內(nèi)化
- 依從—認同—內(nèi)化：基于態(tài)度改變?nèi)绦蛘摰募t色教育策略
到“認同”再到“內(nèi)化”，最終落實到行動上，進而探索小學生紅色教育的實踐策略并展開教育反思?！娟P鍵詞】紅色教育 依從 認同 內(nèi)化紅色教育是指把紅色作為時代精神內(nèi)涵的象征的教育，務實的落點在于教育。小學生紅色教育是把紅色精神作為教育內(nèi)涵，遵循教育原則，結合小學生生活實踐，利用紅色資源，對小學生開展豐富多彩的愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，最終促進他們將紅色精神落實到行動中去的教育活動。筆者通過觀察小學生在紅色教育之后的行為表現(xiàn)，深入了解小學生在紅色教育活動中的感受
小學教學研究·理論版 2023年9期2023-10-24
- 整合·學思·內(nèi)化：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研習策略初探
整合? 學思? 內(nèi)化? 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》指出，初中階段要增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力，提高其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同度。2022年版義務教育語文新課標以“文化自信”為第一核心素養(yǎng)，并在第四學段中指出學生“要注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的核心思想理念、中華人文精神和傳統(tǒng)美德，表達自己作為中華民族一員的歸屬感和自豪感”?；诖?，在不增加學生額外學業(yè)負擔的前提下，我們對初中語文統(tǒng)編教材的教學價值進一步挖掘、整合、提煉，以
中學語文(學生版) 2023年8期2023-09-22
- 入境·悟情·內(nèi)化
讀中入境、悟情、內(nèi)化，實現(xiàn)發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)的目標。［關鍵詞］低年級；閱讀教學；入境；悟情；內(nèi)化［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）09-0017-03在進行小學低年級閱讀教學設計時，教師要從不同角度展開思考，根據(jù)學生的閱讀基礎進行教學組織，讓學生經(jīng)歷“入境、悟情、內(nèi)化”的閱讀過程，形成閱讀能力?！叭刖场笔情喿x學習的基礎，“悟情”是閱讀體驗的結果，“內(nèi)化”是閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的終極目標。教師要做好目標設定、
小學教學參考(綜合) 2023年3期2023-06-07
- 讀悟化展：小古文浪漫教學四重奏
生對知識的吸收、內(nèi)化、拓展、運用，幫助學生建立起民族文化自信?！娟P鍵詞】小古文教學 閱讀 感悟 內(nèi)化 延展統(tǒng)編版語文教材中有一定數(shù)量的小古文。小古文，采用文言寫就，篇幅精悍、語言凝練、含義深刻。這些文章，歷經(jīng)大浪淘沙，綿延千古傳承，已經(jīng)成為中華文化寶庫中一顆璀璨的明珠。千百年來，無論在文學創(chuàng)作上，還是在價值認同上，都得到了人們的廣泛認可。對于語文教材中的小古文，我們該以怎樣的方式打開，并進行文化傳承呢？一、讀：讓小古文上口讀，是語文教學最重要的切入口，是一
小學教學研究·理論版 2022年8期2022-07-24
- 實證研究：利用紅色資源推動大學生愛國主義情感內(nèi)化
學生愛國主義情感內(nèi)化的過程中存在問題：大學生對紅色資源文化沒有內(nèi)化于心、參加紅色資源愛國主義實踐活動主動性不強、紅色資源文化教育隊伍作用發(fā)揮不充分。經(jīng)問卷剖析，其原因集中于：紅色資源的特殊性、紅色資源中愛國主義精神挖掘不夠、紅色資源愛國主義教育體系不完備。解決問題采用以下措施：在同輩群體層面注重紅色歌曲資源的利用與開發(fā)、在學校層面注重紅色文化教育隊伍的利用與開發(fā)、在社會層面注重紅色文化教育基地的打造和建設。關鍵詞：紅色資源；大學生；愛國主義情感；內(nèi)化正值我
中國軍轉民·下半月 2022年6期2022-07-19
