萬劍云

摘要：目前中學(xué)英語教學(xué)中的一個突出問題是教學(xué)效率低下，學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)是其重要原因之一。在小學(xué)和初中階段，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師一般不太重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。到了高中，由于時間緊、任務(wù)重，許多教師也往往會忽視這個問題，以致有些學(xué)生到了大學(xué)仍然不能進(jìn)行必要的自學(xué)。而要在有限的教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力就顯得尤為重要。在本文中，筆者就培養(yǎng)高中學(xué)生英語自學(xué)能力談?wù)勛约旱捏w會。

關(guān)鍵詞：高中英語；自學(xué)能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0054

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件?！庇纱丝梢姡诟咧须A段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不僅是極其重要的，而且是非常必要的，這也是我們高中英語教師義不容辭的責(zé)任。

然而，效率低下是目前中學(xué)英語教學(xué)的一個突出問題，學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)是其重要原因之一。在小學(xué)和初中階段，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師一般不太重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。到了高中，由于時間緊、任務(wù)重，許多教師也往往會忽視這個問題，以致有些學(xué)生到了大學(xué)仍然不能進(jìn)行必要的自學(xué)：要在有限的教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力尤顯重要。筆者現(xiàn)就培養(yǎng)高中學(xué)生英語自學(xué)能力談?wù)勛约旱捏w會。

一、明確目標(biāo)，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

目標(biāo)是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，興趣是搞好學(xué)習(xí)的前提。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師首先要讓學(xué)生懂得培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性?；A(chǔ)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所有這些都少不了教師正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。為此，筆者除了努力提高授課藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還輔之以英語朗誦、歌詠比賽、講故事、英語單詞比賽、英語拼讀游戲等課外活動，適時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，幫助他們樹立信心，并適當(dāng)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)單詞和句型的方法，對尖子生嚴(yán)格要求，注意提高，對英語薄弱的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，鼓勵他們克服畏難情緒，迎頭趕上。

二、教師要幫助學(xué)生建立自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生如果能獲得較強(qiáng)的自學(xué)能力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將在以后的學(xué)習(xí)和生活中受益無窮。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使其成為習(xí)慣。只有熟練成為習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運(yùn)用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！钡菍W(xué)生的自學(xué)習(xí)慣不是一蹴而就的，需要日復(fù)一日、持久耐心地引導(dǎo)和培養(yǎng)。而教師建立起學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)機(jī)制大體需要三個階段：

1. 教師控制下的學(xué)生預(yù)習(xí)

剛開始時，由于學(xué)生對于如何自學(xué)，學(xué)些什么以及學(xué)到什么程度都不大清楚，因此，教師必須通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。作業(yè)的內(nèi)容要詳細(xì)，詞匯、語法、句型以及課文內(nèi)容要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，都要提出具體的要求，而且要做到有作業(yè)就要有檢查。通過檢查，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)時存在的問題，這也為教師的備課提供了依據(jù)。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，可以初步了解新課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，避免聽課處于被動地位，可以發(fā)現(xiàn)自己不能獨(dú)立解決的問題，增強(qiáng)聽課的針對性。久而久之，學(xué)生就會自然養(yǎng)成在教師的指導(dǎo)下，為了達(dá)到某種目標(biāo)進(jìn)行必要的自學(xué)習(xí)慣。實踐證明，學(xué)生凡是課前自學(xué)到位，準(zhǔn)備工作做得扎實，聽課時就能心領(lǐng)神會。

2. 目標(biāo)達(dá)成下的學(xué)生自學(xué)

