蔣雪蓉

一、薄弱學(xué)校發(fā)展的需求

伴隨著城鎮(zhèn)化進程步伐和政府落實進城務(wù)工人員隨遷子女就讀政策的實施，城市的學(xué)校不是多了而是少了，教師也不是多了而是少了。原來一批薄弱學(xué)校在接收進城務(wù)工人員子女就讀后，規(guī)模迅速擴大。因此，學(xué)校發(fā)展中，提升辦學(xué)品質(zhì)和辦學(xué)聲譽，甩掉薄弱的“帽子”就成為校長需要實現(xiàn)的理想和迫在眉睫的任務(wù)。

二、發(fā)展進程中的困惑

敞開校門之后，學(xué)生多了，但是生源質(zhì)量差了，教師更累了，校長的自信沒了，困惑接踵而來。

1.規(guī)模與質(zhì)量的矛盾

薄弱學(xué)校最大的特點是生源少，但是在生源一下子增加的時候，伴隨的問題也來了。由于學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村和私立學(xué)校，他們的知識基礎(chǔ)和行為習(xí)慣都很差，在增加學(xué)生發(fā)展規(guī)模和提高教學(xué)質(zhì)量之間，以誰為重，如何保證人數(shù)增加教學(xué)質(zhì)量不下降、聲譽不下滑的問題考驗著校長的能力。

2.困難重重

薄弱學(xué)校的基礎(chǔ)不僅僅是缺生源，更重要的是辦學(xué)條件差，師資隊伍業(yè)務(wù)水平不強，辦學(xué)聲譽不高。薄弱學(xué)校盡管有著事業(yè)單位的編制，也吸引不了優(yōu)秀大學(xué)生，特別是男生前來應(yīng)聘，而中老年教師掌握新技術(shù)的愿望與學(xué)習(xí)能力不強也極大地影響著他們業(yè)務(wù)能力的提升。

三、校長的探索與思考

為了擺脫薄弱的困境，求得學(xué)校的生存和發(fā)展，我踏上了學(xué)校文化特色的探索和強抓隊伍建設(shè)之路。

1.校長做學(xué)校精神文化的塑造者，用學(xué)校發(fā)展愿景統(tǒng)一思想凝聚力量

學(xué)校的特色建設(shè)就是學(xué)校高層次發(fā)展的途徑。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我們確定了學(xué)校的文化特色建設(shè)主題：弘仁愛文化 建幸福校園。

制定學(xué)校特色文化建設(shè)方案的過程就是統(tǒng)一思想凝聚力量，參與學(xué)校管理的過程。對此，校長應(yīng)以“民主、寬容、公平、真誠”的仁者情懷善待每一位教師、學(xué)生，構(gòu)建“容人之短，待人有情，激人奮進，助人成功”的人文關(guān)懷的管理制度。

2.黨建引領(lǐng)重在以人為本，倡導(dǎo)正確的價值追求和生活觀念

校長既要有高遠理論的指導(dǎo)，更要從實際入手，關(guān)注教師的生活。我作為校長兼書記，倡導(dǎo)教師們從營養(yǎng)、鍛煉、養(yǎng)身三方面，結(jié)合“八榮八恥”進行教育活動。通過工會，組織教師們把娛樂與鍛煉、健身結(jié)合起來開展活動。長期組建羽毛球隊和氣排球隊，組織教師們鍛煉身體。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重在日常交談及活動中滲透學(xué)習(xí)與鍛煉的健康生活方式理念，關(guān)注教師們的業(yè)余生活及子女的教育。健康的生活方式促進了教師們潛心工作。

3.做青年教師的第二父母，幫助制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，嚴格管理，嚴厲要求

薄弱學(xué)校往往招不到很優(yōu)秀的畢業(yè)生，另一方面，就算素質(zhì)比較好的大學(xué)畢業(yè)生，工作的前一兩年也會表現(xiàn)出工作適用經(jīng)驗的缺乏。怎樣才能使這些大學(xué)畢業(yè)生快速成長呢？近幾年的經(jīng)歷告訴我，用父母的情懷對待他們，可以收到良好的效果。

剛進校的年輕教師，生活狀態(tài)一下由大學(xué)里的松散生活進入到快節(jié)奏、大容量的工作狀態(tài)，他們很不適應(yīng)。在工作之初，年輕教師通常都表現(xiàn)出做事拖拉，工作效率不高；經(jīng)常上班遲到；不會寫工作計劃和方案，不能按時上交材料，或者所教的材料大篇幅從網(wǎng)上下載應(yīng)付；很會享受生活卻缺乏工作敬業(yè)精神等。因此，在他們工作半年之后，校長要親自找他們談心，幫助他們制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。我們學(xué)校的年輕教師工作半年之后，我都讓他們填寫表格式的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃表，并建立成長記錄冊，要求他們從個人現(xiàn)狀分析入手，找出自己在教育教學(xué)工作領(lǐng)域中的優(yōu)勢與劣勢，從師德修養(yǎng)、班級管理、教學(xué)能力、教育科研、功底修煉方面制定預(yù)期目標(biāo)和具體發(fā)展措施。我還為他們量身訂制課外作業(yè)，對于5年以內(nèi)的新教師或者新任學(xué)科教師，在寒暑假里，他們都會收到我給他們量身訂制的作業(yè)清單。例如，某教師在假期里要加強普通話的練習(xí)，開學(xué)進行測評；某教師要分別寫出本學(xué)期計算教學(xué)、概念教學(xué)的收獲與體會，并總結(jié)出對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗等等。教師們假期作業(yè)的總結(jié)常常是我組織新學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的第一課。

4.重視教師新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能力培養(yǎng)

在課程改革的今天，我們努力在學(xué)科教學(xué)中盡可能地更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。但如何真正實現(xiàn)這一目的呢？我嘗試著通過提高教師的現(xiàn)代新技術(shù)在學(xué)校管理及教學(xué)中的應(yīng)用作為突破口。其中，交互式電子白板與學(xué)科的整合應(yīng)用研究使我們看到了新媒體、新技術(shù)在課堂教學(xué)中的積極作用。因此，我選擇了交互式電子白板在教學(xué)中的有效應(yīng)用作為課堂教學(xué)學(xué)習(xí)研究的主題，組織開展了集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課例剖析、專家指導(dǎo)等形式的學(xué)習(xí)。新技術(shù)在教學(xué)中的使用，對學(xué)生有很強的吸引力，課堂上學(xué)生的注意力更集中，參與欲望更強了。學(xué)生在課堂上行動積極，思維積極，也能熱情地投入到學(xué)習(xí)中。

在探索薄弱學(xué)校發(fā)展的過程中，我們實質(zhì)上是在追求教育的公平與均衡發(fā)展。在進城務(wù)工人員大量進入城市的今天，“讓每一位就讀的孩子享受均等優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)”應(yīng)該成為薄弱學(xué)校發(fā)展過程中的追求，它將是一件改善民生的實事。

（責(zé)編 劉宇帆）