吉勇

摘要 學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有至關(guān)重要的意義，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，抓住學(xué)生心理，圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以有效地激活數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，因此，目前在新的教學(xué)理念中，我們的教師都開(kāi)始重視起問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 重樹(shù)信心；創(chuàng)設(shè)情境； 激起興趣；應(yīng)用新知 ；聯(lián)系專(zhuān)業(yè)

打開(kāi)數(shù)學(xué)課本，我們看到的是一個(gè)個(gè)例題，一串串?dāng)?shù)字，雖有一些插圖，但卻只是給人冰冷的感覺(jué)。尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，本身基礎(chǔ)就不太好，若教師只是講教材、練習(xí)題，那么學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的厭倦感?！稊?shù)學(xué)課程改革》的基本理念告訴我們，要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法去觀察、分析現(xiàn)實(shí)，去解決日常生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活密切聯(lián)系，是現(xiàn)新課改的主流。那么任何才能激活職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂，提高課堂效率，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、 重樹(shù)信心，喚醒興趣

在現(xiàn)行的高職招生模式下，高職學(xué)生基本是未考取好的高中而走進(jìn)職校大門(mén)的，在初中階段，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好等各種原因，一直沒(méi)能得到老師的關(guān)注，學(xué)習(xí)信心備受打擊，學(xué)習(xí)興趣也不能得到很好的激發(fā)，學(xué)生來(lái)到新的學(xué)習(xí)環(huán)境，面對(duì)信的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重樹(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這是我們中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)；因此，我們教師更要在教學(xué)中給予學(xué)生更多關(guān)注，以改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣才能為激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣打下基礎(chǔ)。

例如：我任教的兩個(gè)高技班，班里的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂上更是顯示出沒(méi)精打采的樣子，那么我就去向他們的班主任詳細(xì)了解情況，然后再跟學(xué)生很好的溝通，讓他們明白職業(yè)學(xué)校也是能造就人才的地方，并從他們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，講述基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的重要性，對(duì)今后學(xué)好專(zhuān)業(yè)課有很大的幫助，后來(lái)這兩個(gè)班的學(xué)生上課的表現(xiàn)明顯好多了。

二、觀察生活，激起興趣

在生活中，我們細(xì)細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在，那么教師在備課時(shí)有意識(shí)地把生活元素加入數(shù)學(xué)課堂，在講授新知識(shí)時(shí)，從生活實(shí)際切入，引入問(wèn)題，提出問(wèn)題，激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)更具活力。

例如：在教學(xué)《函數(shù)的極大值與極小值》時(shí)，首先，教師利用多媒體教學(xué)，播放出一張股票走勢(shì)圖，然后問(wèn)學(xué)生一些常識(shí)性的問(wèn)題，我們會(huì)在股票價(jià)格相對(duì)較低時(shí)買(mǎi)進(jìn)，在股票價(jià)格相對(duì)較高時(shí)賣(mài)出，由此引入數(shù)學(xué)中函數(shù)的極大值與極小值的概念。這樣借助生活現(xiàn)象，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生更好地引入到學(xué)習(xí)中去。

三、創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)用新知

在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活情景，可以讓學(xué)生在真實(shí)的情景中進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法上也要堅(jiān)持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生去積極思考，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生思考，所提出的問(wèn)題不論是實(shí)際問(wèn)題還是理論問(wèn)題都應(yīng)該跟教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，并按照科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。

例如：在學(xué)習(xí)《概率》時(shí)，我們會(huì)講到組合種數(shù)的計(jì)算公式：即從個(gè)不同元素中選出（）個(gè)不同元素進(jìn)行組合的個(gè)數(shù)，那么教師可以舉出這樣的一個(gè)例子：全班有20名男生和12名女生，現(xiàn)選出兩名學(xué)生參加演講比賽，問(wèn)大家共有多少種選法。再講排列種數(shù)的計(jì)算公式：即從個(gè)不同元素中選出（）個(gè)不同元素進(jìn)行排列的個(gè)數(shù)，教師又可以舉出這樣的例子：全班有20名男生和12名女生，現(xiàn)選出兩名學(xué)生分別擔(dān)任班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記，問(wèn)大家共有多少種選法。

這樣不光能鞏固學(xué)到的知識(shí)，還能應(yīng)用于大家日常會(huì)遇到的問(wèn)題，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂效率。

四、 聯(lián)系專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)

職業(yè)教育的發(fā)展，為我國(guó)各行各業(yè)輸送了大批高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才，改善了從業(yè)人員的技術(shù)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，有力地支撐了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。作為勞動(dòng)者素質(zhì)中占據(jù)重要地位的數(shù)學(xué)，它的功能要求在職業(yè)中有效地發(fā)揮出來(lái)。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決的能力的需要已極大地提高了，能理解并很好地運(yùn)用數(shù)學(xué)的學(xué)生會(huì)有更多的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)能力為學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的未來(lái)。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)基本文化課的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，如果教師在教學(xué)中能把數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系在一起，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科的距離，更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，讓學(xué)生充分感受到學(xué)以致用，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

例如：在教學(xué)《復(fù)數(shù)的三角形式》時(shí)，可以聯(lián)系專(zhuān)業(yè)課教材《電工電子》中電流強(qiáng)度的公式i=r（cosθ+isinθ），其中r是復(fù)數(shù)的模，θ是復(fù)數(shù)的幅角，讓學(xué)生感受到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)其專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，我們教師要積極創(chuàng)造條件，在教學(xué)中，把握學(xué)生心理，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用內(nèi)涵，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)際生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到有效的發(fā)揮，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，給我們數(shù)學(xué)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是很好的機(jī)遇，也給我們指出了努力的方向，對(duì)高職數(shù)學(xué)課程的改革與課堂教學(xué)的研究，只有在實(shí)踐中不斷探索，不斷嘗試，才能取得好的效果。

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（作者單位：江蘇省無(wú)錫市交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）