于永忠

摘 要：如何做好班主任的工作，一直是各高職院校的班主任積極探索的問題。實(shí)踐證明，作為高職院校的班主任，要管理好班級，做好班主任工作，加強(qiáng)與學(xué)生家長、各科任教師、學(xué)生之間的溝通尤為重要?？梢哉f，加強(qiáng)與這三者之間的溝通，是高職班主任的工作法寶。

關(guān)鍵詞：高職院校；班主任工作；溝通

作為高職學(xué)校的班主任，無疑應(yīng)該意識到工作中加強(qiáng)各方面溝通的重要性，尤其是如下三個(gè)方面的溝通更為重要，也就是與學(xué)生家長之間的溝通、與各科任教師之間的溝通以及與學(xué)生之間的溝通。班主任若做到加強(qiáng)與這三者之間的溝通，必定會使班主任工作收到事半功倍、意想不到的效果。以下筆者就高職班主任如何加強(qiáng)“三溝通”這一問題做簡單闡述。

一、加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通

都說父母是孩子的第一任老師，確實(shí)，父母對孩子的重大影響不容忽視。而成功的學(xué)校教育離不開家長的配合，唯有學(xué)校與家長積極配合，才能更好地管理好學(xué)生。因而作為高職學(xué)校的班主任，務(wù)必真正認(rèn)識到與學(xué)生家長溝通的重要性，從而加強(qiáng)與家長的溝通，為班主任工作的順利開展做好充分的準(zhǔn)備。

讓孩子進(jìn)入高職學(xué)校，是許多家長的無奈之舉，因而家長對于在高職學(xué)校就學(xué)的孩子也就沒有多高的期望，大多抱著順其自然的心態(tài)。這對于高職學(xué)生來說，無疑自尊心大受打擊，對于學(xué)習(xí)自然也無法提起興趣，他們認(rèn)為連自己的父母也放棄了自己，從而得過且過，破罐子破摔，極大地影響了他們的健康成長。對此，作為高職學(xué)校的班主任，必須加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，可以私下和學(xué)生家長進(jìn)行談話，讓他們明白他們對孩子的態(tài)度將直接影響到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響到孩子的將來，并讓他們明確，讓孩子就讀于高職學(xué)校沒有什么不好，只要孩子愿意努力，行行出狀元。通過這樣的方式，讓家長明白自己的鼓勵對孩子的重要性，也改變了認(rèn)為讀高職學(xué)校沒有好的出路的觀點(diǎn)，從而在生活中積極配合學(xué)校的教育，積極鼓勵孩子，最終幫助中職學(xué)生健康成長。

二、加強(qiáng)與各科任教師之間的溝通

要管理好一個(gè)班級，并非僅靠班主任一人之力就可以的，畢竟一個(gè)班級的教師不止班主任一人。因而作為高職學(xué)校的班主任，還應(yīng)加強(qiáng)與各科任教師的溝通，切實(shí)處理好與各科任教師之間的關(guān)系，讓各科任教師積極配合自身的班級管理，共同構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，從而有效促進(jìn)班主任工作的順利開展。

具體來說，加強(qiáng)與各科任教師之間的溝通，班主任應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：（1）尊重并積極采納各科任教師對于班級管理的建議。如果科任教師提出針對班級管理的好的建議，班主任要尊重并積極采納，這樣，才有可能讓他們覺得自己也是班級管理的一分子，從而積極配合班級管理。（2）協(xié)助各科任教師解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題，班主任要積極協(xié)助各科任教師解決，這樣，才能有效形成一種教育的合力，促進(jìn)班級管理。（3）在學(xué)生面前樹立各科任教師的威信。學(xué)生普遍存在只害怕班主任而不害怕各科任教師的情況，對此，作為班主任，必須在學(xué)生面前樹立各科任教師的威信，讓學(xué)生尊重并配合各科任教師的工作。這樣，各科任教師必定會更加積極地配合班主任的工作，相信有了各科任教師的積極配合及大力支持，班主任的班級管理工作一定會更上一層樓。

三、加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

作為高職學(xué)校的班主任，要做好班主任工作，管理好班級，與學(xué)生之間的溝通至關(guān)重要。高職學(xué)校的學(xué)生通常是考不上更好的學(xué)校才選擇來高職學(xué)校就讀的，所以他們普遍存在自卑心理，總覺得自己不如別人。并且覺得以后的就業(yè)之路極為艱難，從而在學(xué)習(xí)中不好好學(xué)習(xí)，抱著混日子的態(tài)度，這為班級管理帶來了一定的難度。對此，為了管理好班級，為了幫助學(xué)生健康成長，作為高職學(xué)校的班主任，務(wù)必加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們消除內(nèi)心的自卑感，從而積極面對生活，健康成長。

具體而言，在加強(qiáng)與學(xué)生的溝通上，班主任要積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。許多學(xué)生對班主任更多的是敬畏，難以對班主任產(chǎn)生親切感。對此，班主任就應(yīng)該在學(xué)習(xí)工作中加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，進(jìn)行心與心的交流，努力成為學(xué)生的良師益友。這樣，學(xué)生與班主任之間的隔膜就會逐漸消除，學(xué)生也會更加信服班主任，從而有效為班級管理疏通障礙，并最終促進(jìn)學(xué)生健康成長。

總之，作為高職院校的班主任，其肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大，如何做好班主任工作，更是需要認(rèn)真探索的問題。而正如上文所說，要做好高職院校的班主任工作，加強(qiáng)與學(xué)生家長、各科任教師以及學(xué)生之間的溝通，是做好班主任工作的法寶。因而各高職班主任務(wù)必深刻認(rèn)識到工作中溝通的重要性，切實(shí)加強(qiáng)各方面的心靈溝通，最終高效做好班主任工作。

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（作者單位 江蘇省宿遷中等專業(yè)學(xué)校）