李平

加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐場所建設(shè)，發(fā)展校園經(jīng)濟(jì)，是農(nóng)村中小學(xué)勤工儉學(xué)的一個(gè)重要組成部分。，是全面貫徹黨的教育方針；深化教育改革的需要，是落實(shí)“農(nóng)科教相結(jié)合”、“實(shí)現(xiàn)三教統(tǒng)籌”和為“三農(nóng)” 服務(wù)的需要，是農(nóng)村學(xué)?！翱剌z”和鞏固普九成果的有力保證。因此，充分發(fā)揮基地作用，實(shí)現(xiàn)育人效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益并舉，在新課程改革不斷深入的今天，起著不可替代的作用。

白城市地處吉林省的西北部，是省內(nèi)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。目前，全市中小學(xué)共計(jì)919所，其中，農(nóng)村中小學(xué)758所，農(nóng)村學(xué)校所占的比例較大，這為我們能充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校特有優(yōu)勢，因地制宜地創(chuàng)建勞動(dòng)時(shí)間場所，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為基本形式，大力開發(fā)特色教育活動(dòng)提供了有力保障。

一、適時(shí)適宜，建立勞動(dòng)實(shí)踐場所

勞動(dòng)技術(shù)教育具有較強(qiáng)的地方特色，在建立勞動(dòng)實(shí)踐場所時(shí)，要因地制宜、因校制宜，要考慮到學(xué)校的資源、環(huán)境、師資、經(jīng)費(fèi)等實(shí)際情況，宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)，充分發(fā)揮學(xué)校知識(shí)相對密集的特點(diǎn)并要適合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，及時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行選項(xiàng)調(diào)整、使其具有一定的前瞻性。勞動(dòng)實(shí)踐場所既是學(xué)校開展勞動(dòng)技術(shù)教育的活動(dòng)場所，又是當(dāng)?shù)乜茖W(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)示范和技術(shù)推廣的基地。因此，下大力氣，加強(qiáng)勞動(dòng)時(shí)間場所建設(shè)，配置必要的教學(xué)設(shè)備與工具，是開展勞技教育的關(guān)鍵。

1、 有條件的學(xué)校建立校內(nèi)實(shí)踐場所，利用校園內(nèi)閑置的土地，進(jìn)行合理規(guī)劃、科學(xué)種植、建章建制，使校園內(nèi)實(shí)踐基地成為“五小”的發(fā)展空間，并設(shè)立專用勞技課教室。我們制定的《白城市勞動(dòng)實(shí)踐場所暨校園經(jīng)濟(jì)開發(fā)示范校驗(yàn)收細(xì)則》，其中最重要的一項(xiàng)是學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場所占地面積不能少于10畝。有了足夠的實(shí)踐場所，才能使學(xué)生有充分的實(shí)踐空間，開展素質(zhì)教育。目前，全市共有勤工儉學(xué)基地722個(gè)，其中61所“示范?！?，是我們近幾年來開展“勞動(dòng)實(shí)踐場所暨校園經(jīng)濟(jì)開發(fā)示范校”評比活動(dòng)中所評出的規(guī)模較大，設(shè)施齊全的“農(nóng)村型”勞動(dòng)實(shí)踐場所。洮北區(qū)到保小學(xué)在基地內(nèi)種植15畝水稻，并投放“三道鱗”魚苗5000魚尾在田間，進(jìn)行科學(xué)種植、養(yǎng)殖相結(jié)合，喜獲雙豐收。

2、 倡導(dǎo)城鄉(xiāng)共建，利用或開辟校辦工廠、農(nóng)場，創(chuàng)造條件安排學(xué)生進(jìn)場（廠）參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。白城市第一中學(xué)投資1000多萬元建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，每年可接納1萬人次進(jìn)場進(jìn)行勞動(dòng)教育，每年實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益5萬元。

3、 借助社會(huì)力量，開辟校外基地，與當(dāng)?shù)赜休^大規(guī)模和較好效益的專業(yè)戶掛鉤，使他們的養(yǎng)殖場（園）為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)場地。洮北區(qū)教育養(yǎng)?；兀ㄆ诮蛹{學(xué)生到場學(xué)習(xí)、實(shí)踐，為周邊各學(xué)校提供了良好的實(shí)習(xí)場地。

二、強(qiáng)化師資隊(duì)伍 提高教學(xué)水平

長期以來，農(nóng)村學(xué)生上學(xué)的主要目的就是為了“跳龍門”、“出山門”，許多農(nóng)村學(xué)生畢業(yè)后不愿回家務(wù)農(nóng)，教育為農(nóng)村服務(wù)的意識(shí)極為淡泊。勞技課常常處于可有可無的狀態(tài)，合格勞技教師極其匱乏，勞技課質(zhì)量得不到保證。因此，選配合格的“”勞技教師是保障勞動(dòng)技術(shù)教育正常有序開展的前提之一。

首先任用事業(yè)心強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的“雙師型”教師；其次，勞技師資不足的情況下，對其他學(xué)科優(yōu)秀教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)其外出學(xué)習(xí)、觀摩，組建一支精干合格的勞技師資隊(duì)伍；三是，聘請當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)人員、種植能手、農(nóng)民專家等作為學(xué)校兼職勞技教師，使勞技教育更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

三、理順管理體制 強(qiáng)化勞技實(shí)踐

簡歷勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的同時(shí)，還必須建立科學(xué)合理的管理體制，真正做到行政有人抓，業(yè)務(wù)有人管，課程有人教，實(shí)踐有人導(dǎo)。勞技教育的全面實(shí)施必須由學(xué)校所有部門及其工作人員通過合力才能實(shí)現(xiàn)?？茖W(xué)而又嚴(yán)密的組織管理，是完成教育任務(wù)的重要保證。由于勞技教學(xué)是一門特殊的實(shí)踐性課程，現(xiàn)在還處在探索階段，許多教學(xué)中的實(shí)際問題還需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)研究才能逐步解決。學(xué)生的勞動(dòng)技能是在勞動(dòng)實(shí)踐中形成，所以對學(xué)生的勞動(dòng)技能評估應(yīng)該結(jié)合在勞動(dòng)的過程中進(jìn)行。

“一分耕耘，一分收獲”白城市農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐場所的建立、勞技教育的開展，為學(xué)校帶來了相當(dāng)可觀的經(jīng)濟(jì)效益，所有寄宿制學(xué)校的勞動(dòng)基地，種植的各類蔬菜、飼養(yǎng)的各種家禽基本上滿足了學(xué)校食堂的需要，間接補(bǔ)充了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，為家庭困難的學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)。更重要的是，學(xué)校借助勞動(dòng)實(shí)踐場所這一特殊課程資源，發(fā)揮了較好的育人功能，收到了較好的社會(huì)效益。

農(nóng)村學(xué)校建設(shè)勞動(dòng)場所是順應(yīng)教育改革的需要，是開展素質(zhì)教育的重要載體。他不僅為學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展提供了有利空間，也為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)了大批有用人才。通過開展“勞動(dòng)實(shí)踐場所暨校園經(jīng)濟(jì)卡法示范校”評比活動(dòng)，各學(xué)校進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，使勞動(dòng)實(shí)踐場所充分發(fā)揮了素質(zhì)教育服務(wù)的功效。

（作者單位：白城市學(xué)校后勤管理中心）