鄭銳

摘要：幾年的實(shí)踐證明，新課程更有利于學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。而“口語交際能力更是越來越被廣大語文教師重視起來?！罢n前三分鐘發(fā)言”正是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力最直接、最有效的方式。本文把“三分鐘發(fā)言”比作一朵課堂45分鐘的錦上之花，分別從“花”之雛狀、“花”之珍貴、“花”之生長(zhǎng)、“花”之美麗四個(gè)方面論述了“課前三分鐘發(fā)言”的現(xiàn)狀、重要性、操作過程及成效。

關(guān)鍵詞：三分鐘；口語交際；錦上之花

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0031

一、“花”之雛狀

幾年前，語文課前三分鐘發(fā)言之花就被廣大的園丁們辛勤地培育出來，可這花卻并沒有常開常艷，在局部甚有凋謝之勢(shì)。筆者也曾在教第一屆學(xué)生時(shí)作過一些嘗試，但并沒有收到預(yù)想的效果。究其原因，可能是這兩個(gè)方面：1. 形式不新穎，無吸引力。在每節(jié)課上課前的三分鐘有一位同學(xué)發(fā)言，然后伴著同學(xué)們稀疏的掌聲走下講臺(tái)，有時(shí)教師隨著這一話題講兩句，課前發(fā)言固守這一模式，陳舊乏味，甚至成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，他們有時(shí)也敷衍了事。2. 沒有系統(tǒng)的計(jì)劃。在教上一屆學(xué)生的三年中，課前三分鐘發(fā)言，沒有系統(tǒng)的持續(xù)的安排，總是隨學(xué)期的推進(jìn)，或開展或不開展。這種“短期行為”或“間斷行為”導(dǎo)致不能達(dá)到發(fā)言的預(yù)期目標(biāo)。另外，長(zhǎng)期以來語文教學(xué)的課堂上以“背”代“說”，對(duì)“說”的考核測(cè)試既不要求，也無標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)負(fù)擔(dān)擠占了發(fā)言、班隊(duì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間等情況無不在有形無形中，把“說”僅作為語文教學(xué)的陪襯，貶到了可有可無的冷遇地位，應(yīng)試的急功近利使語文教學(xué)存在著嚴(yán)重的“重文輕語”的現(xiàn)象。因此，這朵花并沒有大面積真正地盛開。

二、“花”之珍貴

隨著新課程改革的出現(xiàn)，這朵錦上之花又將重現(xiàn)生機(jī)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將過去語文大綱中“聽”和“說”的內(nèi)容合在一起，改成了“口語交際”。關(guān)于“口語交際”，新課標(biāo)中明確地規(guī)定為“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！绷硗?，新課標(biāo)對(duì)于“7-9年級(jí)”的“口語交際”也提出了明確的階段性目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。也就是說， 學(xué)生必須具備聽說讀寫祖國(guó)語言文字的能力。在這四種能力中，“說”是人們交流思想，傳播信息的主要形式。由于世界科技的不斷發(fā)展，二十一世紀(jì)傳聲技術(shù)突飛猛進(jìn)，語言可以不依靠文字而傳遞信息，指揮生產(chǎn)、工作。而口頭語言較書面語言的快捷性、高效性更符合信息化社會(huì)人們交流思想的要求。再次，隨著口頭交際活動(dòng)的日益頻繁，“敏于思而納于言”的知識(shí)分子時(shí)代已成為過去，“能說會(huì)道”更能適應(yīng)各種各樣的人際交往，更適應(yīng)各行各業(yè)的迅猛發(fā)展。教育改革家張志公先生站在歷史前沿，曾這樣說過：“現(xiàn)代社會(huì)需要很高明的說話能力”，并提出“二十一世紀(jì)的語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)說話訓(xùn)練”。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)說話訓(xùn)練，是順應(yīng)時(shí)代潮流的舉措。“很高明的說話能力”是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)廣大語文教師賦予的世紀(jì)重任。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，并與“聽、讀、寫”能力協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于學(xué)生語文素質(zhì)全面提高。

三、“花”之生長(zhǎng)