在教師控制下的自學(xué)還不是真正意義上的自學(xué)。至少說，學(xué)生還沒有形成真正的自學(xué)能力。因此，教師必須在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的具體情況有的放矢，逐漸放手，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，預(yù)習(xí)的作業(yè)不再面面俱到，把一些看了書就能找到答案的問題刪去不做，而安排一些需要認(rèn)真思考或討論的題目。這些問題不僅是學(xué)生預(yù)習(xí)時容易忽視的，而且還能激發(fā)他們的求知欲望。例如，我們在學(xué)習(xí)《牛津高中英語》模塊一Unit 3 Looking good，feeling good時，我們給學(xué)生安排的討論題目是：Which do you think is more important.。health or beauty？Why？在學(xué)習(xí)《牛津高中英語》模塊二Unit 1 Tales ofthe unexplained時我們讓學(xué)生預(yù)習(xí)這樣的問題：Do you believe in unexplainedthings such as UFOs，Yetis and monsters？Why？Why not？這些問題往往沒有唯一的答案，仁者見仁，智者見智，這對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維也大有益處。而且學(xué)生對這類問題往往表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。學(xué)生如果認(rèn)真準(zhǔn)備，他們不但可以使用大量的新教材而且可到許多學(xué)過的知識，這又可以達(dá)到溫故而知新的目的。

3. 徹底放開的學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過以上兩個階段的教學(xué)實施，學(xué)生基本上養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，并且有一定的自學(xué)能力。這時，教師就可以完全放手讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不應(yīng)對他們加以限制，可以讓他們通過手中的參考資料進(jìn)行自學(xué)，然后帶著問題和教師進(jìn)行探討。教師此時的任務(wù)，一是檢查他們的學(xué)習(xí)效果，同時要對他們的學(xué)習(xí)不斷提出更高的要求，聽說讀寫力爭面面俱到；二是幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，還要對他們的學(xué)習(xí)給予不斷的鼓勵，讓他們始終有種成就感。同時，教師還要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

三、立足課內(nèi)，豐富課外

由于高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容多、時間緊，所以教師除了立足課堂教學(xué)以外，還要盡可能地豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的之一就是要擴(kuò)大學(xué)生對課外知識的獲取，從而最終擴(kuò)大他們的閱讀面，提高他們的閱讀水平。

學(xué)生閱讀能力的提高是提高英語教學(xué)效果的有效途徑之一，而制約學(xué)生閱讀能力提高的因素主要有以下幾點(diǎn)：一是詞匯量不夠，二是語法不夠系統(tǒng)熟練，三是知識面不夠?qū)拸V。為此，我們精心指導(dǎo)學(xué)生用好詞典和基本語法書兩根重要拐杖。我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要求學(xué)生重在掌握閱讀方法和技巧，如文章的體裁、段落大意、中心思想以及隱含的意義等。而在課外，我們則要求學(xué)生進(jìn)行廣泛的涉獵，使他們不斷擴(kuò)大接觸英語國家文化的范圍，提高對中外文化差異的敏感性和鑒賞力。

此外，我們還要求學(xué)生充分利用業(yè)余時間，尤其是充分利用寒暑假的時間加大英語聽、讀的輸入量，多聽英語錄音、廣播，多看英語電視。英語錄音、廣播和電視節(jié)目形象，生動，語言地道，信息豐富，節(jié)奏明快，有助于培養(yǎng)注意力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。在聽、讀輸入的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)說、寫的表達(dá)能力。在說、寫練習(xí)的基礎(chǔ)上，將所聽和所讀的語言材料與所要表達(dá)的思想內(nèi)容結(jié)合起來，進(jìn)行聯(lián)想性、創(chuàng)造性的輸出表達(dá)。當(dāng)然，他們要處理好課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)的關(guān)系，做到相輔相成，相得益彰。

四、給學(xué)生以獵槍，讓學(xué)生做知識的主人

眾所周知，“授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是學(xué)生獲得自學(xué)能力的金鑰匙。在高中階段，學(xué)生要想獲得好成績，單憑課堂上的內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更不能完全依靠教師。只有讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，有了自學(xué)的能力，才能早日擺脫“費(fèi)時較多，收效較低”的被動局面。而且，揭示英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，幫助學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，找到一條符和學(xué)生認(rèn)知心理和認(rèn)識規(guī)律的學(xué)習(xí)的“捷徑”，是廣大英語教師義不容辭的責(zé)任，也是英語學(xué)科實施素質(zhì)教育的一個重要方面。

綜上所述，如果廣大英語教師能夠在英語教學(xué)中堅持學(xué)習(xí)策略的研究，堅持對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，使其達(dá)到學(xué)習(xí)方法的最優(yōu)化，那么我們的英語教學(xué)就會達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇省儀征市第二中學(xué) 211400）