- 高校專業(yè)理論課程教學的創(chuàng)新探索
綜合集成創(chuàng)新。“內(nèi)化—輸出”二次五步教學法以“國際關系理論”課程教學為實踐案例，通過教師二次講授，學生二次展示，完成了解、理解、內(nèi)化、輸出、創(chuàng)新的五步教學過程，力圖實現(xiàn)線上線下、課內(nèi)課外的全方位創(chuàng)新，努力提高專業(yè)理論課教學中的吸引度、參與度、還原度、保真度，在推動理論課程教學的效果方面做出了積極的創(chuàng)新探索。[關鍵詞] 專業(yè)理論課;教學創(chuàng)新;內(nèi)化;輸出[基金項目] 2020年度湖北省高校教學研究項目“‘內(nèi)化—輸出’二次五步教學法”（2020124）[作者簡介
教育教學論壇 2022年14期2022-05-22
- 關注兒童經(jīng)驗，促使藝術創(chuàng)作的自然生成
創(chuàng)作;回歸生活，內(nèi)化兒童綜合經(jīng)驗，自在地運用和拓展”，促使兒童藝術創(chuàng)作的自然生成?！娟P鍵詞】對接 喚醒 改造 生成 內(nèi)化在長期的美術教學過程中，很多學生在設計創(chuàng)作時，常常會苦惱地告訴教師：“我沒有靈感！”還有很多學生的作品就是對范作的臨摹與再現(xiàn)，缺少童稚與靈氣、個性的表達和感染力。在美術教學中，教師要以兒童人格的發(fā)展為前提條件，注重兒童經(jīng)驗的獲得，既要培養(yǎng)兒童的興趣與情感，更要通過各種活動讓兒童獲得多方面經(jīng)驗的發(fā)展。在這種情況下，兒童自身人格才能得以完善，
小學教學研究·理論版 2022年5期2022-04-28
- 小學心理健康教育的“知行合一”情境體驗探究模式說明材料
角色效應;強化;內(nèi)化一、模式名稱“知行合一”情境體驗探究模式二、理論依據(jù)“一切知識都是從感官開始的。”教育家夸美紐斯在《大教學論》中這樣寫。的確，感官認知是最普遍、最直接的認知。在教學過程中，創(chuàng)設情境就是讓學生先從感官感知，然后用語言去表達感受，或者是在感受過程中促使內(nèi)部語言的發(fā)展。同時，創(chuàng)設情境激發(fā)學生的情感，情感又對認知活動有動力、強化、調(diào)節(jié)等功能。所以，日常課堂中創(chuàng)設的情境就是讓學生在輕松愉快、心平氣和、平等自由的氛圍中，展開心理活動，構成高效課堂。
科教創(chuàng)新與實踐 2022年4期2022-04-21
- 在“做”和“思考”中積累數(shù)學活動經(jīng)驗
驗？如何思悟并舉內(nèi)化數(shù)學活動經(jīng)驗？筆者結合五年級上冊綜合與實踐《擲一擲》一課的教學實踐談談如何讓學生在不斷的“做”和“思考”過程中積累、豐富、內(nèi)化數(shù)學活動經(jīng)驗。關鍵詞：活動經(jīng)驗;積累;豐富;內(nèi)化《課程標準（2011年版）》指出：“積累數(shù)學活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新意識是數(shù)學課程的重要目標，應貫穿整個數(shù)學課程之中。‘綜合與實踐’是實現(xiàn)這些目標的重要和有效的載體。數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志?！?然而從在這些年的教學觀察中，發(fā)現(xiàn)老師在上
科教創(chuàng)新與實踐 2022年3期2022-04-20
- 淺談小學道德與法治情感教育
結提升，經(jīng)歷一個內(nèi)化于心的過程。關鍵詞：道德情感;立德樹人;內(nèi)化2019 年秋，全國中小學統(tǒng)一使用統(tǒng)編教科書《道德與法治》。《品 德與生活（法治）》也好，《道德與法治》也好，不管課程名稱怎么變， 德育課程立德樹人的總目標不會變，道德情感的培養(yǎng)是實現(xiàn)立德樹人 目標的基石也不會變。 如果說道德教育是一次長途跋涉的旅行，教育目標是遠方的美 景，而道德情感的培育則是這次旅行的動力，它使旅行者鼓足勁頭，奮 力前行。道德情感是人的各種情感中的一個分支。它是人們依據(jù)一定
中學生學習報 2022年17期2022-04-15
- 對筆算除法教學的幾點思考
