羅向軍

有句諺語(yǔ)說(shuō)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！比说男袨椤⒘?xí)慣、性格在人的一生發(fā)展中有十分重要的作用。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能成為有用之才。培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我認(rèn)為可以從以下方面入手。

一、以德育為首，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育，是教育工作的重中之重。那么，學(xué)生良好的道德行為如何培養(yǎng)呢？

1.采取講理教育。知、情、意、行是道德教育的四個(gè)重要層次，而“知”是最基本的。任何一種道德現(xiàn)象，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)后，才有可能內(nèi)化為情感和思想，外化為行為和習(xí)慣。因此，當(dāng)對(duì)學(xué)生提出一種行為習(xí)慣的要求時(shí)，教師應(yīng)采用直觀、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。如今，有的小學(xué)生每天花零用錢較多，針對(duì)這種情況，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行講理教育，讓學(xué)生懂得，家長(zhǎng)掙錢不容易，我們要從小養(yǎng)成不挑吃穿，不亂花錢的良好習(xí)慣。

2.利用身邊的榜樣感染學(xué)生。在班集體里，有很多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也有不少思想品德差的學(xué)生，他們一旦失去了理智就會(huì)出現(xiàn)不良的行為，如打架、偷東西等等。發(fā)現(xiàn)這些行為時(shí)，教師就要找好教育的契機(jī)，除了當(dāng)面講理教育之外，還可以在班上表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，如助人為樂(lè)、拾金不昧的學(xué)生，用身邊的榜樣來(lái)感染學(xué)生，讓他們受到教育，從而改掉自己不良的行為。

當(dāng)然，學(xué)生的品德教育還需要家庭教育、社會(huì)教育的配合，這樣才能促使學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

二、培養(yǎng)自我管理能力，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)

學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的目的，是要提高學(xué)生思想上的自辨能力，文化上的自學(xué)能力，生活上的自理能力，體魄上的自健能力。班主任的工作就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及獨(dú)立的人格，為學(xué)生以后的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

1.實(shí)施正面教育，培養(yǎng)自律能力。以學(xué)生為本，是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。作為班主任，我們要憑借自己的學(xué)識(shí)、才能、愛(ài)心和經(jīng)驗(yàn)，幫助和教育學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。如我班有個(gè)學(xué)生由于年齡偏小，注意力不夠穩(wěn)定，因此自律能力較差。課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，他總把課桌椅當(dāng)“秋千”，搖來(lái)晃去，弄得桌椅發(fā)出“咚咚”的響聲，這既影響了課堂教學(xué)的正常秩序，又妨礙了自身良好的聽(tīng)講習(xí)慣的形成。下課以后，我以朋友的身份和他進(jìn)行了談話。當(dāng)我告訴他，因?yàn)樗谡n堂上把課桌椅弄疼了，課桌椅發(fā)出了哭聲，影響了小朋友上課時(shí)，他對(duì)我說(shuō)了一句悄悄話：“老師，我再也不讓桌子和椅子哭了，我要和它們做好朋友。”果然，以后上課時(shí)他總是坐得端端正正的，再?zèng)]有把桌椅弄響了。

2.創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，培養(yǎng)自我管理能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！钡赖陆逃h(huán)境要讓班內(nèi)每一面墻壁都“說(shuō)話”。我們可以設(shè)“名言警句欄”“優(yōu)秀習(xí)作欄”等，還可以讓學(xué)生比誰(shuí)坐的姿勢(shì)最端正，看看誰(shuí)寫的錯(cuò)別字少，誰(shuí)作業(yè)不拖拉，誰(shuí)最愛(ài)護(hù)環(huán)境……這樣，學(xué)生置身于道德環(huán)境里，產(chǎn)生需要，選擇自己的行動(dòng)，并在行動(dòng)中進(jìn)行自我道德評(píng)價(jià)，使道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的道德要求。長(zhǎng)此以往，習(xí)慣的培養(yǎng)就能潛移默化于點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。

三、立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變，從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。

1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于提問(wèn)，敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很少舉手發(fā)言，更不用說(shuō)質(zhì)疑問(wèn)難了。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽方式和鼓勵(lì)方法為：每堂課學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)積極參與學(xué)習(xí)，大膽舉手發(fā)言。只要能舉手回答問(wèn)題或提出問(wèn)題的學(xué)生，都送給他一朵小紅花；思維獨(dú)特，有創(chuàng)意的，就送兩朵小紅花；得十朵小紅花，就送一顆“智慧星”。然后，每周一小結(jié)，得十顆“智慧星”以上的學(xué)生，送一份小禮物。開(kāi)展這樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)以后，每堂課都充滿了競(jìng)爭(zhēng)與活力，學(xué)生在公平、有趣的競(jìng)賽中獲得了知識(shí)，鍛煉了能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和自主探究的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合各學(xué)科的具體任務(wù)，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法。在自學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生遇到較難解決的問(wèn)題，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生形成善于與他人研討、交流的習(xí)慣，以集思廣益、博采眾長(zhǎng)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，就會(huì)通過(guò)小組討論的形式來(lái)解決，實(shí)在解決不了的就由組長(zhǎng)代表去請(qǐng)教同學(xué)或老師。更可貴的是，教師有事不在的時(shí)候，他們也能由組長(zhǎng)帶領(lǐng)著進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)。

四、在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

行為規(guī)范養(yǎng)成教育應(yīng)該滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、娛樂(lè)等各個(gè)方面。為使學(xué)生在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的特點(diǎn)。如我們要求學(xué)生要使用一些禮貌用語(yǔ)，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語(yǔ)，應(yīng)怎樣使用。對(duì)長(zhǎng)輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”；給別人添麻煩時(shí)要說(shuō)“對(duì)不起”；得到別人的幫助要說(shuō)“謝謝”等。要求具體明確了，學(xué)生就容易掌握。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，不是一朝一夕的事情，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，使養(yǎng)成教育真正成為學(xué)生的內(nèi)在需要，促使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

（責(zé)編 劉宇帆）