文/張海安

做好學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化工作的點(diǎn)滴體會(huì)

文/張海安

曾經(jīng)有一位優(yōu)秀的班主任說(shuō)得好：對(duì)學(xué)困生要“犯了錯(cuò)誤不急躁；錯(cuò)誤嚴(yán)重不嫌棄；屢教不改不灰心；問(wèn)題不解決不撒手”。當(dāng)然僅有這種責(zé)任心是不夠的，還要講究科學(xué)的教育方法和手段。下面是我做班主任工作轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一些粗淺體會(huì)。

一、調(diào)查了解找出“癥結(jié)”

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，往往是由多種因素造成的。這些因素在每個(gè)人的身上表現(xiàn)又是不同的，只有對(duì)具體的教育對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、校內(nèi)外的表現(xiàn)以及其家庭環(huán)境等方面做全面了解和分析，才能做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。

1.班主任要與學(xué)困生增加接觸，細(xì)心觀察他們的言行，他們對(duì)不同人不同事的態(tài)度，特別要注意他們平時(shí)的喜愛(ài)哪些活動(dòng)，結(jié)交什么樣的伙伴。這對(duì)執(zhí)教者揣摩學(xué)困生的思想情緒，心理都很有幫助。除了我們平時(shí)做“有心人”外，還需要把平時(shí)搜集的各種信息加以梳理，綜合分析，去偽存真，由表及里獲得準(zhǔn)確深切的認(rèn)識(shí)。

2.了解家庭情況。家長(zhǎng)的思想、生活作風(fēng)、生活習(xí)慣以及對(duì)子女的態(tài)度、教育方法等。這些方面在一定程度上都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的影響。如：造成學(xué)困生的因素中有的家長(zhǎng)溺愛(ài)子女；有的家長(zhǎng)教育方法簡(jiǎn)單；也有的屬于單親家庭或有的屬于留守兒童。同時(shí)還要注意調(diào)查學(xué)困生家庭周?chē)h(huán)境，地域風(fēng)情。

二、揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失

《學(xué)記》中說(shuō)“教者，長(zhǎng)善而救其失者也”。長(zhǎng)善救失就是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，變消極因素為積極因素。這是教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基本方法。首先要正確看待和評(píng)價(jià)學(xué)困生，在嚴(yán)肅地指出他們的缺點(diǎn)和不足的同時(shí)，更要用寬容的心態(tài)充分肯定他們身上的積極因素和閃光點(diǎn)。其次，班主任要給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)顯現(xiàn)積極性的機(jī)會(huì)和空間。學(xué)困生身上的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是明顯的，外露的。他們的優(yōu)點(diǎn)往往是少而微，隱而藏。因此要發(fā)揮學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和積極性，要從平時(shí)的事情中去發(fā)揮和尋找。所以班主任要有意識(shí)地交給他們一些他們感興趣，也有把握做好的工作，然后加以誘導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉，體驗(yàn)自我。這樣有助于克服自卑，建立自信，并將他們的注意力吸引到正確的方面來(lái)，成為他們進(jìn)步的轉(zhuǎn)機(jī)。

三、把握心態(tài)，動(dòng)之以情，循循善誘

要做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，一定要把握他們的心理特點(diǎn)。同時(shí)要結(jié)合中醫(yī)上“以補(bǔ)為主，以瀉為輔，扶正祛邪”的原則。學(xué)困生大都有一種自卑的心理。由于他們常犯錯(cuò)誤、挨批評(píng)，往往認(rèn)為老師同學(xué)們瞧不起他們。總覺(jué)得自己做得再好，在老師同學(xué)們心中也是“一塊朽木”。有的學(xué)困生雖有自卑但又很要“面子”往往表現(xiàn)為愛(ài)逞能，干一些有刺激的事，認(rèn)為這樣就有魄力。同時(shí)他們又怕老師在大庭廣眾下批評(píng)，特別對(duì)老師“翻舊賬，揭老底”更是反感；另外學(xué)困生一般都缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志和自控能力，他們有時(shí)也有要求進(jìn)步的心理，特別是外界條件發(fā)生較大變化時(shí)，如：來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，換個(gè)班主任或偶爾成功地做了一件好事受到表?yè)P(yáng)時(shí)。這時(shí)他們常有“改過(guò)自新”的愿望和心理。可是他們又往往經(jīng)受不住外界的誘惑，容易動(dòng)搖和反復(fù)曾經(jīng)改正的缺點(diǎn)。在這種情況下，他們往往不是先檢討自己而是較多地注重老師同學(xué)們對(duì)他們的態(tài)度。所以在教育轉(zhuǎn)化工作中，要從情感上多親近他們，用笑臉去賞識(shí)他們。他們?cè)绞歉惺艿嚼蠋煹膼?ài)心，就越容易接受教師對(duì)其呵護(hù)。

注意對(duì)學(xué)困生的批評(píng)教育方式和分寸。既要以情感人，還要因勢(shì)利導(dǎo)，語(yǔ)言要真誠(chéng)，態(tài)度要親切，注意場(chǎng)合。充分考慮其接受程度，切忌急躁過(guò)火。有一次我班上有個(gè)學(xué)困生沒(méi)來(lái)上學(xué)，我立即家訪。踏進(jìn)他家門(mén)，發(fā)現(xiàn)他正在抄寫(xiě)別人的作文。見(jiàn)此情景，我自然很生氣，本想嚴(yán)厲批評(píng)他，但理智讓我冷靜下來(lái)，就順勢(shì)“表?yè)P(yáng)”了他兩句，還談了我自己的一些“見(jiàn)解”。這個(gè)同學(xué)緊張拘謹(jǐn)?shù)男那槁沙诹讼聛?lái)。我先拉近師生間的感情，最后提起他曠課的事情，雖然批評(píng)不重，他卻十分難為情，心悅誠(chéng)服地認(rèn)了錯(cuò)。若我一進(jìn)門(mén)就劈頭蓋臉地一頓批評(píng)，也許效果會(huì)不佳。

其實(shí)我們心目中所謂的“學(xué)困生”并非是他們的先天智力差。在生活中我們常?？吹交蚵?tīng)到一些成功的人，他們?cè)谏倌陼r(shí)代并非都是一些所謂的優(yōu)秀生或?qū)W習(xí)上的“尖子生”。所以我們要做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，就一定要舍得在他們身上花氣力，不斷探索和改進(jìn)教育方法。只要我們有愛(ài)心、有決心、有恒心并做到與時(shí)俱進(jìn)、循循善誘，把我們那些苦口良藥、刺耳良言變成“糖衣丸”，相信那些“學(xué)困生”一定會(huì)轉(zhuǎn)化成為優(yōu)秀生的。

編輯 張曉楠

陜西省漢中市城固縣沙河營(yíng)初級(jí)中學(xué)