算理;動手操作;內(nèi)化一、算理與算法如何平衡筆算除法的計算步驟多，要求學生有較強的綜合能力。有人認為熟能生巧，只要不斷地練習，計算筆算除法的能力就會提高。計算教學確實離不開適量的練習，但“講不會，練會”，只會讓學生產(chǎn)生疲憊、厭倦的情緒，影響學習的正確遷移。練習是提高計算能力的技術手段，但并不一定是科學手段。數(shù)學教學應當糾正“學生一直在做，一直在算，一直在動手，但就是不想”的現(xiàn)象[1]。教師要正確把握算理與算法之間的關系。所謂算理就是計算過程中的道理，它解決“
中學生學習報 2022年14期2022-04-15
- 運用畫圖策略提升學生解決數(shù)學行程問題的能力
段圖;行程問題;內(nèi)化引言在數(shù)學行程問題教學中，很多應用題關系復雜，并且比較抽象，教師可以引導學生利用畫圖的方法，在遇到復雜行程問題的過程中，利用線段圖將各種數(shù)據(jù)和關系體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生對畫圖這種工具的應用，掌握數(shù)學學習的方法，并構建一套實用的流程，細化在畫圖應用過程中的流程，提高解題效率。通常情況下，學生在三年級的時候，開始接觸線段圖，教師教給學生線段圖，讓學生模仿自己畫圖的方法。在四年級的時候，要學會畫線段圖，解決一些簡單問題，而在五六年級的時候，應學會
中學生學習報 2022年3期2022-03-21
- 融太極拳拳理促物理學科素養(yǎng)內(nèi)化
學科核心素養(yǎng)有效內(nèi)化一直以來都是一線物理教師亟待解決的難題，本文試圖從中國傳統(tǒng)的太極文化中汲取智慧和靈感，分別從太極拳理“無極生太極”“后發(fā)制人”“陰陽互根”“以慢練快”這四個方面闡述了一線物理教師如何在教學過程中促進學生將物理學科素養(yǎng)有效內(nèi)化，古為今用。 【關鍵詞】太極拳;拳理;科學素養(yǎng);內(nèi)化 一、無極生太極，將物理學科核心素養(yǎng)的內(nèi)化是初中物理教學的核心與根本 在傳統(tǒng)物理教學中，學生學習的主要途徑源于教師的講解，學生的學習過程就是對物理知識和物理原理的重
文理導航 2022年2期2022-02-20
- “內(nèi)化”與“外化”：佛教的二重信仰釋義
就使佛教信仰具有內(nèi)化和外化二重信仰結構。筆者就從兩種信仰的發(fā)展過程入手，試分析佛教二重信仰結構的產(chǎn)生以及他們之間的關系。一、佛陀的神化從宗教發(fā)生學的角度來看，早期佛教的發(fā)展歷史，其實就是佛教介入神靈信仰的宗教化過程。佛教在其創(chuàng)始時期并不具有神性。早期佛教是古印度沙門思潮的一種，它與傳統(tǒng)的婆羅門教對立而生。婆羅門教的基本思想是認為宇宙存在著一個永恒不變實體“梵”，世界萬物皆以“梵”為本，“梵”也經(jīng)常被說成是宇宙最高神。佛教則否定有一個不變的實體，認為世間萬物
青藏高原論壇 2021年2期2022-01-01
- “生態(tài)滿校園美行遍地開”
關鍵詞】體驗——內(nèi)化;情境德育;生態(tài)德育系統(tǒng)缺少生活化實踐的德育有如無源之水、無根之木，會造成“低效”的生態(tài)危機。帶著問題的思考，蘭州市紅古區(qū)海石灣第四小學申報了“小學‘體驗——內(nèi)化’生態(tài)型情境德育模式實踐的研究”課題，并立項成為2021年蘭州市情境專項科研課題。自我校成為甘肅省德育示范校以來，本課題組構建了“體驗—內(nèi)化”生態(tài)型情境德育模式，讓德育回歸社會生活，對人性化的自覺追尋與學校德育的生活化。倡導用“真”的生活浸潤人，用“美”的體驗陶冶人，以“情”的
家庭教育報·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 中職幼兒教師職業(yè)道德課程教學改革探索
模擬 崗位實踐 內(nèi)化 養(yǎng)成教育【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）22-0064-03幼兒教師職業(yè)道德在幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)中處于核心地位。由于幼兒具有年齡小、好模仿的特點，幼兒教師的師德對幼兒身心發(fā)展的影響是直接的。因此，如何提高學前教育專業(yè)學生的職業(yè)道德水平，成為當前中職學校幼兒教育專業(yè)急需解決的問題。筆者所在的廣西南寧技師學院通過理論探索和實踐，把學前教育專業(yè)學生職業(yè)道德的培養(yǎng)貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，從開設“師
廣西教育·B版 2021年6期2021-12-08
