李艷

摘要：政法類高職院校由于其培養(yǎng)目標(biāo)和管理模式等方面的特殊性，在學(xué)生的教育管理工作中要注重發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，更多地從制度和環(huán)境層面來(lái)探討學(xué)生自我管理的內(nèi)涵和意義，建立起有利于發(fā)揮學(xué)生自我管理作用的制度與機(jī)制。按照管理組織類型不同，政法類高職院校形成了以學(xué)生會(huì)、學(xué)生宿舍管理委員會(huì)、學(xué)生助理教官、學(xué)生社團(tuán)、勤工助學(xué)組織、后勤聯(lián)絡(luò)與服務(wù)組織、網(wǎng)絡(luò)自治管理機(jī)構(gòu)等不同主體為依托的多種管理模式。

關(guān)鍵詞：政法類高職院校；自我管理；思想政治教育

中圖分類號(hào)：GT10 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）04-046-03

管理學(xué)認(rèn)為，管理的最高境界是自我管理。對(duì)學(xué)生的教育管理也應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的作用，因?yàn)槿魏谓逃罱K還是要內(nèi)化為受教育者本身的內(nèi)心感悟，并在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為受教育者的自覺(jué)行動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)教育者預(yù)期的教育目標(biāo)，因此，教育歸根結(jié)底是通過(guò)學(xué)生的自我教育、自我管理來(lái)發(fā)揮作用的。政法類高職院校大多實(shí)行警務(wù)化管理，把警務(wù)化管理作為學(xué)生行為養(yǎng)成教育和品質(zhì)培養(yǎng)的重要載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生服從意識(shí)和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)，同時(shí)，高職院校生源質(zhì)量較本科院校有一定差距，部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)。因此，在學(xué)生教育管理過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)校警務(wù)化管理的統(tǒng)一要求與學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)上的矛盾與沖突。在政法類高職院校學(xué)生教育管理工作中，發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用顯得尤為重要，學(xué)校應(yīng)建立起學(xué)生自我管理的制度與機(jī)制，積極探索學(xué)生自我管理的模式與途徑，才能真正地把警務(wù)化管理的要求和思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的道德要求和共同的價(jià)值目標(biāo)，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

一、學(xué)生自我管理的內(nèi)涵與意義

（一）學(xué)生自我管理的內(nèi)涵

所謂自我管理，就是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己本身，對(duì)自己的目標(biāo)、思想、心理和行為等表現(xiàn)進(jìn)行的管理，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵(lì)自己，自主工作、自主學(xué)習(xí)、自主管理，最終完成自我?jiàn)^斗目標(biāo)的過(guò)程。自我管理的實(shí)質(zhì)是人性的解放，是個(gè)體潛能的自由發(fā)揮，個(gè)體行為自覺(jué)、自愿、自發(fā)、自主地與組織的正確要求相一致，其結(jié)果是個(gè)人和組織都能得到全面發(fā)展。

對(duì)于學(xué)生的自我教育與管理，以往更多地是從學(xué)生個(gè)體的角度來(lái)探討的，“大學(xué)生的自我管理，就是指大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)及為滿足社會(huì)日益發(fā)展對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求，充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性與卓有成效地利用整合自我資源（包括價(jià)值觀、時(shí)間、心理、身體、行為和信息等），而開(kāi)展的自我認(rèn)識(shí)、自我計(jì)劃、自我組織、自我控制和自我監(jiān)督的一系列自我學(xué)習(xí)、自我計(jì)劃、自我發(fā)展的活動(dòng)。這是從廣義角度來(lái)理解自我管理；如果從狹義的角度來(lái)看，自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展呈金字塔形排列，自我管理是在塔的底部，它是開(kāi)展其他活動(dòng)的基礎(chǔ)，其他活動(dòng)都建立在有效的自我管理的基礎(chǔ)之上?！笔聦?shí)上，要真正發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，學(xué)校必須建立起良好的制度環(huán)境和氛圍，形成學(xué)生自我管理的穩(wěn)定機(jī)制和途徑，因此，我們應(yīng)更多從制度和環(huán)境層面來(lái)探討學(xué)生自我管理的內(nèi)涵。從這一視角出發(fā)，學(xué)生自我管理是指“學(xué)校為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)一定的制度和機(jī)制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理的有效途徑和平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生有組織、有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，有效整合各種教育資源，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知、自我激勵(lì)、自我監(jiān)督、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)、自我反省，使學(xué)生個(gè)體的價(jià)值追求與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)到高度一致，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展與自我超越”。

