李瑩

摘要 傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法成效不足，造成了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象普遍存在。因此，構(gòu)建一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力是教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中力圖解決的一個(gè)問(wèn)題。本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法上存在的不足進(jìn)行了分析，提出了幾種提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的新型教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)口語(yǔ)；教學(xué)方法；興趣

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法上存在的問(wèn)題

（一）機(jī)械式背誦影響了口語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

在提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力過(guò)程中，多讀多背誦是一個(gè)重要輸入環(huán)節(jié)。學(xué)生可以通過(guò)背誦一些句型和課文來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步地提高口語(yǔ)水平。但是固定的句型和課文只適用在與之相適合的場(chǎng)合，卻不能通用在所有場(chǎng)合。所以在實(shí)際應(yīng)用中使用課文中的句型要根據(jù)所處的情形做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變化。并且采用機(jī)械式的背誦方法還會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，而且還要經(jīng)常的復(fù)習(xí)，不然會(huì)很容易忘記背過(guò)的內(nèi)容。

（二）話題討論式口語(yǔ)訓(xùn)練法操作性不強(qiáng)

其實(shí)話題討論是一種很好的口語(yǔ)訓(xùn)練方式，它既是語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用，又是思維能力的鍛煉過(guò)程。但是在這種方式進(jìn)行的時(shí)候一般會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛不活躍的情況。很多學(xué)生沒(méi)有積極性，不發(fā)言或者講的很少，并且講述的內(nèi)容很片面，也沒(méi)有條理性和連貫性。這樣話題討論的收獲就很小，使得英語(yǔ)口語(yǔ)能力得不到提升。

（三）復(fù)述式訓(xùn)練方法難度偏高

很多老師是通過(guò)讓學(xué)生用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的。這種形式雖然可以鍛煉大學(xué)生概括總結(jié)的能力，也可以訓(xùn)練大學(xué)生的思維，進(jìn)而提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。但是這種方法難度較大，很多時(shí)候?qū)W生在課堂中完成不下來(lái)，所以大學(xué)生大多不喜歡通過(guò)這種方式練習(xí)口語(yǔ)。

（四）忽略了大學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師授課為主導(dǎo)，使得大學(xué)生很少有機(jī)會(huì)互動(dòng)。在課堂中老師不厭其煩地向?qū)W生灌輸各種表達(dá)方法，而學(xué)生只是進(jìn)行機(jī)械式的模仿，沒(méi)有充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。這不僅忽略了互動(dòng)中給大學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，還會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，只是一味地聽(tīng)老師講述。

二、幾種新型英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法

（一）英文歌曲輔助式英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)法

1.英文歌曲在在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

有研究（多元智力理論）表明：音樂(lè)能對(duì)大腦產(chǎn)生直接的影響，進(jìn)而影響人的情感、動(dòng)機(jī)和愿望。所以該方法不僅可以促進(jìn)大學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏智力的發(fā)展，而且可以起到形成積極向上的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣與熱情，減輕其各種心理壓力，幫助學(xué)生集中注意力，以便學(xué)生專心致志于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（1）英文歌曲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)教適時(shí)引入英文歌曲輔助教學(xué)，可以減少反復(fù)操練帶給學(xué)生的枯燥感，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，能有效地改善課堂的嚴(yán)肅氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）英文歌曲有助于學(xué)生糾正語(yǔ)音。

很多大學(xué)生因發(fā)音不好而不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)缺乏信心，運(yùn)用語(yǔ)言的能力差。然而英文歌曲中有相當(dāng)規(guī)范的英語(yǔ)口語(yǔ)，時(shí)快時(shí)慢的節(jié)奏對(duì)發(fā)音的要求比較高，歌曲中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)歌詞連讀、略讀、重讀等現(xiàn)象。在練習(xí)時(shí)，學(xué)生總喜歡將歌曲唱標(biāo)準(zhǔn)一些，通過(guò)不斷模仿，堅(jiān)持練習(xí)，既糾正了語(yǔ)音，也對(duì)發(fā)音會(huì)有很大幫助；這不僅替代枯燥乏味的音標(biāo)練習(xí)，對(duì)掌握正確的朗讀技巧也有很大幫助。