- 心理輔導視域中的合作意識與合作能力培養(yǎng)
理外顯和外部教育內(nèi)化兩大價值的有機統(tǒng)一，可以通過故事導入、游戲體驗、現(xiàn)場競賽、延伸拓展等幾個環(huán)節(jié)從表征到現(xiàn)實的遞進深化，力求在操作活動中引導學生體會合作的重要性、從中感悟和把握成功合作的基本要素?！娟P鍵詞】心理輔導 合作意識 合作能力 外顯 內(nèi)化面對世界的復雜多變和不確定性，國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》報告，明確將“學會合作”列入教育的四大支柱（“學會認知”“學會做事”“學會合作”和“學會生存”），強調(diào)教育應使受教
新教師 2021年10期2021-12-02
- 促進知識內(nèi)化 提升思辨能力
究過程、促進知識內(nèi)化、加深知識理解為基本出發(fā)點，設計了“知識講解員”“數(shù)學小詩人”“超級設計師”“猜謎小高手”等形式的作業(yè)，讓學生在生動有趣的情境中，經(jīng)歷分析、推理、判斷、辨別等過程，推升思辨能力?！娟P鍵詞】平行四邊形與梯形;探究性作業(yè);內(nèi)化;思辨思辨能力指的是思考辨析能力。思考是指分析、推理、判斷等思維活動;辨析是指對事物的情況、類別、事理等進行辨別分析。思辨能力是一種抽象思維能力。人教版四年級上冊“平行四邊形和梯形”單元中，學生要認識平行四邊形和梯形，
教學月刊·小學數(shù)學 2021年10期2021-11-14
- 在黨史時政教學中培養(yǎng)初中生道德與法治核心素養(yǎng)
確價值導向。三是內(nèi)化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生必備品格和關鍵能力。只要我們始終用至尚至美的教育情懷點亮課堂，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也將水到渠成。關鍵詞：百年黨史;核心素養(yǎng);內(nèi)化中圖分類號：G633.25文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-085當教育指向核心素養(yǎng)，必然要求課堂作出相應的變革。核心素養(yǎng)養(yǎng)成的根本目的是促進人的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)是學生理應具備的，能夠適應個人終身發(fā)展和社會需要的關鍵能力和必備品格。教育部等六部門印發(fā)的《義務教育質(zhì)量評價指
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年17期2021-10-17
- 如何科學有效的開展家園共育工作
引;主動;參與;內(nèi)化中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-310家園共育一直是我們班級工作的重點之一。如今我們把家長工作的切入點放在孩子身上，讓家長看到孩子的進步，讓孩子影響家長的觀念與行為;同時，使家長感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來吸引家長主動參與教育活動，并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。一、了解家長需求，變“希望家長做”為“指導家長做”案例1—“小貼畫”：在剛入園的家長會上，我就用小貼畫獎勵孩子們的例子指
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 關注具體體驗，提升英語文化素養(yǎng)
文化素養(yǎng);經(jīng)悟;內(nèi)化;升華;認知模式具身認知是心理學中的一個新興研究領域，格式塔學說創(chuàng)立于十九世紀一十年代早期，首次明確了“無意向思維”的定義;美國的吉普森（Gibson）的直接知覺理論和視知覺生態(tài)輪中也隱含了具身思想;梅洛—龐蒂（Merleau-Ponty）通過研究發(fā)現(xiàn)，身體應該是獲得經(jīng)驗的基礎，而這種經(jīng)驗的獲得需要通過向外界進行感知來形成，因此，身體不應該被看做是單一的客體。二十世紀末期，在萊柯夫和約翰遜（Lakoff & Johnson）出版的相關書
快樂學習報·教育周刊 2021年35期2021-10-12