（二）學(xué)生自我管理的意義

1 有效激發(fā)學(xué)生參與管理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把學(xué)校的教育目標(biāo)和要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。警務(wù)化管理的規(guī)章制度是從外力來(lái)監(jiān)督和約束學(xué)生的，在學(xué)生入學(xué)初期，學(xué)生對(duì)這些規(guī)章制度的認(rèn)識(shí)往往停留在表面上，并不是完全發(fā)自內(nèi)心的理解和支持，更沒(méi)有內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)心信念。很多學(xué)生僅僅是因?yàn)槲窇诌`反紀(jì)律后要承擔(dān)的負(fù)面結(jié)果而被動(dòng)地遵守規(guī)章制度，而且往往在缺乏外力監(jiān)督和約束時(shí)就會(huì)出現(xiàn)行為的失控，自我約束能力較差。通過(guò)學(xué)生的自我管理，可以有效激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，使管理成為教師和學(xué)生共同完成的實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟到看似刻板的規(guī)章制度中蘊(yùn)藏的教育內(nèi)涵，從“要我做”轉(zhuǎn)化為“我要做”，從而自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。

2 在實(shí)施自我管理的過(guò)程中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。通過(guò)多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理，盡可能為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)、表達(dá)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我管理中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處理自己與他人的關(guān)系、個(gè)人與集體的關(guān)系，最大限度地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于學(xué)生親身參與了許多管理活動(dòng)和服務(wù)工作，在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)校榮校的思想和情感，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感，并在持續(xù)的實(shí)踐和體驗(yàn)中升華為社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感。

3 學(xué)生逐漸形成共同的價(jià)值觀，并高度認(rèn)同學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)中所蘊(yùn)含的價(jià)值內(nèi)涵。自我管理達(dá)到較高程度后，應(yīng)是對(duì)人性的解放，是對(duì)每個(gè)人個(gè)人潛能的最大發(fā)揮，并且個(gè)體價(jià)值觀逐漸與學(xué)校的價(jià)值觀相容，使學(xué)生真正成為“教育主體”，并在充分自主意識(shí)的支配下，在自覺(jué)自愿或不知不覺(jué)中接受教育的內(nèi)容，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和自身的素質(zhì)要求有了較深刻的認(rèn)識(shí)，從而自覺(jué)規(guī)劃人生，產(chǎn)生自我發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。同時(shí)在自我管理的過(guò)程中，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，懂得依靠團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)解決遇到的困難和問(wèn)題。

二、學(xué)生自我管理的制度與機(jī)制建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，必須建立起相關(guān)制度與機(jī)制，為學(xué)生自我管理的實(shí)施營(yíng)造良好的條件和環(huán)境。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建全員育人的思想政治教育格局

中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施意見(jiàn)》中指出，大學(xué)生思想政治教育要堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，教育與自我教育相結(jié)合，政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，教育與管理相結(jié)合，結(jié)合優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合，這充分說(shuō)明學(xué)生思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，實(shí)施學(xué)生自我教育與自我管理的前提是全體教職員工都要轉(zhuǎn)變教育理念，人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要從有利于發(fā)揮學(xué)生自我管理作用的角度進(jìn)行制度設(shè)計(jì)，并有效組織實(shí)施，從而構(gòu)建起一個(gè)全員育人、理念高度一致的思想政治教育格局，為學(xué)生自我管理的實(shí)施營(yíng)造良好的制度環(huán)境。