1. 形式多樣

（1）班干部先行：九年級(jí)時(shí)，新同學(xué)剛上來，大家的膽子都不是很大，而且也不知如何說，于是筆者就讓一些能力較強(qiáng)的班干部帶頭示范，剛開始，筆者也對(duì)班干部進(jìn)行指導(dǎo)，一個(gè)月下來，班干部能游刃有余。這時(shí)部分膽大的同學(xué)也都躍躍欲試。（2）好朋友合作發(fā)言。這樣一部分膽子大的同學(xué)就找到自己的好伙伴上臺(tái)去試一下，結(jié)果往往是“一炮打紅”。記得我們班的兩位女同學(xué)先是找到筆者自己，說想去試一試，她們想一起朗誦一首詩(shī)，這首詩(shī)是余光中先生的《鄉(xiāng)愁》。筆者當(dāng)時(shí)就對(duì)她們大加鼓勵(lì)，并找到錄音給她們聽，給她們細(xì)心指導(dǎo)。當(dāng)她們戰(zhàn)戰(zhàn)競(jìng)競(jìng)在臺(tái)上朗誦完時(shí)，同學(xué)們送給了她們足足一分鐘的熱烈掌聲。（3）學(xué)號(hào)為序：時(shí)機(jī)成熟了，筆者發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都是躍躍欲試，只是還沒有沖破自己的最后一道心理關(guān)。于是筆者采用了以學(xué)號(hào)為序的形式，先是順號(hào)進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)號(hào)在前是一些能力較強(qiáng)的同學(xué)，還可以給后面的同學(xué)作示范，也同時(shí)給后面的同學(xué)足夠的準(zhǔn)備。一輪下來后，筆者再逆號(hào)進(jìn)行，讓他們迎難而上。（4）男女生交替：經(jīng)過了一年的訓(xùn)練，同學(xué)們的上臺(tái)“說”能力得到了提升，膽子也越來越大。筆者考慮給他增加一點(diǎn)興趣，于是我學(xué)生男女生交替進(jìn)行。今天一個(gè)男生，明天一個(gè)女生，或者這一周是女生下一周是男生。讓同學(xué)們有種比拼的感覺。這樣同學(xué)們都會(huì)互相督促著積極準(zhǔn)備，大家的積極性更加高漲。