- 讓時政新聞融入初中道德與法治課的探究
聞 生動 興趣 內(nèi)化 傳播正能量教育要落實“立德樹人”根本任務，道德與法治課是重中之重。為了完成這一使命，筆者注重將鮮活的時政新聞融入教學實踐中，有以下幾點心得：一、將教材的教學內(nèi)容與時政新聞相關聯(lián)首先，教師可以選擇貼切的時政新聞作為教學情境的切入點，以多媒體為手段去營造一個有利于時政教學的氛圍，把學生自然輕松地帶入到新知的學習中去。以八年級上冊《法不可違》一課為例：情境一：播放視頻《掩蓋不住的罪惡——孫小果案件全過程》。視頻顯示了從2019年5月起，在中
安徽教育科研 2021年27期2021-10-07
- 淺析五四時期馬克思主義在實踐中傳播
思主義在中國不斷內(nèi)化、群眾化和大眾化，也使馬克思主義的自身先進性和實踐性得以表現(xiàn)。關鍵詞：馬克思主義;五四運動;實踐性;大眾化;內(nèi)化中圖分類號 D23文獻標識碼 A文章編號 1001-0475（2021）04-022-04在研究馬克思主義如何形成中國特色并契合中國發(fā)展的實證研究中，許多專家學者總結了早期馬克思主義在中國傳播的獨特之處。朱義祿等就認為馬克思主義在中國廣泛傳播是“因其更加符合中國思想傳統(tǒng)和現(xiàn)實的政治需要?！盵1]264此外，李振印在其文章《五四
世紀橋 2021年4期2021-09-29
- 核心素養(yǎng)“養(yǎng)成”模式研究
的主要渠道，知識內(nèi)化是形成主體穩(wěn)定素養(yǎng)的基本途徑。本文基于課堂教學，從知識內(nèi)化的視域嘗試建構出核心素養(yǎng)“養(yǎng)成”模式。關鍵詞：學生發(fā)展核心素養(yǎng);學科核心素養(yǎng);內(nèi)化;養(yǎng)成引言學生核心素養(yǎng)的“養(yǎng)成”，是基礎教育改革與發(fā)展的新課題，也是通往素質(zhì)教育大門的路徑。只有了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，把握核心素養(yǎng)的精髓，明確核心素養(yǎng)的“養(yǎng)成”對素質(zhì)教育發(fā)展的價值，把核心素養(yǎng)融入素質(zhì)教育實踐當中，才能真正實施和發(fā)展素質(zhì)教育[1]。2016年9月我國學生核心素養(yǎng)框架已正式公布，如何在教
科學與生活 2021年10期2021-09-10
- 書潤心靈，促進德育的發(fā)展
讀 激發(fā) 習慣 內(nèi)化DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.093讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。所以，引導學生向善向上就是教育的真諦。積極構建健康文明、富有特色的班級文化，滿足學生發(fā)展的內(nèi)在需求，學生的行為習慣、養(yǎng)成教育等方面就會有明顯改觀。因此，我想通過閱讀改變學生，創(chuàng)設書墨飄香的氛圍，啟蒙學生的人生觀，促進德育的發(fā)展。首先，我通過班會課與學生確定閱讀目標，讀書口號
中華活頁文選·教師版 2021年6期2021-08-30
- 高校思想政治教育中師生信任關系研究
進教育客體的自覺內(nèi)化。關鍵詞： 思想政治教育? ?信任? ?內(nèi)化在各學科不斷融合背景下，思想政治教育教學工作面臨挑戰(zhàn)，師生之間的信任關系直接關系到高校思想政治教育實效，探尋新時期高校思想政治教育中師生信任關系的建構路徑是一項重大且緊迫的任務。本文在理清高校思想政治教育中的師生信任關系概念的基礎上，進一步分析影響師生信任關系的關鍵因素，提出思想政治教育中師生信任的生成路徑。一、思想政治教育師生信任關系內(nèi)涵及特征學界關于“思想政治教育師生信任關系”的定義并不明
文教資料 2021年14期2021-08-27
- 關注學生學習心理 內(nèi)化學生學習行為
學生;學習心理;內(nèi)化;學習行為一、 引言社會競爭日益激烈，促使社會加大了對人才的要求，家長寄予孩子過多的期望，大多盼望孩子日后能夠入名牌大學，以此來加強自身的競爭力，因此，讓孩子進行大量學習。受到應試教育的影響，教師的教學過于機械化，不斷地向學生傳授各種知識，給學生帶來了較大的學生壓力。教師不斷地將大量的試卷、典型作文以及過關練習等布置給學生，學生只能被動地接受。孩子無法理解家長和教師的行為。因此，需要從學習心理方面對學生予以更多的關注，以此來提升學生的學