（二）深入發(fā)動(dòng)學(xué)生，建立學(xué)生自我管理的制度體系

學(xué)校要在學(xué)生中廣泛宣傳自我管理理念，利用多種渠道和方法，喚起學(xué)生的責(zé)任感和自我管理意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和目標(biāo)追求，激發(fā)學(xué)生自我管理的動(dòng)機(jī)和需要，使自我管理的理念深入學(xué)生內(nèi)心，增強(qiáng)學(xué)生自我管理的原動(dòng)力和積極性，努力形成學(xué)生勇于和樂(lè)于自我管理的良好氛圍。同時(shí)，學(xué)生自我管理的實(shí)施必須有相關(guān)制度作為支撐和依據(jù)，以利于長(zhǎng)效機(jī)制的形成。制度的制定及完善過(guò)程要廣泛聽(tīng)取和吸收學(xué)生意見(jiàn)，有些制度可以讓學(xué)生自主制定，激發(fā)學(xué)生參與自我管理的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)與能力。

（三）重視骨干培養(yǎng)，建立學(xué)生自我管理組織體系和運(yùn)作機(jī)制

學(xué)生自我管理必須要構(gòu)建黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)多位一體的學(xué)生自我管理組織體系。組織體系一般有以下幾種類型：自我約束、自我服務(wù)型組織、志愿服務(wù)等社會(huì)公益性組織、社會(huì)實(shí)踐型組織等。學(xué)生自我管理組織體系是組織和實(shí)施學(xué)生自我管理的重要力量，要注重發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)生中的引領(lǐng)和示范作用。為提高他們的工作能力和綜合素質(zhì)，必須開(kāi)展學(xué)生骨干隊(duì)伍的定期培訓(xùn)，并形成長(zhǎng)效穩(wěn)定機(jī)制。通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)生骨干高度認(rèn)同學(xué)校的教育和管理理念，在學(xué)生自我管理中切實(shí)發(fā)揮骨干作用。不同類型的組織要建立規(guī)范的管理制度，形成穩(wěn)定完善的組織體系運(yùn)作機(jī)制。

（四）實(shí)施目標(biāo)管理，建立自我管理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

為了使學(xué)生自我管理能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)完善，就必須把學(xué)生自我管理的落實(shí)、實(shí)施情況納入學(xué)校目標(biāo)管理中，作為相關(guān)部門工作績(jī)效考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，并制定量化的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，力求使評(píng)價(jià)結(jié)果客觀科學(xué)。通過(guò)考核評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我管理運(yùn)行中存在的問(wèn)題，并積極整改和完善，從而形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因、制定措施、整改完善的良性循環(huán)機(jī)制。

三、學(xué)生自我管理的模式與途徑

學(xué)生自我管理不是教師放任不管，也不是讓學(xué)生去管學(xué)生，而是學(xué)校和教師要努力搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，發(fā)揮全體學(xué)生在教育管理中的主體作用，使管理成為教師和學(xué)生共同完成的實(shí)踐活動(dòng)。因此，根據(jù)教育管理工作的不同內(nèi)容和要求，也會(huì)有多種多樣的學(xué)生自我管理的模式和途徑，按照管理組織類型不同，可劃分為以不同主體為依托的管理模式。

（一）以學(xué)生會(huì)為主體的自我管理模式

以學(xué)生會(huì)為主體的學(xué)生自我管理模式是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生參與日常警務(wù)化管理，組織開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)。警務(wù)化管理是政法類院校最基本的管理制度，也是學(xué)生行為養(yǎng)成教育的重要載體。警務(wù)化管理的有效實(shí)施，必須建立在全體學(xué)生高度認(rèn)同、共同參與的前提下，不能把學(xué)生僅僅看成是被管理者，學(xué)生同時(shí)也應(yīng)是管理主體。

首先，要在警務(wù)化管理制度的基礎(chǔ)上，建立院系兩級(jí)的警務(wù)化管理執(zhí)行情況的量化考核制度，廣泛開(kāi)展系部之間、班級(jí)之間的評(píng)比。制度要在廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定。其次，完善院系兩級(jí)學(xué)生會(huì)組織，學(xué)生會(huì)主席、副主席由學(xué)生選舉產(chǎn)生，學(xué)生會(huì)下設(shè)若干部門，分工負(fù)責(zé)警務(wù)化管理各項(xiàng)工作的檢查考核和各項(xiàng)活動(dòng)的組織開(kāi)展，學(xué)生會(huì)在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展工作。再次，要建立檢查考核結(jié)果定期反饋制度?？刹扇】己私Y(jié)果每日公示、學(xué)生干部例會(huì)通報(bào)等形式，由學(xué)生會(huì)及時(shí)把考核結(jié)果反饋給各系部、各班級(jí)，使各系部、各班級(jí)及時(shí)了解警務(wù)化管理中存在的問(wèn)題，并積極整改。最后，要建立定期表彰制度，發(fā)揮優(yōu)秀集體和個(gè)人的榜樣示范作用。通過(guò)檢查評(píng)比，對(duì)在警務(wù)化管理中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀集體和個(gè)人要定期表彰、大力宣傳，通過(guò)發(fā)揮他們的榜樣示范作用，帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步，促進(jìn)警務(wù)化管理水平的提高。

