孟凡會(huì)

摘要：高校體育教學(xué)在貫徹素質(zhì)教育與終身體育的教育理念過程中，關(guān)鍵在于推進(jìn)體育教學(xué)觀念更新和教學(xué)模式改革，“主輔修”教學(xué)模式正是高校在體育教學(xué)實(shí)踐中做出的有益探索，既符合當(dāng)前高校體育教學(xué)實(shí)際，又適應(yīng)了大學(xué)生成長(zhǎng)的需要，是一種較為科學(xué)合理的改革途徑。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)模式；主輔修；必要性

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156{2013）06-136-02

高校體育教學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣和相關(guān)技能的最后一個(gè)階段，擔(dān)負(fù)著終身體育與素質(zhì)教育的重要使命。而傳統(tǒng)的高校體育課程設(shè)置體系與高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化教育以及日益提高的學(xué)生需求之間產(chǎn)生了不相適應(yīng)的現(xiàn)象，如體育教育思想觀念落后、體育課程目標(biāo)滯后、課程內(nèi)容陳舊、課程形式機(jī)械、教材體系單調(diào)、課程結(jié)構(gòu)科學(xué)性不強(qiáng)、考核制度不規(guī)范等，其核心問題集中在體育教學(xué)模式的選擇上。

一、“主輔修”教學(xué)模式提出的背景及內(nèi)涵

近年來，國(guó)內(nèi)高校針對(duì)體育教學(xué)模式改革的研究很多，在有關(guān)研究成果中提出的體育教學(xué)模式有十余種之多。以不同的分類方式可以劃分為不同的種類，例如，按教學(xué)指導(dǎo)思想和學(xué)生參與體育活動(dòng)的規(guī)律可以分為快樂體育教學(xué)模式、運(yùn)動(dòng)型教學(xué)模式、技能型教學(xué)模式、體育鍛煉型教學(xué)模式、體能型教學(xué)模式、社會(huì)型體育教學(xué)模式；按體育活動(dòng)組織方式可以分為一體化型教學(xué)模式、三基型教學(xué)模式、并列型教學(xué)模式、俱樂部式教學(xué)模式、三段型教學(xué)模式。而在實(shí)際教學(xué)過程中，這些教學(xué)模式也都是優(yōu)缺點(diǎn)并存、逐步完善的，并且它們也不是孤立存在的，往往是互相滲透、互相補(bǔ)充，以適應(yīng)不同的體育教學(xué)指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)和教材設(shè)置的需求。在這一改革背景下，探討適應(yīng)各校實(shí)際的體育教學(xué)模式，已成為我國(guó)各高校體育教學(xué)改革的重要課題。

在素質(zhì)教育和現(xiàn)代健康教育觀的指導(dǎo)下，2002年教育部頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），《綱要》提出：根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。正是在這一思想的指導(dǎo)和啟示下，“主輔修”相結(jié)合的體育教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

“主輔修”教學(xué)模式既能克服高校實(shí)施體育選項(xiàng)課中出現(xiàn)的問題，又便于與高校體育教學(xué)的實(shí)際對(duì)接。這種教學(xué)模式主要依據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的互補(bǔ)效應(yīng)原理，在體育選項(xiàng)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生選定一個(gè)主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和一項(xiàng)或多項(xiàng)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，科學(xué)安排主輔項(xiàng)的內(nèi)容、課時(shí)和考核要求。這種教學(xué)模式能夠有效改善體育選項(xiàng)課的局限性，豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更是貫徹素質(zhì)教育和終身體育理念、順應(yīng)高等教育改革發(fā)展趨勢(shì)的一種選擇。

二、“主輔修”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1 “主輔修”教學(xué)模式能夠有效緩解各高校體育教學(xué)資源的不足。體育場(chǎng)地設(shè)施不足、器材短缺的問題，是目前高校體育教學(xué)中比較突出的問題。而“主輔修”教學(xué)模式則充分利用了學(xué)校現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，通過錯(cuò)開主項(xiàng)內(nèi)容和輔項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)間，如同一時(shí)間教學(xué)的兩個(gè)羽毛球班，可以安排一個(gè)班級(jí)先學(xué)習(xí)主項(xiàng)內(nèi)容羽毛球，另一個(gè)班級(jí)則先練習(xí)輔助項(xiàng)目學(xué)習(xí)，這樣兩個(gè)班交替使用羽毛球場(chǎng)地，極大提高了體育場(chǎng)地和設(shè)施的利用率。同時(shí)，還可以在現(xiàn)有的場(chǎng)地條件下，開設(shè)那些對(duì)場(chǎng)地器材投人不大，又受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目，如健美操、速度輪滑、體育舞蹈、跆拳道等健身項(xiàng)目，從而有效緩解體育教學(xué)資源不足的窘?jīng)r。

2 “主輔修”教學(xué)模式能夠促進(jìn)體育教師提升業(yè)務(wù)能力。“主輔修”教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮體育教師的專業(yè)特長(zhǎng)，鞏固和提高體育教師的專項(xiàng)知識(shí)、技術(shù)水平，而且能夠調(diào)動(dòng)體育教師的教學(xué)積極性，增加體育教師之間的業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。這種教學(xué)模式不但能夠提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，積極探索并掌握教育教學(xué)規(guī)律，也將促進(jìn)體育教師綜合素質(zhì)的完善和提高。