考試周刊 2021年58期2021-08-26
- 高校傳統(tǒng)文化通識教育中的課程思政路徑研究
教育;課程思政;內(nèi)化;協(xié)同;價值轉化[基金項目] 2019年度山東財經(jīng)大學虛擬仿真實驗教學項目重點培育項目“財經(jīng)新聞全媒體制作虛擬仿真實驗”[作者簡介] 王 爽（1984—），女，河南南陽人，博士，山東財經(jīng)大學文學與新聞傳播學院新聞系副主任，講師，主要從事文化內(nèi)容生產(chǎn)和媒介傳播研究。[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）27-0137-04? ? [收稿日期] 2021-06-01大學生的政
教育教學論壇 2021年27期2021-08-24
- 翻轉課堂在零件普通車床加工課程中的應用探討
現(xiàn)知識傳授和知識內(nèi)化的教學模式，真正體現(xiàn)“以學生為中心”“個性化教學”的教育理念。其應用于零件普通車床加工課程教學中，可通過課前知識傳遞、課中知識內(nèi)化、課后知識鞏固及反思，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂教學效率，提升學生的職業(yè)技能。關鍵詞：翻轉課堂;零件普通車床加工;傳遞;內(nèi)化;鞏固;反思中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）23-0082-02教育部2012年頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指
成才之路 2021年23期2021-08-23
- 榜樣教育的實施路徑探索
教育;德育方法;內(nèi)化;評價機制榜樣教育是教育者根據(jù)教育的目的以及受教育者的身心發(fā)展特點，以榜樣這一特殊的人格形象為載體，通過教育者的引導和受教育者的生活實踐，激發(fā)起受教育者的內(nèi)在動力，促進受教育者以榜樣的道德精神為基礎，調(diào)整自己的認知并引起情感上的共鳴，以此增加受教育者的心理認同，最后通過主觀努力、內(nèi)化榜樣精神品質(zhì)的一種教育活動。簡言之，榜樣教育，就是借助于影視、文學和現(xiàn)實生活中的榜樣形象，以正面人物的崇高思想、高尚情操、突出成就、模范行為、優(yōu)秀事跡等來向
教書育人·校長參考 2021年5期2021-06-20
- 音樂表演的審美價值
性活動，如何通過內(nèi)化實現(xiàn)表演的審美價值。在探索和解決這些問題的過程中，可以使得演奏者的演奏技藝和音樂想法提升至更高的標準，從而達到更加卓越的演奏效果與藝術追求。關鍵詞：音樂表演;審美價值;內(nèi)化;美學AbstractionWhat is the intrinsic aesthetic value of performing a Beethoven sonata that has already been performed and recorded many
錦繡·上旬刊 2021年5期2021-05-14
- 創(chuàng)意吟誦推演古詩詞鑒賞教學進程
學生將古詩詞之美內(nèi)化，逐步提高學生的吟誦技巧及古詩詞鑒賞能力。關鍵詞：語文;古詩詞鑒賞;吟誦;意境;內(nèi)化中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）05-0084-02吟誦是一種古詩詞學習方法，學生可通過抑揚頓挫的聲調(diào)和豐富的肢體語言感悟古詩詞的音、形、意之美。在語文課堂教學中，部分教師在探究古詩詞的內(nèi)容和所抒發(fā)的情感時，忽略古詩詞吟誦這種藝術表現(xiàn)形式。漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的，所以學生通過吟誦的方式
成才之路 2021年5期2021-04-25
- 讓有效朗讀助力提高學生語言表達能力
通過長期的積累、內(nèi)化，能有效地提高學生的語言表達能力?！娟P鍵詞】朗讀;體驗;內(nèi)化;積累;語言朗讀是閱讀教學中的重要環(huán)節(jié)。教師在指導學生朗讀時，注意語調(diào)、語速、入情入境，“一邊朗讀一邊感知”，引導學生從已有的形象思維認知與課文的文字描述相融合，容易在自己腦海中再現(xiàn)所描繪的人物、景物形象，從而達到從感性到理性再到感性的認知，從作品中的描述中躍然于形象思維。筆者在教學中嘗試引領學生，立足對教材文本的感情朗讀、創(chuàng)設與之相應的語境、讓學生擔任角色朗讀、邊讀邊練等方法
