陳華

摘 要： 課堂教學(xué)生活化就是把“生活”帶進(jìn)課堂，讓“生活”成為課堂中的一部分，讓學(xué)生在較為真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，真正實(shí)現(xiàn)在“用中學(xué)”，使課堂更加生動(dòng)、有趣、高效。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)課堂教學(xué) 教學(xué)生活化 趣味課堂

自古以來(lái)，學(xué)校都是學(xué)生受教育的重要場(chǎng)所，而課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地，所不同的是，傳統(tǒng)教學(xué)突出以教師為中心，教師是知識(shí)的主要講解和傳授者，學(xué)生純屬被動(dòng)接受者，所學(xué)知識(shí)都是從教師嘴里聽(tīng)到的，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力極少得到鍛煉。新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生、活動(dòng)和任務(wù)為中心，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，英語(yǔ)教學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)在“用”中學(xué)。英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化就是從生活中尋找課堂可以利用的資源，并將其用于課堂，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)打開(kāi)了一扇窗，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者插上了翅膀，它讓生活走進(jìn)課堂，讓真實(shí)的語(yǔ)境進(jìn)入課堂，將課堂悄然變成生活中的某一場(chǎng)景，讓學(xué)生輕輕松松走進(jìn)課堂，在真實(shí)或半真實(shí)的語(yǔ)境中感知語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，最終成為英語(yǔ)使用者。課堂教學(xué)生活化有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化符合語(yǔ)言的真實(shí)性原則。

課堂教學(xué)生活化可以創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)或半真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境下，便于學(xué)生學(xué)到語(yǔ)義真實(shí)、語(yǔ)用真實(shí)的語(yǔ)言。這樣，學(xué)生在將課堂上所學(xué)到東西轉(zhuǎn)換到實(shí)際應(yīng)用中時(shí)，也更自如、更容易。教師應(yīng)充分利用課本資源，并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，將其融合并搬進(jìn)課堂。比如在人教七年級(jí)（上）教授顏色單詞的時(shí)候，可以充分利用學(xué)生所穿五顏六色的衣服，所使用的文具、教室外的花草樹(shù)木、藍(lán)天白云等學(xué)習(xí)顏色單詞和有關(guān)句型。還可以利用美術(shù)學(xué)科中顏色組合時(shí)的變化，設(shè)計(jì)成這樣的形式，如：red+white=？，blue+green=？……再者，在學(xué)人教七年級(jí)下第二單元Wheres the post office？時(shí)，可以將教室的過(guò)道命名為不同的街道名，將地名（post office，restaurant，bank...）和街道名，通過(guò)不同的方位找不同的地方來(lái)學(xué)習(xí)和操練有關(guān)問(wèn)路和指路的對(duì)話(huà)，我在教這一單元時(shí)，多次使用這種方法，非常直觀、形象，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，效果十分好，更為重要的是，學(xué)生學(xué)到的都是真實(shí)的語(yǔ)言。

二、課堂英語(yǔ)教學(xué)生活化為學(xué)生營(yíng)造了英語(yǔ)交際氛圍，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。

語(yǔ)言最基本的功能是交際功能，即與人交流。課堂教學(xué)生活化可以模擬生活中的部分場(chǎng)景，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可以相互交流的語(yǔ)境，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。在學(xué)人教七年級(jí)（下）第八單元Id like some noodles時(shí)，我基本上把每節(jié)課都設(shè)計(jì)成“開(kāi)餐館”，或用實(shí)物，或用圖片在講臺(tái)布置了一個(gè)小小的“餐館”，學(xué)生有的扮演服務(wù)員，有的扮演顧客，不但把課本的對(duì)話(huà)用上，還自編自創(chuàng)，學(xué)習(xí)熱情十分高昂，上臺(tái)表演更是積極踴躍。這部分內(nèi)容在試卷中常作為“完成對(duì)話(huà)”的題型出現(xiàn)，通過(guò)后期對(duì)試卷中這部分內(nèi)容的答題情況進(jìn)行反饋，學(xué)生掌握得非常好，可見(jiàn)在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。

三、課堂教學(xué)生活化可以以“趣”促學(xué)，使課堂高效。

“興趣”是最好的老師。對(duì)于小學(xué)和初中低年級(jí)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其喜歡上這門(mén)課就是最好的方法。如何激“趣”？課堂教學(xué)生活化就是最好的方法。教師將生活中的場(chǎng)景或?qū)W生的實(shí)際生活帶入課堂，（比如引入學(xué)生喜歡的話(huà)題，學(xué)生生活中遇到的場(chǎng)景），這樣就容易引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生興趣越高，學(xué)習(xí)效果也越好，課堂也越高效。

