任云秋

摘 要： 隨著當(dāng)今時(shí)代我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，化學(xué)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中所發(fā)揮的作用舉足輕重，在不知不覺(jué)中，化學(xué)已經(jīng)與我們的生活緊密聯(lián)系在一起，息息相關(guān)，不可分割。但是化學(xué)這門(mén)課程還只是在一些中職院校開(kāi)設(shè)，而且不是專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致化學(xué)這門(mén)課程日益被忽視。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)今中職院校老師的首要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校足夠的重視。

關(guān)鍵詞： 中職化學(xué)教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 動(dòng)手實(shí)踐 培養(yǎng)方法

當(dāng)今時(shí)代隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)也在迅速發(fā)展，所以也使得化學(xué)知識(shí)在我們生活中的地位舉足輕重，而中職院校作為我國(guó)技術(shù)人才的輸出地，應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)有關(guān)部門(mén)足夠的重視。在中職院校，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)課程的興趣是教師的重要任務(wù)之一，也是教學(xué)的重點(diǎn)。以下有幾點(diǎn)建議可供大家參考。

一、讓教師在課堂上充分展現(xiàn)教學(xué)魅力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對(duì)一門(mén)課程是否感興趣，除了自身的興趣以外，很大程度上取決于授課老師的教學(xué)方式等。所以想要提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于化學(xué)教師就提出了較高的要求。首先，在進(jìn)入課堂之前，老師就應(yīng)該先培養(yǎng)自身對(duì)化學(xué)的興趣，然后在課堂上潛移默化地將這種興趣傳遞給學(xué)生，讓他們逐漸產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的濃厚興趣。在中職院校，由于同學(xué)們的化學(xué)基礎(chǔ)都比較薄弱，而化學(xué)又不是專(zhuān)業(yè)課程，從而導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)化學(xué)課的看法有些偏差，即使能夠全身心地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，也不一定能夠達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。由此看來(lái)，化學(xué)老師還應(yīng)該多下一些工夫，課堂上老師如果能夠運(yùn)用一些生動(dòng)的教學(xué)手段，就會(huì)在很大程度上幫助學(xué)生提高對(duì)化學(xué)的興趣，使學(xué)生始終處于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，并且有較高的積極性。例如：在講二氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)，老師可以借助電視當(dāng)中騰云駕霧的鏡頭，用來(lái)解釋二氧化碳加壓冷卻之后成為干冰，而干冰在吸熱之后會(huì)升華。生動(dòng)的語(yǔ)言及借助多媒體輔助教學(xué)，相信會(huì)對(duì)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有所幫助。

二、設(shè)置懸念來(lái)吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)老師們?nèi)绻皇菍⒒瘜W(xué)教材上的內(nèi)容生硬地進(jìn)行講解，就只會(huì)使化學(xué)課堂更加枯燥無(wú)味，更不用說(shuō)能夠吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣了。所以為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，老師們可以在課堂上選擇設(shè)置懸念的教學(xué)方法，提高學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，同時(shí)也使他們對(duì)化學(xué)的興趣不斷提高。比如：當(dāng)講解到糖類(lèi)蛋白質(zhì)等的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，老師可以先選出一些食物作為樣品，等待學(xué)生的興趣完全被提起來(lái)的時(shí)候，老師們便可以進(jìn)行知識(shí)的講解。再提出：“這些營(yíng)養(yǎng)成分是怎樣被人體一步步地吸收的呢？有哪些性質(zhì)呢？”這樣同學(xué)們有了好奇心，內(nèi)心產(chǎn)生很多疑問(wèn)，從而就會(huì)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不過(guò)依據(jù)他們目前對(duì)化學(xué)知識(shí)把握程度還不能夠解釋這種現(xiàn)象，這時(shí)候就需要老師來(lái)滿(mǎn)足同學(xué)們對(duì)此的渴求。用這種方法，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)水平，最重要的是，讓同學(xué)們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性有了很大提升。

三、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)中職院校的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，文化課的基礎(chǔ)比較薄弱是一個(gè)無(wú)法改變的事實(shí)，整體的文化素質(zhì)不高，從而導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)整體不理想，但是我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的動(dòng)手操作能力水平是很高的，實(shí)際操作能力很強(qiáng)，所以，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中老師們應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，利用他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓他們盡可能地培養(yǎng)對(duì)化學(xué)這門(mén)課程的興趣，讓他們多學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，在實(shí)踐課堂上，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中豐富多彩的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)初期，開(kāi)始老師們可以先通過(guò)一些比較明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)吸引學(xué)生，例如：在進(jìn)行電解水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，水會(huì)分解成氫氣和氧氣，檢驗(yàn)時(shí)，用排氣法收集先用拇指堵住瓶口，試管口朝下使尚未熄滅的火焰熄滅，收集好后用大拇指堵住試管口，移近火焰再移開(kāi)，聲音很小則表明氫氣很純。氫氣燃燒會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色的火焰等在實(shí)驗(yàn)中這一系列變化的現(xiàn)象會(huì)吸引同學(xué)們的注意力，從而引起他們對(duì)解釋這種現(xiàn)象所需要知識(shí)的渴求。老師們就可以進(jìn)行指導(dǎo)，來(lái)解釋例如水為什么會(huì)分解成氫氣和氧氣、氫氣燃燒為什么會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色等一系列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再加上同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)觀察和細(xì)致思考，把握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)就輕而易舉了。

四、開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

無(wú)論在什么課程的教學(xué)過(guò)程中，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)往往能夠很大程度上激發(fā)同學(xué)們的興趣，中職化學(xué)課程的教學(xué)更是如此。在中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)元素、化學(xué)符號(hào)及化學(xué)反應(yīng)方程式的記憶都是重點(diǎn)，更是同學(xué)們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。因此，老師就應(yīng)該針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，采取合適的方法幫助同學(xué)們克服這些難點(diǎn)。除了在課堂上的記憶和練習(xí)之外，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些化學(xué)小游戲也是不錯(cuò)的選擇，例如，通過(guò)擊鼓傳紙條來(lái)進(jìn)行化學(xué)方程式的拼接，能接上就算通過(guò)，不能接上的就表演節(jié)目。在這樣輕松愉悅的氛圍之下，同學(xué)們的記憶能力很自然地被激活，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總的來(lái)說(shuō)，在中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要有效提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，就要老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，通過(guò)多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)老師和同學(xué)的默契配合，從而提高課堂效率。