)步情況的歷時(shí)考查，而要淡化學(xué)生之間的對(duì)比，有利于學(xué)生的長(zhǎng)足進(jìn)步。

最后，新教材的練習(xí)設(shè)計(jì)做到了多學(xué)科的滲透與融合，并且不同地區(qū)的水平不同，我們要根據(jù)自己的情況靈活處理，充分利用“研討與練習(xí)”，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

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