四、課堂教學(xué)生活化可以使教師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，有利于學(xué)生成長(zhǎng)。

教師要想把教學(xué)生活化，學(xué)生身上就有著取之不盡的資源，教師可以廣泛地去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上可以利用的資源，為教學(xué)所用。比如A同學(xué)個(gè)頭高，B同學(xué)個(gè)頭矮，C同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得好……這些資源在學(xué)習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)都能用上，再如，學(xué)生的興趣愛(ài)好（如：喜歡的顏色、食物、電影、體育運(yùn)動(dòng)等）。教師善于在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)和利用這一資源，也就對(duì)學(xué)生有了更多的了解，久而久之，學(xué)生也能感受到他（她）在教師心中的位置，學(xué)生心中潛在的積極的東西得以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，學(xué)生會(huì)拿出更加優(yōu)異的表現(xiàn)讓老師去發(fā)現(xiàn)，贏得老師的贊美，學(xué)生由此步入一種良性的發(fā)展。

五、課堂教學(xué)生活化不僅在課內(nèi)體現(xiàn)，而且延伸到課外。

學(xué)生可以在上課前收集身邊的資料，為上課所用，也可以課后深入生活，比如積極地與外教進(jìn)行交流做一些調(diào)查（采訪家人、同學(xué)，以及名人的生平事跡）。初一剛學(xué)字母的時(shí)候，課堂上學(xué)了一些英語(yǔ)縮寫(xiě)詞，我先讓學(xué)生課堂上說(shuō)出他們知道的一些縮寫(xiě)詞，然后要求學(xué)生課后收集生活中常見(jiàn)的縮寫(xiě)詞，第二天上課，學(xué)生每人都有收獲，其中最多地收集了大概有50個(gè)，令我都感到驚訝。都說(shuō)課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，殊不知課外（生活中）依然存在“課堂”。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天地拓寬，讓學(xué)生無(wú)處不在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的契機(jī)，最終讓學(xué)生明白英語(yǔ)無(wú)處不在，學(xué)英語(yǔ)其實(shí)很容易，也很方便。

六、教師實(shí)施課堂教學(xué)生活化的要求。

（一）教師要善于動(dòng)腦筋、想辦法，將課堂與學(xué)生生活緊密掛鉤，盡可能多地為學(xué)生營(yíng)造生活化的真實(shí)或半真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生潛移默化地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)?，F(xiàn)行人教版大多數(shù)話(huà)題都與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，教師應(yīng)充分利用教材資源，不失時(shí)機(jī)地將課本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)者獲得更大的成功。

（二）實(shí)施課堂教學(xué)生活化，教師應(yīng)注意課堂氣氛的把握。教師這種生活化的課堂極其容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理，學(xué)生的參與度很高，再加上練習(xí)時(shí)的自由組合，有時(shí)局面容易失控，所以教師要在學(xué)生操練前講明要求，規(guī)定練習(xí)時(shí)間，最后應(yīng)該有學(xué)生的展示，以免課堂出現(xiàn)混亂，一發(fā)不可收拾，達(dá)不到預(yù)期的效果。

（三）實(shí)施課堂教學(xué)生活化，學(xué)生更多地從口語(yǔ)交際入手，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中去感悟語(yǔ)言，并口頭運(yùn)用語(yǔ)言，展示自己所學(xué)，最大限度地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，但要想達(dá)到真正意義的掌握，就必須落實(shí)到筆頭，用文字進(jìn)行鞏固，教學(xué)上應(yīng)實(shí)施聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上的策略，所以教師應(yīng)該根據(jù)一節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)和學(xué)生的口頭練習(xí)情況，布置恰當(dāng)?shù)墓P頭作業(yè)，以保證教學(xué)的實(shí)效性。比如在學(xué)生采訪完小組成員喜歡的電影和原因后，先口頭表達(dá)，再寫(xiě)成一段文字，即訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又落實(shí)到了筆頭。

實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化，創(chuàng)造真實(shí)、半真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生輕松、愉快地走進(jìn)課堂，主動(dòng)、踴躍地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)到真實(shí)、實(shí)用的語(yǔ)言。實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化，突出了在“做中學(xué)”（Learning by doing），培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加高效。