（3）英文歌曲有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

學(xué)生在英文歌曲所創(chuàng)造的英語(yǔ)環(huán)境中，大腦會(huì)潛移默化地接受語(yǔ)感的培養(yǎng)。英文歌曲中有非常地道的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)以及俚語(yǔ)等，大學(xué)生把這些優(yōu)美的英語(yǔ)熟記于心，就能在輕松的環(huán)境中掌握很多語(yǔ)言表達(dá)，在日常的交談中就會(huì)準(zhǔn)確地脫口而出這些句子。

2.英文歌曲輔助式口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)

首先，選擇歌曲時(shí)要有一定的漸進(jìn)性。歌曲應(yīng)從易到難，循序漸進(jìn)，開(kāi)始不宜過(guò)難，可以選擇一些簡(jiǎn)單易唱、旋律優(yōu)美的兒童歌曲；有了一定的基礎(chǔ)之后，就可以唱一些難度較高的、在學(xué)生中較流行的歌曲。其次，所選歌曲應(yīng)有一定的針對(duì)性。主題明確，內(nèi)容健康，盡量結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)選擇，不應(yīng)該帶有很強(qiáng)的鼓點(diǎn)和強(qiáng)烈的搖滾彈奏。最后，所選內(nèi)容要對(duì)提升學(xué)生聽(tīng)力水平、了解英美文化背景和提高閱讀理解能力有幫助；所選歌曲詞匯一定要豐富，歌詞應(yīng)該容易辨別和理解，句子結(jié)構(gòu)盡量能涵蓋所學(xué)的大部分語(yǔ)法知識(shí)。

（二） 激情參與式口語(yǔ)教學(xué)法

1. 激情參與式口語(yǔ)教學(xué)法的特點(diǎn)與作用

激情參與式口語(yǔ)教學(xué)法就是營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，幫助大學(xué)生克服不愿意開(kāi)口說(shuō)和自認(rèn)為英語(yǔ)不夠好的心理障礙，讓學(xué)生以一種飽滿的情緒狀態(tài)，積極參與到口語(yǔ)實(shí)踐中。教學(xué)實(shí)踐表明：激情參與式口語(yǔ)教學(xué)，能有效地提高大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)起到極大的推動(dòng)作用，提高大學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

2. 教師在激情參與式口語(yǔ)教學(xué)法中的策略

Nunan的研究表明：擔(dān)心犯語(yǔ)法錯(cuò)誤和被嘲笑是導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不愿意開(kāi)口說(shuō)的一個(gè)重要因素。所以這種情況應(yīng)該引起老師的重視，應(yīng)調(diào)整教學(xué)的方法和策略，消除學(xué)生擔(dān)心錯(cuò)誤和怕被嘲笑的心理?yè)?dān)憂，減輕學(xué)生對(duì)輸入語(yǔ)料不理解的心理恐懼。激情參與式口語(yǔ)教學(xué)法就是要幫助學(xué)生克服不愿意開(kāi)口去說(shuō)的心理障礙。老師可以在課堂中講述一些成功的例子，讓大學(xué)生明白想要練好英語(yǔ)口語(yǔ)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，一定要敢于開(kāi)口說(shuō)，并且大聲說(shuō)，使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生巨大的動(dòng)力去想要說(shuō)英語(yǔ)，也更有信心能提高英語(yǔ)口語(yǔ)。老師還可以編輯一些英語(yǔ)口號(hào)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的效率也就會(huì)有很大的提高。

3.激情參與式口語(yǔ)教學(xué)法的要點(diǎn)