3 “主輔修”教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的體育能力。培養(yǎng)大學(xué)生的體育能力，為其終身體育鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是大學(xué)體育的重要任務(wù)。而“主輔修”教學(xué)模式能根據(jù)學(xué)生的不同身體素質(zhì)、個(gè)性、興趣、愛好的實(shí)際情況來科學(xué)地安排體育選項(xiàng)課，不僅有利于教師因材施教，而且把培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、個(gè)性與發(fā)展體育能力有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生引導(dǎo)掌握體育鍛煉的知識(shí)技能，從而提高學(xué)生的體育能力，為其終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

4 “主輔修”教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和體育興趣。在“主輔修”教學(xué)模式中，由于學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際情況和興趣愛好、特長(zhǎng)來選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠較好地滿足體育特長(zhǎng)生的運(yùn)動(dòng)興趣；而合理搭配的運(yùn)動(dòng)輔項(xiàng)也能使體育困難生在學(xué)習(xí)有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目的同時(shí)，獲得接觸其他輔助項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，有效降低學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的恐懼和焦慮，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、推行“主輔修”教學(xué)模式需要注意的問題

1 做好體育教學(xué)資源的整合和開發(fā)工作?！爸鬏o修”教學(xué)模式使學(xué)校體育開設(shè)項(xiàng)目有較大的拓寬，這就要求要有充足的教學(xué)資源來保障教學(xué)實(shí)踐的順利實(shí)施。所以整合、開發(fā)、更新、充實(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源就顯得十分必要。

（1）要做好課程內(nèi)容資源的整合。一是通過優(yōu)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求等措施，對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適度的改造，使之成為適合大學(xué)生年齡特征和身心發(fā)展，并受到大學(xué)生喜歡的項(xiàng)目。二是要根據(jù)學(xué)校所處地域和學(xué)校的實(shí)際情況，適當(dāng)開展新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如，拓展訓(xùn)練、花樣跳繩等項(xiàng)目，豐富和拓寬課程項(xiàng)目，以便更好地推行“主輔修”教學(xué)模式。

（2）要做好體育設(shè)施資源的整合。一是要充分發(fā)揮現(xiàn)有體育場(chǎng)地、器材的作用，并能轉(zhuǎn)換視角和思維方式，開發(fā)出一些常用器材的新功能；二是要結(jié)合本校實(shí)際，發(fā)明和制作簡(jiǎn)易體育器材，改善體育活動(dòng)場(chǎng)地和器材不足的情況；三是要合理規(guī)劃，充分利用空地，進(jìn)行安全、適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2 加強(qiáng)體育教師的培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)。實(shí)施“主輔修”教學(xué)模式后，體育教師單一的專項(xiàng)教學(xué)能力已經(jīng)不能滿足需要，必須全面提升綜合素質(zhì)，這既是對(duì)教師的嚴(yán)峻考驗(yàn)，也給高校管理者提出了新的問題。高校必須結(jié)合體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃設(shè)計(jì)教師的引進(jìn)、培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，強(qiáng)化體育師資隊(duì)伍建設(shè)。一是積極組織體育教師參加各種專業(yè)培訓(xùn)，豐富專業(yè)知識(shí)，拓展自己的教學(xué)專項(xiàng)；二要定期組織教學(xué)觀摩活動(dòng)，促進(jìn)教師提升教學(xué)技能，展示教學(xué)成果，積累經(jīng)驗(yàn)；三要廣泛發(fā)動(dòng)并積極鼓勵(lì)骨干教師對(duì)青年教師進(jìn)行傳幫帶，推行青年教師導(dǎo)師制；四要運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種途徑，搭建促進(jìn)教師理論能力提升的平臺(tái)，強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使之更好更快地適應(yīng)“主輔修”教學(xué)模式的需要。

3 引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的體育意識(shí)。在“主輔修”教學(xué)模式推進(jìn)中，教師要通過主修項(xiàng)目和輔修項(xiàng)目之間技巧、難度等方面的調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不同體育項(xiàng)目之間的差異和作用，幫助學(xué)生選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)適合自身身體條件的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；要通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生練就一兩項(xiàng)體育項(xiàng)目特長(zhǎng)，建立運(yùn)動(dòng)的信心和興趣；更重要的是，幫助學(xué)生樹立起自我體育和終身體育的意識(shí)，主動(dòng)建立起對(duì)體育鍛煉的理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的鍛煉習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。

4 完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制。在高校體育教學(xué)中實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)保障教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)體育教學(xué)工作的正常開展與實(shí)施有著重要作用。目前，高校在體育教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)上還沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)。在推進(jìn)“主輔修”教學(xué)模式改革的過程中，必須要同步思考教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控的問題，科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)、監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制是提高“主輔修”教學(xué)模式教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)管理者可以聘請(qǐng)相關(guān)專家、教授對(duì)教學(xué)過程中影響教學(xué)質(zhì)量的各環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)監(jiān)控與評(píng)價(jià)，也可以定期開展學(xué)生評(píng)教和教師互評(píng)，還要注意發(fā)掘教師自我反思、自我提高的積極性，全方位、多角度地推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)工作，并及時(shí)、客觀地反饋給任課教師，以便幫助教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)難度和教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

總之，推行“主輔修”教學(xué)模式是適應(yīng)高校體育教學(xué)改革趨勢(shì)、符合大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和成才需要的一種實(shí)踐探索，需要高校管理者給予關(guān)注和支持，更需要廣大高校體育教師在教學(xué)改革實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升育人效果。