任東紅

摘 要：高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，它有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要更新教育觀念，采用多樣化的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理；新課程；自主；實(shí)驗(yàn)；評(píng)價(jià)

物理與人類的生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系，它是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，教師要借助多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

一、注重自主學(xué)習(xí)，凸顯課堂主體

“以人為本”是新課程理念的核心內(nèi)容，而且，《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考?！彼裕處熞⒅刈灾鲗W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

例如，在教學(xué)有關(guān)“動(dòng)量守恒定律”時(shí)，由于之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了相關(guān)的動(dòng)量、沖量和動(dòng)量定律等知識(shí)，所以，在講授這節(jié)課的時(shí)候，我首先借助多媒體讓學(xué)生明白本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，之后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了避免一些小組一些學(xué)生出現(xiàn)魚(yú)目混珠的現(xiàn)象，在自學(xué)結(jié)束之后，我還設(shè)計(jì)了當(dāng)堂檢測(cè)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基本知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，已達(dá)到鞏固的效果。檢測(cè)題如下。

例1.下面幾種現(xiàn)象中，動(dòng)量守恒的有（ ）

A.原來(lái)靜止在光滑水平面上的車，從水平方向跳上一個(gè)人，人車為一系統(tǒng)

B.運(yùn)動(dòng)員將鉛球從肩窩開(kāi)始加速推出，運(yùn)動(dòng)員和球?yàn)橐幌到y(tǒng)

C.從高空自由落下的重物落在靜止與地面上的車廂中，重物和車廂為一系統(tǒng)

例2.一個(gè)靜止在質(zhì)量為M的原子核，放射出一個(gè)質(zhì)量為m的粒子，粒子速度為v，則該剩余部分的速度 。

簡(jiǎn)單的幾個(gè)試題檢測(cè)，目的就是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，進(jìn)而，使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

二、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)價(jià)值，展現(xiàn)物理魅力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它是物理發(fā)展的推動(dòng)力。然而，在以往的教學(xué)中，我們經(jīng)常忽視實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，經(jīng)常將物理課當(dāng)作文科一樣簡(jiǎn)單教授，進(jìn)而，使學(xué)生看不到物理的應(yīng)用價(jià)值，找不到學(xué)習(xí)探究的興趣點(diǎn)，因此，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用，以展示物理實(shí)驗(yàn)的魅力。

例如，在教學(xué)有關(guān)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我首先給學(xué)生準(zhǔn)備了電池組、電鍵、導(dǎo)線、大磁針、矩形線圈、碲形磁鐵、條形磁鐵、原副線圈、演示用電流表等實(shí)驗(yàn)儀器，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁力線的運(yùn)動(dòng)，并觀察實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)AB做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，可見(jiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：當(dāng)閉合回路中的部分導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中有了電流。……在實(shí)驗(yàn)的形象直觀的展示中，學(xué)生理解了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生物理難、物理抽象的觀念，從而，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、完善評(píng)價(jià)體系，重拾學(xué)習(xí)信心

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中物理課程應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)功能和診斷功能，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展?！币簿褪钦f(shuō)，作為物理教師，我們要建立完善的評(píng)價(jià)體系，將以往只注重結(jié)果和分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能在教師準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)中重新找到學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而，促使學(xué)生以一個(gè)積極的心態(tài)走進(jìn)物理，探究物理。

總之，在新課程改革的推動(dòng)下，教師要更新教育教學(xué)觀念，立足于物理教材，采用多樣化的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)而使物理課堂實(shí)現(xiàn)高效，也促使學(xué)生的素質(zhì)水平得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

胡海濤.如何構(gòu)建高效高中物理課堂[J].學(xué)園：教育科研，2012（17）.

（作者單位 陜西省渭南市開(kāi)發(fā)區(qū)渭南高級(jí)中學(xué)）