吳玉明

摘 要：在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境中，農(nóng)村初中英語教學(xué)還存在一些問題，這就需要教師在完成教學(xué)任務(wù)外，利用課余時(shí)間不斷去學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。課堂上教師要充滿熱情，精神飽滿，利用自身的魅力和專業(yè)知識(shí)，上好每一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境;教學(xué)條件;學(xué)習(xí)習(xí)慣;積極性

作為一門學(xué)科，很多孩子從小就開始接觸英語。英語的使用也很廣泛，報(bào)紙雜志都是用英語寫的。國家也很重視英語的教學(xué)。近些年中央電視臺(tái)舉辦的英語口語比賽，讓我們領(lǐng)略到了選手們的實(shí)力，他們都會(huì)說出一口流利的英語，這與城市的教學(xué)環(huán)境密不可分。對(duì)于農(nóng)村的英語教學(xué)來說，現(xiàn)狀不容樂觀。很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因不在意自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生的書寫格式都很不規(guī)范，造成這種現(xiàn)象有多方面的原因。

一、師資力量

農(nóng)村中小學(xué)中師資隊(duì)伍專業(yè)水平不高，英語專業(yè)的教師較少。有些小學(xué)沒有專門的英語教師，有些學(xué)校一周上英語課的時(shí)間有限。教師隊(duì)伍中存在著語音、語調(diào)不準(zhǔn)，專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)，課堂上口語表達(dá)能力不強(qiáng)，教師只注重教材中的知識(shí)點(diǎn)和考試要求，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性難以體現(xiàn)，課堂形式單一。因此，教師要利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)，不斷提高自己，通過各種途徑開闊自己的視野，完善自己。

二、教學(xué)條件

農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)條件相對(duì)簡單，教師利用的教學(xué)設(shè)備有限，教學(xué)資料少，雖然有多媒體教室也只是一種擺設(shè)，很難體現(xiàn)其在教學(xué)中的作用，現(xiàn)代教學(xué)手段難以體現(xiàn)，學(xué)生的口語和聽力難以提高。這就要求教師在教學(xué)過程中多利用實(shí)物、自制教學(xué)工具或與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，以至于更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、學(xué)生水平

農(nóng)村初中在校學(xué)生，剛進(jìn)入初中階段時(shí)英語都是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，大部分內(nèi)容在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過，相對(duì)比較簡單，學(xué)生都能按照老師的要求完成相關(guān)任務(wù)，課堂上能和教師進(jìn)行簡單的口語交際。但是時(shí)間一長，學(xué)生中就出現(xiàn)了兩極分化，特別是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容加深，難度加大，有些學(xué)生感到力不從心。每個(gè)單元的詞匯都難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記住，上課時(shí)不能集中注意力，學(xué)習(xí)英語的積極性不高，單詞記不住，看不懂課文，日積月累，惡性循環(huán)，這就造成有些學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍地完成，草草了事。有一部分成績好的學(xué)生，學(xué)習(xí)勤奮，學(xué)習(xí)興趣高，積極主動(dòng)。英語課上學(xué)生兩極分化，課堂上缺少師生互動(dòng)，課堂上不夠活躍，影響了課堂的效率和教學(xué)的積極性。其次，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長對(duì)子女的教育重視程度有待提高，很多家長外出務(wù)工沒有時(shí)間顧及自己子女的學(xué)習(xí)，由爺爺奶奶代管，學(xué)習(xí)監(jiān)管不到位，周末的時(shí)候很多學(xué)生在外面玩，或在游戲廳、網(wǎng)吧玩游戲，這給學(xué)校的管理工作帶來了很多問題。另外，隨著家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善，很多學(xué)生家長為自己的子女購買了手機(jī)，這都給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的影響，學(xué)生不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)不及時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，與老師交流的時(shí)間也很少。學(xué)生課后說英語的機(jī)會(huì)少，這就要求教師課堂上要多利用口語和學(xué)生交流，課后也要鼓勵(lì)學(xué)生多看英文方面的書籍。

因此，在上級(jí)主管部門的重視和支持下，教師要利用自身的專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)下，逐步改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一個(gè)好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

編輯 溫雪蓮