2. 內(nèi)容多變

（1）自我介紹：學(xué)生剛進(jìn)校，彼此之間都很陌生，需要進(jìn)行相互了解，自我介紹是很有必要的，于是筆者把同學(xué)們的自我介紹放在了課前三分鐘里。但這個(gè)自我介紹，要求他們盡量做到形式新穎，內(nèi)容豐富，有特點(diǎn)，有個(gè)性，要富有吸引力，在你的介紹后讓大家都能記住你，切忌人云亦云。（2）講自己的隨筆：每位同學(xué)上臺(tái)與同學(xué)們分享自己的生活隨筆。同學(xué)們的隨筆都有一定教育意義。一位同學(xué)的發(fā)言的隨筆是《Ants》她主要是寫自己觀察螞蟻拖食物這件事，其中有這么幾句：“螞蟻看上去是如此的渺小，但它又是如此的偉大，經(jīng)常進(jìn)進(jìn)出出，如此忙碌。我敬佩它們，我敬佩ants.有的東西，往往看上去很渺小，但爆發(fā)力卻大得驚人！就像我們?nèi)祟愐粯樱灰豢赐獗?，評(píng)價(jià)一個(gè)人是從內(nèi)心來判斷的。因此，我有一句發(fā)自肺腑的話：美麗只是外表，內(nèi)心才是最美的；渺小只是外觀，內(nèi)心才是火熱的！”她隨筆中的最后一句也一直在筆者心里蕩漾。（3）成語故事：每個(gè)同學(xué)上臺(tái)時(shí)，先在黑板上寫出自己要講的成語，然后說說這個(gè)成語的出處及故事，最后告訴同學(xué)們這個(gè)成語的意思。等這個(gè)同學(xué)說完后再由他在班級(jí)指名一位同學(xué)用這一成語說一句話。筆者統(tǒng)計(jì)下來，兩年來筆者的兩個(gè)班級(jí)共講了兩輪，共介紹成語154個(gè)。（4）介紹名人名言：每天早上由當(dāng)天輪到同學(xué)把自己今天要講的名言寫在黑板的邊上，上課時(shí)這位同學(xué)先介紹名言的作者，然后再說說自己的此名言的認(rèn)識(shí)。兩年來兩個(gè)班級(jí)共講名言82句。其中有很多給同學(xué)們很深刻的教育。如：董美玲同學(xué)所講的“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”這是《論語·述而篇》是的一句。她這樣說到“第一句‘君子坦蕩蕩的意思是說：道德高尚的人能坦誠(chéng)，如實(shí)地說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，坦白自己犯下的錯(cuò)誤，所以能一身輕松。第二句‘小人長(zhǎng)戚戚的意識(shí)是說：那些道德品行敗壞的人，如果不能做到坦白自己，長(zhǎng)此以往下去就會(huì)憂愁和悲哀。因?yàn)檫@句話時(shí)刻在告訴我做人一定要對(duì)別人坦誠(chéng)，對(duì)自己也一樣，如果欺騙了別人，長(zhǎng)此以往就會(huì)變成一個(gè)小人，別人也就不會(huì)再相信你了，你就會(huì)失去許多朋友?！保?）講自己的讀后感：上課時(shí)，一同學(xué)上臺(tái)與同學(xué)們分享自己的已精心準(zhǔn)備好的讀后感，然后讓聽的同學(xué)發(fā)表看法。兩年來，我們共分享讀后感66篇。有的同學(xué)的的讀后能夠在班級(jí)中引起強(qiáng)烈的共鳴。如：羅飛同學(xué)的讀《出賣朋友的驢》的感想中有這么一段話“在如今我們生活的社會(huì)里，名譽(yù)與利益往往是人們所竭力追求的。有些人為了這些則會(huì)不擇手段，用一切不正當(dāng)?shù)男袨槿Z取，而另一些人則是安分守己，老老實(shí)實(shí)的，合理地去競(jìng)爭(zhēng)。但是，心術(shù)不正的人總是會(huì)露出自己的缺點(diǎn)和尾巴。當(dāng)別人發(fā)現(xiàn)你這種缺點(diǎn)時(shí)，即使你以這種心態(tài)去幫助別人或?yàn)閯e人謀取某些物質(zhì)，在別人眼里你永遠(yuǎn)是一個(gè)工具。因?yàn)槟阈撵`不潔，身上沒有令人佩服的旗幟。就算是比你更可惡的人，別人也不愿意與你做朋友，因?yàn)榭傆幸惶炷阃瑯右惨鲑u別人。在如今社會(huì)里，競(jìng)爭(zhēng)是講究合理，公平的，人格就不用說了。只有具有高尚的品質(zhì)，純潔的心靈，才會(huì)贏得別人對(duì)你的餓尊重和信任?！蓖瑢W(xué)們聽完后都抱以熱烈的掌聲，并積極展開討論。（6）說新聞：我將全班學(xué)生以學(xué)號(hào)為序，每天輪流安排一人收看中央電視臺(tái)“新聞聯(lián)播”節(jié)目。這名學(xué)生在第二天語文課前要向全班同學(xué)口述重大新聞，同時(shí)做簡(jiǎn)要評(píng)說，并于課后將這位同學(xué)的稿子貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地“醉鵠園”里。先是讓發(fā)言同學(xué)只要說清新聞就行，慢慢地提高要求，最后要求小小的新聞發(fā)言人要認(rèn)真模仿播音員和主持人，做到儀表端莊，舉止穩(wěn)重，發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰，臉帶笑容，語富感情，淋漓盡致地展示口才與膽量。（7）同學(xué)傳：同學(xué)們?nèi)芜x班上的一位同學(xué)進(jìn)行描述，然后在課前三分鐘里讓大家猜。同學(xué)們的興趣都很高漲，每天都期待著這天的語文課的到來。也有很多同學(xué)的寫作很有水平，能寫出同學(xué)的特征，語言幽默風(fēng)趣。有這么一篇給我留下深刻的印象。“在我們班有個(gè)來自梁山的好漢，此人身披一黑皮，若佩上兩把斧子，可以堪稱是黑風(fēng)。敦實(shí)的身體，黝黑的皮，長(zhǎng)長(zhǎng)的體毛，圓中帶扁的眼晴，五分神似招風(fēng)耳的耳朵。此人有一特別嗜好，當(dāng)然不是喝酒，而是籃球。他的理論是球不一定要進(jìn)，但一定要帥……”

3. 評(píng)價(jià)及時(shí)

及時(shí)的評(píng)價(jià)是課前三分鐘發(fā)言中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。同學(xué)們和教師及時(shí)而富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，會(huì)在學(xué)生的心靈深處激起波瀾、萌發(fā)頓悟、產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生形成健康、奮進(jìn)、知難而上的心理， 而且及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到持久的激勵(lì)效應(yīng)。新課標(biāo)指出評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。對(duì)口語交際的評(píng)價(jià)，應(yīng)考查學(xué)生對(duì)具備良好口語交際素養(yǎng)的必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，積極參與口語交際實(shí)踐活動(dòng)；是否理解口語交際的基本要求，善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，清楚、準(zhǔn)確、自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在具體的教學(xué)中，學(xué)生口語表達(dá)的評(píng)價(jià)主要由兩部分組成，一部分是教師的口頭點(diǎn)評(píng)，一部分是分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。教師的口頭點(diǎn)評(píng)是學(xué)生最期待的部分，它直接影響到學(xué)生的參與熱情以及自信力。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)注意考慮到評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，尤其是當(dāng)教師對(duì)學(xué)生口語表達(dá)的不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要講究準(zhǔn)確性，否則不僅會(huì)打消學(xué)生的積極性，而且容易使學(xué)生的思維阻塞。如果不分內(nèi)容形式一概評(píng)為“好”或者“不好”，就會(huì)失去評(píng)價(jià)的價(jià)值，而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生“瞬間頓悟”，樹立自信。同時(shí)在點(diǎn)評(píng)中如果增加語言的生動(dòng)性、幽默感，讓學(xué)生樂于接受，那更具有事半功倍的效果。第二部分的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)則以百分比的形式算入學(xué)生的學(xué)期總成績(jī)。這樣的做法，讓學(xué)生更加重視了平時(shí)課前三分鐘的訓(xùn)練，用自己的實(shí)際行動(dòng)來爭(zhēng)取更好的成績(jī)，也避免了過去單一的評(píng)價(jià)方式。

