李麗

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”作為教師，在自己平時(shí)教育教學(xué)工作中應(yīng)積極地挖掘快樂的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也盡量實(shí)施快樂的英語教學(xué)，在教學(xué)中，努力做到教學(xué)語言豐富化、教學(xué)內(nèi)容情境化、教學(xué)過程活動(dòng)化、教學(xué)評價(jià)激勵(lì)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在英語課中“樂”起來，以樂激趣，以趣促學(xué)。

一、教學(xué)語言豐富化，使學(xué)生笑著樂

1.聲音語言

呆板、單一的語調(diào)以及渾濁的聲音會(huì)使聽者感到厭煩甚至昏昏欲睡。所以課堂上教師要時(shí)常變化一下我們的聲音和語言，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“monkey”這個(gè)單詞時(shí)，我用細(xì)小的聲音說： “monkey， monkey ，Im a monkey.”然后讓學(xué)生用粗獷的聲音說出來。整節(jié)課我利用變化聲音的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生邊說邊笑，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果也很好。

2.文字語言

為了幫助學(xué)生理解、記憶教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維以及培養(yǎng)學(xué)生的道德審美情趣，教師可以采用變化文字符號的教學(xué)方式。如在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生“mouth”和“mouse”兩個(gè)單詞分不清，經(jīng)?；煜瑸榇宋矣眉t粉筆在“mouth”上畫了一張嘴巴“mouth”，又在“mouse”上加了一條尾巴“mouse”，這時(shí)學(xué)生笑了，于是很快分清了“mouth”是嘴巴，“mouse”是一條細(xì)尾巴的老鼠。

3.體態(tài)語言

教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮體態(tài)語言的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)“dog”時(shí)，我兩只手放在耳朵上模仿狗的大耳朵，接著叫了兩聲“汪、汪”，學(xué)生哄地笑了，而后也模仿我的動(dòng)作“汪、汪”叫了兩聲。學(xué)生一邊樂呵呵做動(dòng)作，一邊說單詞，很快就掌握了這個(gè)單詞。

二、教學(xué)內(nèi)容情境化，使學(xué)生體驗(yàn)樂

1.真實(shí)布設(shè)

真實(shí)布設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語、交流英語，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。如學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語4AUnit2 “In a toy shop Part A”時(shí)，我將講臺(tái)布置成一個(gè)玩具店，有toy dog， toy cat， toy bear， toy rabbit， toy monkey 等。

2.模擬創(chuàng)設(shè)

在實(shí)際教學(xué)中，真正的環(huán)境是很難得到的，為了讓學(xué)生有朝一日能適應(yīng)真實(shí)的環(huán)境，使英語在真實(shí)生活中用出來，我們只好模擬情境、創(chuàng)設(shè)情境。如在教A同學(xué)到B同學(xué)家串門的一段對話時(shí)，可先將教室布置一番，然后讓A同學(xué)到門外敲敲門說：“May I come in？”B打開門說：“Oh，its you，A. Come in， please.”將A讓進(jìn)屋后說：“Sit down，please.” A有禮貌地點(diǎn)頭說：“Thank you.”這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場合與人對話的能力，而且不知不覺間也養(yǎng)成了使用禮貌用語的好習(xí)慣。

三、教學(xué)過程活動(dòng)化，使學(xué)生玩得樂

1.唱中學(xué)，學(xué)中唱

英文歌曲和童謠是小學(xué)英語教學(xué)的好幫手。教師選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)在課中穿插英文歌、童謠、小韻文或繞口令等，既能使學(xué)生在主動(dòng)與被動(dòng)中鞏固歌曲和童謠，也更好地練習(xí)學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)語感。如學(xué)習(xí)3AUnit“This is my father”時(shí)，我利用Lets sing 《Colour song 》通過改歌詞把十種顏色單詞串在一起，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并在唱的同時(shí)輔以手勢，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效降低了學(xué)習(xí)難度。

2.畫中學(xué)，學(xué)中畫

喜歡涂涂、填填、畫畫，這是每個(gè)孩子與生俱來的天性。如教學(xué)顏色單詞“red，green，black，yellow，white，blue”時(shí)，我讓學(xué)生在涂涂、畫畫中學(xué)習(xí)單詞，領(lǐng)會(huì)單詞意思。教師不用解釋單詞意思，學(xué)生都能在涂涂、畫畫中領(lǐng)悟其意思，并掌握單詞。

3.戲中學(xué)，學(xué)中戲

游戲教學(xué)正是充分利用了小學(xué)生好動(dòng)、好玩這一心理特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使本來枯燥的內(nèi)容變成易學(xué)易懂的知識。如在教學(xué)26個(gè)字母按讀音進(jìn)行分類時(shí)，我把26個(gè)字母分發(fā)給學(xué)生，而后對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地提問：“Whos A？ Where are you？” 并讓持有字母A卡片的同學(xué)站起來說：“Im A. Im here.”用這種方法既復(fù)習(xí)了26個(gè)字母，又復(fù)習(xí)了句型。

四、教學(xué)評價(jià)激勵(lì)化，使學(xué)生成功樂

對于剛剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說，語音、表達(dá)方面的錯(cuò)誤不可避免，教師要采取寬容的態(tài)度，不要因?yàn)轭l繁的糾錯(cuò)而挫傷了兒童學(xué)習(xí)英語的積極性。我們應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度，多用“Good！”“Super！”“Clever！”等一些鼓勵(lì)用語，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生充滿自信地學(xué)英語，體會(huì)到成功的樂趣。

教師既要教書又要育人。教師的一句話會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的興趣，甚至?xí)Q定他的一生。因此，讓我們用真誠的愛心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長，讓“Good！”“Super！”“Great！”響徹我們的課堂，讓我們每一個(gè)學(xué)生都充滿自信地學(xué)英語，讓他們體會(huì)到成功的無限樂趣。實(shí)踐證明，“創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的快樂英語教學(xué)，定能讓我們的學(xué)生綻放出一張張的笑臉。

（責(zé)編 張亞莎）