（二）以學(xué)生宿舍管理委員會(huì)為主體的自我管理模式

學(xué)生宿舍管理委員會(huì)在學(xué)管人員指導(dǎo)下，組織全體學(xué)生開(kāi)展宿舍自我管理，宿舍不再配備管理人員。學(xué)生宿舍管理委員會(huì)在學(xué)院警務(wù)化管理制度的基礎(chǔ)上，制定宿舍自我管理制度，物業(yè)、清潔、門崗均由學(xué)生負(fù)責(zé)，宿舍管理費(fèi)用由學(xué)生宿舍管理委員會(huì)負(fù)責(zé)管理，并定期向全體學(xué)生公示經(jīng)費(fèi)使用情況。通過(guò)這種管理模式，可以有效提高學(xué)生自律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和自我管理能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、珍惜自己和他人勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)依托宿舍自我管理，積極開(kāi)展黨建進(jìn)宿舍活動(dòng)，建立黨員責(zé)任區(qū)制度、黨員宿舍掛牌示范制度、黨員接待日制度等，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。

（三）以學(xué)生助理教官為主體的自我管理模式

選拔優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任學(xué)生助理教官，直接參與低年級(jí)學(xué)生班級(jí)的日常管理，能夠起到示范、引領(lǐng)作用。一般在新生入學(xué)的第一年配備學(xué)生助理教官。學(xué)生助理教官都經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、活動(dòng)中積累了多方面的經(jīng)驗(yàn)，能夠直接、有效地幫助低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我管理，他們的行動(dòng)和思想對(duì)低年級(jí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極影響，能夠起到較好的管理效果，同時(shí)學(xué)生助理教官的組織協(xié)調(diào)能力也得到鍛煉，為他們以后踏上工作崗位積累了一定經(jīng)驗(yàn)。

（四）以學(xué)生社團(tuán)為主體的自我管理模式

各類學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自我管理的有效途徑和重要載體。學(xué)生社團(tuán)由學(xué)校團(tuán)委指導(dǎo)，通過(guò)制定章程和制度，自主組織和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，有效開(kāi)展學(xué)生自我管理和教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和多種能力。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)一般具有較強(qiáng)的針對(duì)性和吸引力，比較受學(xué)生歡迎，能對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行有益的補(bǔ)充。

（五）以勤工助學(xué)組織為主體的自我管理模式

學(xué)校在職能部門和系部設(shè)置一定的學(xué)生助理崗位，選拔品學(xué)兼優(yōu)的貧困生擔(dān)任，學(xué)生既能獲得一定的資助，順利完成學(xué)業(yè)，又能在一定程度上參與學(xué)校教學(xué)與管理，提出意見(jiàn)和建議，幫助學(xué)校改進(jìn)管理，同時(shí)提升學(xué)生個(gè)人能力和素質(zhì)。

（六）以后勤聯(lián)絡(luò)與服務(wù)組織為主體的自我管理模式

學(xué)生成立食堂膳食管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)維護(hù)用餐秩序，監(jiān)督反饋飯菜質(zhì)量、價(jià)格和食堂衛(wèi)生狀況，提出意見(jiàn)和建議，并幫助食堂進(jìn)行整改。

（七）以網(wǎng)絡(luò)自治管理機(jī)構(gòu)為主體的自我管理模式

通過(guò)建立班級(jí)QQ群、團(tuán)支部博客、社團(tuán)群、學(xué)員微博等，將思想政治教育平臺(tái)擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流溝通，同時(shí)，建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，以學(xué)生自治為主，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治工作體系，拓展思想政治教育途徑，增強(qiáng)教育效果。