胡海燕

摘要：詞匯學(xué)習(xí)貫穿英語學(xué)習(xí)的始終，如何提高詞匯學(xué)習(xí)的效率是語言教育工作者一直關(guān)注的焦點，而詞匯附帶習(xí)得是當(dāng)前研究的一個熱點。本文把英語影視欣賞選修課程和詞匯的附帶習(xí)得有機結(jié)合起來，重點探討了如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯附帶習(xí)得。

關(guān)鍵詞：影視欣賞選修課程；詞匯附帶習(xí)得；背景；理論依據(jù)；原則；習(xí)得；內(nèi)化

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0020

一、詞匯附帶習(xí)得提出的背景

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，語言知識目標(biāo)中的八級要求是：學(xué)會使用3300個左右的單詞和400-500個習(xí)慣用語或固定搭配。而九級的要求則更高。生詞量的急劇增大，使學(xué)生和教師的壓力倍增，傳統(tǒng)的機械性記憶單詞的方法已無法讓學(xué)生達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。近年來，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語言教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，英文影視教學(xué)逐漸受到重視，是促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)的一種新途徑。

二、英文影視欣賞課程和詞匯附帶習(xí)得的理論依據(jù)

1. 英文影視欣賞課程

英文影視欣賞課程是通過對經(jīng)典英文影視的賞析，介紹相關(guān)背景，講解重點詞匯和句型，模仿經(jīng)典臺詞和剖析影片所表現(xiàn)的主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，開拓學(xué)生視野，提高在真實語境中的聽說能力和交際能力，加深他們對英美文化社會的了解。

2. 詞匯附帶習(xí)

該理論是由Nagy and Herman （1985）提出，是近20年來出現(xiàn)在應(yīng)用語言學(xué)研究領(lǐng)域的新名詞。詞匯附帶性習(xí)得（IVA）是指學(xué)習(xí)者在完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)時同時出現(xiàn)的認(rèn)知活動，在詞匯學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者可以通過聽、說、讀、寫等活動附帶地習(xí)得詞匯。

在本文中，筆者想結(jié)合本校開展的英語選修課——經(jīng)典英文影視欣賞，來談?wù)勗谟⑽碾娪暗挠^看中如何關(guān)注詞匯的附帶習(xí)得并指導(dǎo)學(xué)生運用及進(jìn)行相關(guān)的評價。

三、英文影視欣賞中詞匯附帶習(xí)得的原則

1. 材料選取

電影中的臺詞對白常常出現(xiàn)英語為本族語者日常生活中經(jīng)常使用的句型、詞匯以及新的流行語，所以往往比現(xiàn)成的教科書更能夠及時、準(zhǔn)確地傳播以英語為母語的人群的表達(dá)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇發(fā)音較為清晰、語言難度適中、符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)要求的影視作品。

2. 教學(xué)方式

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)是孤立的。學(xué)生只有死記硬背這一種習(xí)得方式，使他們感覺非常困難，而且總是背了就忘，積極性大大受挫。而在英文影視欣賞課程，具有下列優(yōu)勢：“一是詞匯習(xí)得是在語境中進(jìn)行的，能夠使學(xué)習(xí)者對詞匯的用法和意義理解得更深刻；二是詞匯習(xí)得效率會更高；三是詞匯學(xué)習(xí)個性化，因為習(xí)得的詞匯取決于學(xué)習(xí)者所選擇的語言材料。”

四、英文影視欣賞中詞匯習(xí)得、內(nèi)化

以下筆者以本校英語選修課程《Forrest Gump經(jīng)典賞析與模仿》為例來講講詞匯附帶習(xí)得、內(nèi)化。

1. 英文影視欣賞中詞匯的習(xí)得

（1）利用語境猜測詞義

在影片（00：01：40-00：09：00）中，Mrs.Gump和小學(xué)校長有一段關(guān)于Forrest Gump是否是一名正常孩子的討論（材料1）。在欣賞這一段對話時，學(xué)生的講義上會重點加粗一些課標(biāo)詞匯，讓他們利用上下的語境進(jìn)行語義的猜測。

材料1：

Forrest： We lived about a quarter mile off Route 17， about a half mile from the town of Greenbow， Alabama. Thats in the county of Greenbow. Our house had been in Mamas family since her grandpas grandpas grandpa had come across the ocean about a thousand years ago. Since it was just me and Mama and we had all these empty rooms， Mama decided to those rooms ， mostly to people passing through， like form Mobile， Montgomery， places like that. Thats how I and Mama got money. Mama was a real lady.

Mrs. Gump： Remember what I told you， Forrest. Youre no different than anybody else is.

Mrs. Gump： Did you hear what I said， Forrest？ Youre the same as everybody else. （Principals office）

Principal： Your boys... different， Mrs. Gump. Now， his I.Q. is

.

