王尊業(yè)

摘 要： 本文就學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主能動(dòng)作用的發(fā)揮闡述自主探究對(duì)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和思維的引導(dǎo)作用，以此闡述激活學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性對(duì)優(yōu)化教學(xué)策略方法的作用。圍繞學(xué)生的自由預(yù)習(xí)、自主交流、自我反思活化教學(xué)思維方法，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)思維策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。建立在自主探究基礎(chǔ)上的策略?xún)?yōu)化，對(duì)提高課程教學(xué)有效性和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力具有引導(dǎo)促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 自主探究 學(xué)習(xí)策略

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“教學(xué)建議”中強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，培養(yǎng)積極情感態(tài)度。由此可見(jiàn)，從學(xué)生的課程學(xué)習(xí)需要出發(fā)，注重培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和積極性是增強(qiáng)教學(xué)效果的前提。運(yùn)用自主探究的方式優(yōu)化教學(xué)方法，能夠達(dá)到如下的積極效果：（1）體現(xiàn)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生有更廣闊的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。（2）活化課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)情境。（3）提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，提高課程教學(xué)實(shí)效。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由預(yù)習(xí)質(zhì)疑，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的基礎(chǔ)上預(yù)習(xí)認(rèn)知，形成主動(dòng)思考的良好學(xué)習(xí)行為。給學(xué)生自由的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間，其實(shí)就是鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流，不斷激活學(xué)習(xí)思維感知。

自由預(yù)習(xí)質(zhì)疑就是讓學(xué)生在獨(dú)立思考和深入探究的前提下，對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面了解，找出自己學(xué)習(xí)的疑難和問(wèn)題，便于調(diào)整學(xué)習(xí)思維策略、探尋方法。在引導(dǎo)學(xué)生自由預(yù)習(xí)質(zhì)疑的過(guò)程中，一方面還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，留一定的預(yù)習(xí)思考任務(wù)，讓學(xué)生在充分的時(shí)間內(nèi)積極主動(dòng)思考完成。另一方面引導(dǎo)學(xué)生梳理在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生帶著這些問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入思考。自由預(yù)習(xí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和視野更為開(kāi)闊，有效激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和開(kāi)發(fā)潛能。

通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生自由預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠有效參與課程學(xué)習(xí)。例如，筆者在教學(xué)《牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）8A Unit5 Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”時(shí)，要求學(xué)生在整體閱讀感知和自由預(yù)習(xí)中找出自己的疑難問(wèn)題。教師結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容及相關(guān)的知識(shí)要求，讓學(xué)生思考：Why do the birds like to stay in Zhalong？和What do we should do for the wild birds？學(xué)生在這樣的自由預(yù)習(xí)的思考過(guò)程中，不僅有效激活自身的感知思維，還在帶著問(wèn)題思考的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主合作交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)探究

學(xué)生課程學(xué)習(xí)主體地位和作用是通過(guò)彼此之間的相互交流體現(xiàn)的。英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)任務(wù)型原則，就是要求學(xué)生在具有情境的學(xué)習(xí)環(huán)境中自覺(jué)主動(dòng)地合作交流，深化對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的認(rèn)知感悟。鼓勵(lì)學(xué)生自主合作交流，一方面能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，另一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性。

鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究，應(yīng)該為他們的交流創(chuàng)造民主、平等、和諧的交流環(huán)境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)思考。一方面要為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，提高學(xué)習(xí)探知的針對(duì)性和有效性，另一方面引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)同桌、小組、師生等方式來(lái)進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中不斷增強(qiáng)理解感知。學(xué)生的自主合作探究能夠?yàn)榛罨n堂教學(xué)過(guò)程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維感知。合作交流的過(guò)程也就是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技能不斷提升和運(yùn)用的過(guò)程。

學(xué)生在自主合作探究過(guò)程中，要有效開(kāi)發(fā)自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知潛能。像在《牛津初中英語(yǔ)》8A Unit3 A day out的“Reading A Around the world in a day”的教學(xué)中，可要求學(xué)生和同桌交流，圍繞“Why do people like to visit the interesting places”。建議學(xué)生可以運(yùn)用小組討論，就“What do you think the world will become”。這樣的自主合作探究，不僅能夠幫助學(xué)生深化認(rèn)知感悟，還能夠讓學(xué)生在交流的過(guò)程中提高語(yǔ)言運(yùn)用技能。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自我反思總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行總結(jié)反思，不僅能夠起到查漏補(bǔ)缺的作用，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用效果。這樣的自我反思總結(jié)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

教師在教學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思和總結(jié)，一方面培養(yǎng)學(xué)生自主反思學(xué)習(xí)能力，及時(shí)總結(jié)存在的問(wèn)題，便于找出相應(yīng)的策略方法。另一方面多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維過(guò)程，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

總而言之，注重學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)，突出情感體驗(yàn)和互動(dòng)交流，能在有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程，提高語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。建立這種在自主探知基礎(chǔ)上的教學(xué)策略?xún)?yōu)化，更有利于學(xué)生拓寬知識(shí)視野，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。

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