王冠英

中小學體育課堂教學的首要任務是培養(yǎng)出有良好的體育鍛煉習慣，有強健的體質(zhì)的年青一代。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學方法。本文在生活認識論的指導下，探討中小學體育教學生活化的特征，研究教學生活化的教學過程、教學內(nèi)容、教學方式設(shè)計，并對中小學體育教學生活化實施主體關(guān)系的和諧性進行了探究。

一、中小學體育教學生活化的特征

1.課堂生活有互動與交流

中小學體育課堂教學傳統(tǒng)上被看做是一種特殊的認識活動。這種特殊性確實存在，但是如果過于強調(diào)，學生隨著年齡的增長，會由主動的體育愛好者變成被動的體育愛好者。學生作為人，在中小學體育教學活動中，與在其他生活中一樣，有各種生理和心理上的生活需要。生活化的體育課堂教學便是關(guān)注學生成長過程中的各種生活需求，給予學生一個積極、豐富、多方面的精神生活，通過互動與交流，獲得對事、對人、對生活的體驗，使得學生在課程學習上有成功、有失敗、有喜悅、有憂愁、有猜想、有驚訝、有思考，讓學生在45分鐘的課堂里能夠享受人生、認識自我、增強自信，個人才能得到充分展現(xiàn)，人格得到尊重，在體驗生活中學到知識，得到成長。

2.日常生活有運用與創(chuàng)造

在注重課堂教學的同時，生活化的體育教學要求我們盡量挖掘教學內(nèi)容與學生日常生活的結(jié)合點，并圍繞結(jié)合點開展系列活動，加強生活與教學的聯(lián)系，在結(jié)合的過程中使得新的教學內(nèi)容能夠融入學生的生活認知結(jié)構(gòu)中，讓學生理解得更加透徹，并能將學到的東西運用于生活中，少數(shù)優(yōu)秀的學生更能創(chuàng)造性地運用。

3.未來生活有準備與發(fā)展

中小學體育教學需要面向未來，使學生將來能更好地適應社會的發(fā)展。因此，生活化的體育教學，不但應關(guān)注學生的現(xiàn)實生活，更應該關(guān)注學生將來的可能生活。生活化的體育教學要從中小學生的實際情況和實際需要出發(fā)，注重基礎(chǔ)，鍛煉意志，培養(yǎng)體育鍛煉習慣，突出重點，學以致用，使學生將來能有更好的體魄。

二、中小學體育教學生活化的設(shè)計

1.體育教學生活化的教學過程設(shè)計

在日常生活中蘊涵著豐富的體育教育因素。因此，我們在設(shè)計教學過程時，需要從生活的角度來構(gòu)思中小學體育教學過程的安排，具體可從生活的知識與技能、生活的過程與方法、生活的情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計中小學體育教學過程。

2.體育教學生活化的教學內(nèi)容設(shè)計

體育教師在進行教學內(nèi)容設(shè)計時，應該根據(jù)需要讓學生在模擬的生活情境中開展體育活動。體育教學內(nèi)容的設(shè)計不僅要有現(xiàn)實感，還要有理想性，要在課堂中創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相一致的生活場景，通過體驗現(xiàn)實生活，感受生活氣息，學習生活技能，提高生活能力，來培養(yǎng)學生的體育習慣，提高體育教學效果。

3.體育教學生活化的教學方式設(shè)計

生活是一個動態(tài)的過程。因此，在體育教學方式的設(shè)計上就要多樣化，要從學生的生理、心理、知識和能力的實際水平出發(fā)，選用游戲、比賽、拓展訓練等多種方式進行教學，并根據(jù)教學環(huán)境的不同，相應發(fā)生變化，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

三、中小學體育教學生活化實施主體關(guān)系的和諧性

中小學體育教學生活化的實施主體主要為教師和學生，兩者之間的關(guān)系應該是平等的，要通過師生之間的對話、交流，在互動中實現(xiàn)師生關(guān)系、生生關(guān)系的和諧。

1. 師生關(guān)系和諧化

體育教師和學生關(guān)系受到教育活動規(guī)律的制約。生活化的體育教學要求尊重這一規(guī)律，保證教師和學生在人格上是平等的。作為教師來說，要重視學生的生活化特征及其引發(fā)的互動關(guān)系，并且在教學活動安排上要注意到這種關(guān)系對體育教學活動的影響，并將之向有利的方向引導。和諧的師生關(guān)系，有利于學生更好地吸收體育技能知識、歸納體育鍛煉方法，并在收獲知識的同時，收獲成功的體驗，享受成功的愉悅。這是提高學校教育質(zhì)量的保證，也是社會精神文明的重要方面。

2. 學生間關(guān)系和諧化

體育教學是學生進行自我塑造的過程，而不是體育競技場上的比賽。體育教師一方面要引導學生通過自主學習，培養(yǎng)學生在體育活動中進行獨立思考的習慣。另一方面，通過合作學習，塑造學生之間關(guān)系的和諧，并在體育鍛煉與比賽的過程中，培養(yǎng)學生言語交流、信息共享的能力和意識。

四、結(jié)論與建議

體育課堂是生命相遇，是生活所需的課堂。生活化的中小學體育教學意味著教學過程設(shè)計、教學內(nèi)容、教學方式、教學實施等方面都應以學生的課堂生活為起點，著眼于學生的日常生活、未來生活，從學生的興趣愛好和體育需求著手，培養(yǎng)學生自發(fā)、自主地進行體育鍛煉的能力。

（責編 劉宇帆）