Mrs. Gump： Well， we're all different， Mr. Hancock.

Principal： I want to show you something， Mrs. Gump. Now， this is

. Forrest is right here. The state a

I.Q. of eighty to attend public school， Mrs. Gump. Hes gonna have to go to . Now， hell be just fine.

Mrs. Gump： What does normal mean， ？ He might be a bit ， but my boy Forrest is going to get the same opportunities as everyone else. He's not going to some special school to learn to how to re-tread . Were talking about five little points here. There must be something can be done.

Principal： Were a progressive school system. We dont want to see anybody .

Principal： Is there a Mr. Gump， Mrs. Gump？

Mrs. Gump： Hes .

Vocabulary：

route n. 常規(guī)路線；航線；渠道，途徑

minimum adj. & n. 最低限度；最小量

gonna： going to （AE） 將要，用在口語中

opportunity n. 機會，時機

progressive adj. 排名次的；進(jìn)步的

（2）根據(jù)對白捕捉詞匯

在材料1的語段中，讓學(xué)生連續(xù)欣賞兩遍后，把語段補充完整。即時的捕捉對白有利于加深學(xué)生對這些英語詞匯的記憶。

（3）通過修辭理解語言

在本段視頻中，有一些具有深層意義的句子，可以請學(xué)生結(jié)合內(nèi)容來理解以下劃線部分的內(nèi)容，加深對短語和句子的理解，為運用奠定基礎(chǔ)。

①Principal： Hes going to have to go to a special school. （a school for the low-IQ children）

②Mrs. Gump： He might be a bit on the slow side. （He might not be quick-witted.）

讓學(xué)生感受到這些句子都運用了一種語言現(xiàn)象——委婉語，接著介紹委婉語的定義和分類，擴大詞匯。

Definition： A euphemism is a kind of expressing method which aims at making people feel less embarrassed by using some agreeable words instead of those which may make people feel unpleasant and not respected. Euphemisms can mainly be grouped into three categories：For taboo（避諱）；For cover（掩飾）；For politeness （禮貌）。

2. 英文影視欣賞中詞匯的內(nèi)化

一個單詞要在不同的語境下出現(xiàn)5～16次，學(xué)習(xí)者才有可能記住。為了提高學(xué)生在影視教學(xué)中的詞匯學(xué)習(xí)效果，教師可根據(jù)影視材料構(gòu)建問題情境，并且設(shè)計多種形式的活動，反復(fù)出現(xiàn)課標(biāo)詞匯，加深學(xué)生的印象。

（1）詞匯的復(fù)現(xiàn)

復(fù)述影片內(nèi)容、根據(jù)關(guān)鍵詞匯、詞組和有用的表達(dá)方式，讓學(xué)生來復(fù)述影片內(nèi)容；角色扮演、多次觀看同一片段后進(jìn)行對白模仿、角色扮演，既可以提高學(xué)生的理解能力，也能鍛煉口語表達(dá)能力；佳句欣賞背誦、選取美文佳句，讓學(xué)生欣賞理解、背誦，做到脫口而出。

（2）詞匯的創(chuàng)造性使用

①一詞多義

在這一語段中主要關(guān)注的是委婉語，這既是一種語言現(xiàn)象，更是一種文化現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)了這一修辭后，能更了解西方的文化現(xiàn)象，也能擴大同一意義表達(dá)的詞匯量。

翻譯： I used to think I was poor， then they told me I wasnt poor； I was needy. Then they said it was self-defeating to think of myself as needy， that I was culturally deprived. Then they told me deprived was a bad image， that I was underprivileged. Then they told me that underprivileged was overused， that I was disadvantaged. I still dont have a dime-but I have a great vocabulary！

②遷移使用

根據(jù)以上對委婉語的講解，讓學(xué)生用英語來解釋以下劃線部分內(nèi)容。

You are putting on weight.（becoming fat）

Now she is eating for two. （pregnant）

The old man lay taking his rest after a life of bitter hardship.（dead）

The young lady has married that bookseller who has one foot in the grave.

（is very old/ is dying/ at the point of death）

③情景活用

把委婉語放到語境中，根據(jù)它的定義和用法，教師給出一定場景，讓學(xué)生來運用。

In the middle of the dinner， you have drunk too much water and want to go to the toilet.

總之，詞匯附帶習(xí)得是通過聽、說、讀、寫等活動，有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意詞頻較高或大綱內(nèi)提出具體學(xué)習(xí)要求的詞匯，從而達(dá)到增大詞匯量的效果。而英文影視教學(xué)能夠創(chuàng)建真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，對促進(jìn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有著積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.

（作者單位：浙江省紹興市稽山中學(xué) 312000）