四、“花”之美麗

兩年的發(fā)言訓(xùn)練，平均每個(gè)學(xué)生6次上臺(tái)發(fā)言。內(nèi)容豐富多樣，發(fā)言的技能循序漸進(jìn)，尤其是“聽、說、讀、寫”能力得到綜合培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在：1. 為了講好那“三分鐘”，學(xué)生們的興趣被激發(fā)出來。他們?cè)谡n外擠時(shí)間閱讀大量讀物，以求從中尋找出一個(gè)新鮮的話題。他們開始積極思維，把讀出來的敏感性強(qiáng)的素材與活生生的實(shí)際聯(lián)系起來發(fā)言，展現(xiàn)出較強(qiáng)的知識(shí)性和現(xiàn)實(shí)意義。2. 培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣和能力。因?yàn)椤叭昼姟钡木窒?，就必須講的短而精，新而活，這就勢(shì)必促使他們精心選材，確定中心，布局謀篇，經(jīng)過一番精心構(gòu)思后起草作文，又經(jīng)過試講后修改才能定稿，發(fā)言評(píng)議后再修改，自然提高了寫作的興趣和能力。3. 養(yǎng)成了“聽”、“說”的習(xí)慣和能力。由于生動(dòng)活潑而又不間斷地開展發(fā)言活動(dòng)，學(xué)生們每個(gè)“三分鐘”都用心聽，聽的多了，便會(huì)聽了，聽的能力自然形成。并且又在教師和同學(xué)們的評(píng)議中，潛移默化地提高了鑒賞能力。至于說的能力在訓(xùn)練中的提高，是發(fā)言訓(xùn)練的必然，這里不必多說了。單就班里原先膽子最小、聲音最低一說話就臉紅的周小剛為例，就是以“窺一斑而見全豹”了?，F(xiàn)在周小剛同學(xué)文學(xué)修養(yǎng)提高了，常常聽到他爽朗的笑聲，還在校級(jí)發(fā)言比賽中榮獲過二等獎(jiǎng)呢。4. 課前三分鐘訓(xùn)練能更好的體現(xiàn)“把時(shí)間充分還給學(xué)生，以學(xué)生為主”的教育理念和思想。我們以每周10節(jié)語文課來計(jì)算，一節(jié)課三分鐘，一星期我們將近有一節(jié)課的時(shí)間是完全還給了學(xué)生，再加上平時(shí)每堂課中教師交給學(xué)生的時(shí)間可以看出：學(xué)生真正自主把握的時(shí)間比任何時(shí)候都多，這能讓他們充分發(fā)揮主動(dòng)性參與學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念和思想。

此外，進(jìn)行課前三分鐘訓(xùn)練能大大提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)起來就輕松了許多，這無疑為提高語文教育教學(xué)質(zhì)量提供了極大的機(jī)會(huì)。再說，世界大教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中教我們：要“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！痹诠P者看來，充分利用語文課前三分鐘恰好是減輕教師負(fù)擔(dān)，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的好方法之一。

經(jīng)過幾年探索，課前三分鐘發(fā)言取得了始料不及的效果。前不久，筆者做了關(guān)于語文課前三分鐘發(fā)言的問卷調(diào)查，共有90人參與。有72人喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，有63人認(rèn)為對(duì)自己有好處，有12人認(rèn)為為自己增加了負(fù)擔(dān)。課前發(fā)言能受到絕大多數(shù)學(xué)生的支持歡迎，是因?yàn)樗粌H在形式上生動(dòng)活潑，更重要的是在知識(shí)的豐富、能力的提高、完善人格的培養(yǎng)方面很有實(shí)效性。筆者還要不斷地探索完善，力求把這支“花”培育的常開常艷，真正能為45分鐘之錦添上最艷麗的一朵耀眼之花。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張順來.巧用課前三分鐘[J].教育文匯，2005（12）.

（作者單位：浙江省嘉興市秀洲區(qū)洪合鎮(zhèn)中學(xué) 314023）