陳振岳

摘 要：社會(huì)在不斷發(fā)展，文明在不斷進(jìn)步，人們有越來(lái)越多的機(jī)會(huì)接觸到新鮮的事物，而任何事物都有其正反兩面性。因而，如何加強(qiáng)德育教育，就成為擺到人們面前的一個(gè)重要的議題。德育的振興是中國(guó)教育大發(fā)展的必然，沒(méi)有德育就沒(méi)有素質(zhì)教育，那么基礎(chǔ)教育就沒(méi)有希望，我們的社會(huì)就沒(méi)有美好的明天。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；德育修養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，對(duì)人才的需求也就越來(lái)越大。小學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。因而，在教學(xué)中，我們要努力將德育與智育相結(jié)合，在教給學(xué)生新知識(shí)的同時(shí)不斷滲透品德教育，因?yàn)閷W(xué)生一生非常漫長(zhǎng)，只有端正他們的態(tài)度，堅(jiān)持品德教育，才不會(huì)使他們的成長(zhǎng)偏離人生軌道。在教學(xué)時(shí)，我們要始終以科學(xué)精神為支撐，幫助學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的世界觀。那么，如何在日常的教學(xué)活動(dòng)中滲透品德教育呢？

一、教師要積極轉(zhuǎn)變思想，增強(qiáng)順變時(shí)代的教學(xué)理念，努力提高自身的德育修養(yǎng)

作為一名小學(xué)老師，面對(duì)的是一群白紙一樣的學(xué)生，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也需要我們通過(guò)自身的魅力影響每一個(gè)學(xué)生。因而，提高教師自身的素質(zhì)就顯得尤為重要。現(xiàn)如今，作為當(dāng)代的人民教師，我們的任務(wù)再也不是以前那種只負(fù)責(zé)學(xué)生最基本文化知識(shí)的傳播者，而是學(xué)生人生的導(dǎo)航、是風(fēng)向標(biāo)。教師頭腦里要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，不論你教什么內(nèi)容，教什么科目，除了教給學(xué)生所學(xué)科目的知識(shí)外，還要以培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德作為一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，并在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生共產(chǎn)主義的理想，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)人民的思想感情，將學(xué)生智力發(fā)展與品德教育擺在同等的地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教師在教育教學(xué)過(guò)程中，不但要從大局考慮，還要注意從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

人不可能是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他生活在一個(gè)大的環(huán)境中，成長(zhǎng)或多或少地受周圍人和物的影響，因而，如何讓周圍環(huán)境成為學(xué)生的有利因素，而將負(fù)面影響削除到最弱就顯得尤為重要。在日常生活中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)生與生活的氛圍，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

在學(xué)校里，深厚的校園文化氛圍，良好的學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣都能有效地幫助學(xué)生樹立人生觀，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的思想品德，進(jìn)而影響著學(xué)生的道德行為。俗話說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗。只有在平時(shí)的日常生活中，學(xué)生時(shí)刻注意自己的言行、注重細(xì)節(jié)，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，良好的習(xí)慣來(lái)源于細(xì)節(jié)，這就要求我們從點(diǎn)滴做起，有意識(shí)地把它作為自己的自覺(jué)行為。在學(xué)校里，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，這就是最基本的細(xì)節(jié)。同時(shí)，做錯(cuò)事情要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，遇到別人有困難了要主動(dòng)幫助，別人幫助你時(shí)要說(shuō)謝謝……在家里的時(shí)候，除了要及時(shí)完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要積極主動(dòng)地幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事，在長(zhǎng)輩的節(jié)日時(shí)，要及時(shí)送上一句祝福，送上一件自己動(dòng)手制作的禮物等等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能形成的，貴在堅(jiān)持，并要做到循序漸進(jìn)，貫穿始終。

三、要善于在教材中挖掘所蘊(yùn)含的德育因素，使德育滲透于無(wú)形中

小學(xué)的每一個(gè)學(xué)科，都有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)的任務(wù)，知識(shí)的編排，都是各不相同的。但有一點(diǎn)是相同的，每一學(xué)科中都無(wú)形地蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生的品德教育，需要教師去挖掘、去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。教師在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，要有選擇地適度地進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在無(wú)形中增強(qiáng)品德行為意識(shí)，提高自己的品德修養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)科都有不同的學(xué)科特點(diǎn)，因而，在德育滲透時(shí)，教師要事先制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，要注意滲透的內(nèi)容，講究滲透的方法和分寸，要考慮學(xué)生的接受水平，要善于結(jié)合本學(xué)科的知識(shí)加以要求，做到有的放矢。

當(dāng)然，在品德教育時(shí)，教師要理論聯(lián)系實(shí)際，將德育與生活環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生更好地接受。例如，在教學(xué)《董存瑞舍身炸碉堡》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解他這么做有什么作用，為什么他要這樣做，然后再引導(dǎo)學(xué)生想到我們現(xiàn)在要怎么做，進(jìn)而說(shuō)說(shuō)我們要怎么幫助別人，怎么為社會(huì)作貢獻(xiàn)……這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)新知的理解，而且有利于增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，將德育滲透于無(wú)形之中。

四、增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)，提高德育的主動(dòng)性

在品德教育中，受益的是學(xué)生，主體也是學(xué)生，教師要讓學(xué)生意識(shí)到自己要怎么做，該怎么做，才能主動(dòng)去做。當(dāng)然，學(xué)生畢竟受認(rèn)識(shí)的限制，不可能像成年人一樣自覺(jué)地約束自己，也容易受外部環(huán)境的影響，品德的形成有一定的難度，這就要求教師適時(shí)幫助學(xué)生制定自己的德育目標(biāo)，樹立正確的世界觀和人生觀。要讓學(xué)生意識(shí)到德育對(duì)自身發(fā)展的正作用，要強(qiáng)化他的社會(huì)責(zé)任感、成就感，讓他們主動(dòng)提高自身的道德修養(yǎng)，并把德育作為自己的主動(dòng)行為。

德育無(wú)止境，德育無(wú)處不在。只要每個(gè)教師在教學(xué)中腳踏實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，關(guān)心孩子們的健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的品德素養(yǎng)，那么，提高全民素質(zhì)將不再是一句空話。

（作者單位 福建省泉州市永春縣達(dá)埔洑溪小學(xué)）