首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生消除害怕說(shuō)錯(cuò)了被別人取笑的心理，還要鼓勵(lì)學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中能放下面子，不怕丟臉；克服怕羞、焦慮、緊張等消極心理；幫助學(xué)大生樹(shù)立口語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，排除外界干擾，能以良好情緒狀態(tài)參與英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中。其次，老師應(yīng)多與學(xué)生交流和互動(dòng)，多詢問(wèn)學(xué)生近來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，給學(xué)生持久的動(dòng)力和信心使得學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)；多和學(xué)生交流對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)什么樣的方法更感興趣，進(jìn)而不定期的改進(jìn)教學(xué)方式，避免大學(xué)生在課堂中不活躍，不開(kāi)口的情況，進(jìn)而帶動(dòng)他們的激情參與到課堂活動(dòng)中。

（三） 良性互動(dòng)式口語(yǔ)教學(xué)法

1.互動(dòng)式口語(yǔ)教學(xué)法的特點(diǎn)

互動(dòng)式口語(yǔ)教學(xué)法就是教師在口語(yǔ)課堂教學(xué)中，構(gòu)建一個(gè)有效的課堂教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，嘗試?yán)谜Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想，進(jìn)而提高大學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)技能，使大學(xué)生能在各種場(chǎng)合和情景下可以流利、得體地交談。

2.互動(dòng)式口語(yǔ)教學(xué)法的實(shí)施

首先，開(kāi)始上課時(shí)進(jìn)行一個(gè)短暫的互動(dòng)，可以是學(xué)生每課時(shí)輪流做小報(bào)告，講小故事，或者討論時(shí)事問(wèn)題。教師也可以在教學(xué)過(guò)程中，隨機(jī)穿插一些有趣的小活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的積極性，例如英文小幽默、英文小故事、英文小笑話、英文繞口令、英文小謎語(yǔ)等，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為中心的課堂， 爭(zhēng)取為學(xué)生創(chuàng)造更多說(shuō)的機(jī)會(huì)。由于班型較大，在課堂上不是每個(gè)人都有發(fā)言和鍛煉的機(jī)會(huì)，教師可以把學(xué)生分成小組的形式進(jìn)行討論、發(fā)言或者表演。分成小組后教師可以選擇貼近學(xué)生生活背景的話題來(lái)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，這樣可以讓每個(gè)人都充分地在小組中練習(xí)口語(yǔ)，表達(dá)出自己的思想。然后每個(gè)小組討論總結(jié)出自己組隊(duì)的意見(jiàn)，最后老師進(jìn)行總結(jié)。這種方法不僅讓口語(yǔ)練習(xí)的活動(dòng)覆蓋到全班級(jí)中，還鍛煉了學(xué)生的話語(yǔ)組織能力。

最后，要通過(guò)開(kāi)展各種與英語(yǔ)有關(guān)的課外活動(dòng)就促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如可以開(kāi)展一些英語(yǔ)演講競(jìng)賽，英語(yǔ)辯論賽等文化學(xué)術(shù)性活動(dòng)；英語(yǔ)歌詠比賽、英語(yǔ)短劇表演、英語(yǔ)影視作品欣賞等娛樂(lè)型活動(dòng)等。此外，還可以通過(guò)學(xué)校英文電臺(tái)、英文報(bào)紙、雜志等載體給學(xué)生提供表達(dá)他們?cè)趨⑴c這些活動(dòng)時(shí)感受，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的直接興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，靈活運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)效率。

三. 小結(jié)

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法多種多樣。不僅可以通過(guò)上述改進(jìn)的方法，還可以通過(guò)其他方法來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的提高。例如英語(yǔ)課堂采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)為輔助教具已成為發(fā)展趨勢(shì)。多媒體技術(shù)的發(fā)展為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了良好的輔助工具和授課手段；網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程技術(shù)的普及也為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這些都擺脫了傳統(tǒng)課堂的刻板、枯燥的現(xiàn)象，使得知識(shí)的傳授變得生動(dòng)有趣。

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（作者單位：綏化學(xué)院）