廣東教學報·教育綜合 2021年36期2021-04-20
- 明算理 知算法
算理，熟悉算法，內(nèi)化知識。【關鍵詞】情境 操作 遷移 內(nèi)化《兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）的口算》是學生在學習了整十數(shù)加整十數(shù)及整十數(shù)加一位數(shù)的基礎上安排的教學，這節(jié)課既是學生學習100以內(nèi)加、減法的開始，也是后續(xù)學習兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的基礎。在解讀教材內(nèi)容、梳理教學路徑后，筆者進行了這樣的嘗試：首先，把例題教學放入春游選車的情境中，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系;其次，教學中以學生自主操作為主，將教學重點落實在學具操作中，使學生
閱讀（教學研究） 2021年2期2021-04-12
- 淺談信息技術文化對提升信息素養(yǎng)的意義
養(yǎng)的意義以及實現(xiàn)內(nèi)化的方法。關鍵詞：信息技術文化? 信息素養(yǎng)? 內(nèi)化2020年教育部印發(fā)的《〈中小學信息技術課程指導綱要（試行）〉的通知》指出：“培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎?！蹦敲慈绾闻囵B(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)呢？是不是學生了解并掌握了信息技術的基本知識，提升信息技術操作技能就可以實現(xiàn)呢？在實際教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生即便學會了基本知識和技能，對怎樣使用它們依然迷茫，對于
安徽教育科研 2021年6期2021-03-25
- 探索數(shù)學規(guī)律三部曲： 感知 強化 內(nèi)化
生在感知、強化、內(nèi)化的過程中深刻理解數(shù)學規(guī)律，最終完成知識的整體建構。[關鍵詞]數(shù)學規(guī)律;感知;強化;內(nèi)化[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）08-0068-02小學生以形象思維為主，理解數(shù)學規(guī)律往往需要大量的感性材料做支撐。教師可引導學生從具體的生活情境中去驗證規(guī)律，強化學生對數(shù)學規(guī)律的認識，通過溝通新知與舊知的聯(lián)系，促使學生把新知納入已有的認知體系之中，完成知識的內(nèi)化過程。本文將以“商的變化規(guī)律”教
小學教學參考(數(shù)學) 2021年3期2021-03-24
- 從兒童角度進入審美、立美研究（二）
乃彥【摘 要】在內(nèi)化出現(xiàn)以后，審美情感就會出現(xiàn)。內(nèi)化就是有了自己的內(nèi)心活動，表現(xiàn)出自主性，具體有延遲模仿、偽裝的游戲和初期的繪畫三方面。想象是幼兒審美的第一要素，二歲至七歲是人的想象力發(fā)展的關鍵期。想象力有四個特點：搬家、拼湊;猜測;全情投入;自我中心。【關鍵詞】兒童審美 立美 內(nèi)化 自主性 想象【上期概述】美不僅應該是教育的半壁江山，而且在兒童成長早期更應該是教育的基礎。當代兒童審美研究可以從三方面相互啟發(fā)、密切合作：一方面可以依靠腦科學的研究;另一方面
中國教師 2021年3期2021-03-24
- 內(nèi)化規(guī)范于心 外化標準于行
動。[關鍵詞] 內(nèi)化;規(guī)范;心;外化;標準;行學部要求每名學生將“育人十二要”活動內(nèi)化規(guī)范于心，外化標準于行，切實在認識和行動上實現(xiàn)知行合一，取得了顯著的育人效果。一、晨讀要“三到”“三到”謂心到、眼到及口到。即“心眼口，信皆要”。如果心思不在書本上，那么眼睛就不會仔細看，心和眼既然不專心致志，卻只是漫不經(jīng)心、隨隨便便地讀，就一定不能記住，即使記住了也不能長久牢固。所以，三到之中，心到是最重要的，思想既然已經(jīng)集中了，眼睛和嘴巴的應用則隨之到位。要求學生端正
教書育人·校長參考 2021年2期2021-03-11
- 高職院校工匠精神的培育路徑研究
神;認知;踐行;內(nèi)化中圖分類號：G711??? 文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2021）02-0099-03工匠精神作為勞動者的一種價值取向和行為表現(xiàn)，凝聚著中華文化的精髓，在由制造大國向制造強國的轉變中，從個人、企業(yè)到學校都需要融入精益求精的工匠精神。高職學生對以精益求精、協(xié)作分享、融合創(chuàng)新為核心的工匠精神的認知、內(nèi)化和踐行情況日益引起教育工作者們的重視，職業(yè)學校培養(yǎng)的大批專業(yè)技術人員是強大制造業(yè)發(fā)展的主力軍，所以培養(yǎng)具有工匠精神的高技能人
西部學刊 2021年2期2021-02-26
- 寫好作文，從“花樣素材積累”開始
化的過程，最終能內(nèi)化于心而有效運用，從而調(diào)整作文心態(tài)，提升作文水平?！娟P鍵詞】素材積累 方法 內(nèi)化 運用一提起學生寫作，大多數(shù)教師頭腦浮現(xiàn)的必然是這幅景象：課堂上，相當部分學生愁眉苦臉、抓耳撓腮，要么不知道寫什么，要么不曉得如何去寫。煎熬了一節(jié)課，好不容易寫好的作文，卻大多是虛假、拼湊的文章。學生的苦惱已然成為教師的苦惱，為了解決學生作文難的問題，教師們也都是使盡渾身解數(shù)，從不同角度展開研究。其中，有些教師認為，相較于如何寫，學生更困難的是寫什么。因而，讓
小學教學研究 2021年12期2021-02-21
- 有效激活經(jīng)驗 自主構建認知
提升;將知識經(jīng)驗內(nèi)化為策略經(jīng)驗，重視概括提煉，凸顯策略價值。關鍵詞：時間教學 基本活動經(jīng)驗 內(nèi)化 提升 自我認知關于“時間教學”的知識點在小學數(shù)學課程中也占有一定的比例，大部分集中在第一學段（1-3年級），包括認識時刻、認識時間單位和計算經(jīng)過的時間等知識點。時間教學的知識相較于低年級學生來說比較抽象，教師應借助各種豐富的體驗，統(tǒng)籌安排，提高數(shù)學活動經(jīng)驗，讓數(shù)學課堂從單一走向多維，從形式走向實效，構建有效的數(shù)學課堂教學。現(xiàn)就小學數(shù)學“時間教學”談一些自己的看
學校教育研究 2021年1期2021-02-04
- 品牌內(nèi)化綜述與啟示
衡的重要性，品牌內(nèi)化（brand internalization）的相關研究應運而生。在品牌內(nèi)化的研究中，中外學者們用不同概念和方式對其進行了表述，如內(nèi)部品牌管理 (internal brand management)，內(nèi)部品牌建設 (Internal brand building)，內(nèi)部品牌化 (Internal branding) 等。國內(nèi)學者白長虹、邱瑋[1]在相關文獻中提出，品牌內(nèi)化的定義及概念表述方式多種多樣，但其對于此領域的基本描述仍有著一致性
營銷界 2020年30期2020-02-16
- 從知識內(nèi)化視角看翻轉課堂
萍，趙 芳從知識內(nèi)化視角看翻轉課堂蘇萬斌1，黎曉萍2，趙 芳2本文采用觀察法、文獻資料法從知識內(nèi)化的角度對翻轉課堂進行分析。概況知識內(nèi)化的含義，描述出知識內(nèi)化過程的三個組成階段及其與翻轉課堂的聯(lián)系。提出翻轉課堂中知識內(nèi)化現(xiàn)存的難點并提出建議，以期待為翻轉課堂的實施提供參考。翻轉課堂；教學法；知識內(nèi)化翻轉課堂是當前信息時代形成的信息教學法，其從時間、方式、角色上進行重新規(guī)劃，是社會進步中教育的革新，未來必將會在教育領域中占有一席之地。翻轉課堂中的多環(huán)節(jié)多方向
體育科技文獻通報 2017年10期2017-11-27
- 內(nèi)化與外化：鑒賞之二弦
欣賞詩歌就是經(jīng)歷內(nèi)化與外化。內(nèi)化，指體驗在體驗者內(nèi)心生成的過程。與之相對的是外化，即將內(nèi)化后的認識、理解、體驗、感悟等通過語言、動作、神態(tài)等形式傳達出來。簡言之，內(nèi)化與外化是詩歌鑒賞的二弦。詩歌鑒賞教學應緊緊抓住此二弦，比如《中學語文教學》第6期上刊登的張永慶老師《(登高)教學實錄》就為我們作了很好的示范。首先。內(nèi)化是手段和形式。沒有內(nèi)化，外化則無從談起。這個過程完成的好壞決定著外化質(zhì)量的高低。詩歌鑒賞就是要引領學生理解情感，達到與詩中的情感同位、與詩人的
中學語文教學 2009年8期2009-10-23