劉萱

摘 要： 本文從關(guān)注任務(wù)型學(xué)習(xí)活動入手，從良好的教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍；留下充足的時間；多樣化的活動形式；體驗成功等幾個方面闡述，以完善初中英語課堂中的任務(wù)型教學(xué)，旨在通過任務(wù)型學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高英語課堂教學(xué)效率，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，讓英語課堂更具實效性。

關(guān)鍵詞： 活動形式 成就感 英語任務(wù)型活動 活動氛圍 準(zhǔn)備時間

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成特別關(guān)注，而任務(wù)型學(xué)習(xí)活動是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的一個方面。但是，任務(wù)型學(xué)習(xí)活動不是怎樣用都可以的，需要廣大教師深入研究，用最新的教學(xué)理念，從不同的角度看待教和學(xué)，這樣才能使任務(wù)型教學(xué)活動更豐富、更有效。那么，在初中英語課堂教學(xué)中，我們怎樣才能使任務(wù)型學(xué)習(xí)活動達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的呢？怎樣才能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略更具實效性呢？

一、活動的氛圍要和諧

任務(wù)型活動需要學(xué)生積極發(fā)言，說出自己的想法，這樣才可以錘煉他們的英語口語能力。但是有的學(xué)生膽子小，心理負擔(dān)重，怕說錯，就不太愿意開口說；有的學(xué)優(yōu)生總是被教師點到發(fā)言，覺得毫無挑戰(zhàn)性；還有的學(xué)生覺得自己總是和同桌交流，毫無新意。因此，我們要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全、可靠的交際氛圍，讓他們愿意開口說。我們要改變單一的交際模式，讓學(xué)生有說的欲望。為了達到這個目的，在英語課上，我把學(xué)生自由組合成2～4人的小組，讓他們不要固定小組成員，每一兩節(jié)課就換一下，這樣學(xué)生不用每天看著相同的面孔，在交流時，也就有了信息差，對話有了一些未知性，對于他們的對話肯定會有一定的益處。還有的小組是小范圍地進行英文交流，他們不用擔(dān)心說錯，立刻成為眾矢之的，即使說錯了，也沒人會關(guān)注，安全感油然而生。當(dāng)然，我們還要為學(xué)生提供一些熟悉的、與他們生活經(jīng)歷相關(guān)的話題，這樣他們交流起來就會有親切感、有熟悉感，也就會知道自己該說什么，自然全力以赴地投入活動。

二、準(zhǔn)備的時間要充分

課堂上的時間只有45分鐘，許多教師為了節(jié)省時間，經(jīng)常會把任務(wù)留給學(xué)生，但不考慮學(xué)生是否能在限定的時間內(nèi)完成。這樣學(xué)生只能在匆忙中準(zhǔn)備，那么效果肯定不會好。所以，我們在備課時要考慮學(xué)生的實際情況，明確知道預(yù)留多少時間，讓學(xué)生充分考慮以后再說，效果應(yīng)該會好很多。如：我們可以利用頭腦風(fēng)暴的形式，給學(xué)生做一個熱身運動，讓他們在之前就了解一些與活動相關(guān)的內(nèi)容，在后面準(zhǔn)備時，可以節(jié)省許多時間。這種時間我們可以稱為Think-time或者Wait-time，學(xué)生經(jīng)過這樣的準(zhǔn)備，積極性被調(diào)動起來，在接下來的表現(xiàn)中也會達到最佳狀態(tài)。

另外，學(xué)生在第一次說某一個話題時，有可能結(jié)結(jié)巴巴，不知道該如何表述，或者就是注意力只集中在內(nèi)容上，一說就錯。當(dāng)?shù)诙沃貜?fù)時，他們就會注意內(nèi)容是否在語法上有問題。如果說的次數(shù)越多，他們就會說得越流利。因此，我們要給學(xué)生充足的時間，要有耐心，要學(xué)會等待，要給學(xué)生重復(fù)的機會。當(dāng)然，為了讓學(xué)生的任務(wù)型活動始終保持新鮮感，我會讓學(xué)生經(jīng)常更換座位次序，更換說話對象，讓他們之間保有信息差，這樣學(xué)生在操練時就不會覺得復(fù)述是一件枯燥的事情。

三、活動形式要多樣化

Face toface activity是任務(wù)型活動最常用的形式，但是如果每次活動都這樣，學(xué)生就會厭煩，就不再配合老師、配合同伴完成活動。因此，我們要想方設(shè)法地改變活動形式，豐富活動內(nèi)容，讓學(xué)生的興趣得以保持。

1.小組討論

教師可以給學(xué)生一個話題，讓他們在小組內(nèi)討論，當(dāng)他們討論結(jié)束以后，由各個小組的組長綜合小組意見參與班級表演比賽。在此時，教師可以作為裁判，當(dāng)小組表現(xiàn)欠缺時，還可以從旁指導(dǎo)。最后，由教師綜合各個小組的表現(xiàn)狀況，宣布獲勝者。這樣的小組合作討論形式，可以使課堂氣氛相當(dāng)活躍，而學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競爭，也能錘煉他們各個方面的能力，讓他們適應(yīng)未來社會的需求。

2.評議交流

評議式任務(wù)型活動可以用于課文教學(xué)，教師可以把文中的某一個人物、某一個情節(jié)、某一個觀點拿出來，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行交流，然后每個小組派出一位代表說出本組的意見，最后由教師帶領(lǐng)學(xué)生綜合多方意見，達成共識。這樣的評議交流不僅讓教學(xué)內(nèi)容更深刻，還發(fā)展學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，讓他們在學(xué)好英語的同時學(xué)會探討研究的方法。

3.話題輪換

教師可以每周給學(xué)生布置一些與單元內(nèi)容相關(guān)的話題，讓他們自己去上網(wǎng)搜索，查閱資料。做好充足的準(zhǔn)備，在下一周課上，用三五分鐘的時間，給全班同學(xué)做一個話題簡介，這樣的活動不僅能豐富學(xué)生的課外生活，還能提高他們的寫作和口語水平，所以是非常有實效的活動。

這幾種活動形式還遠遠不夠，筆者認為應(yīng)該有許多方式可以豐富任務(wù)型學(xué)習(xí)活動，還需要進一步地探索和研究。但就上述幾種活動形式，就已經(jīng)能讓學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，讓他們的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展了。我們期望同行有更多、更好的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們更有興趣學(xué)習(xí)英語，這應(yīng)該是我們共同的目標(biāo)。

四、讓學(xué)生體驗成就感

我們在設(shè)計任務(wù)型活動時，經(jīng)常會忽略學(xué)生的感受，忽視最后對活動的評價。其實一次活動結(jié)束以后，如果及時地給予表揚，學(xué)生就會特別開心，信心也會倍增，讓他們有成就感的事情，他們會愿意去做。為了改變之前的狀況，我會在活動結(jié)束以后，讓學(xué)生對活動成果做一個展評，如：讓學(xué)生把自己的想法形成文字稿，張貼在教室里；把活動中的精彩環(huán)節(jié)，留下影像材料；讓學(xué)生制作與活動內(nèi)容相關(guān)的手抄報……這些形式都能激勵學(xué)生，讓他們更愿意參與任務(wù)型活動，對于他們英語交際能力、英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有推進作用。

總之，任務(wù)型活動的開展要具有實效，就要從學(xué)生的學(xué)入手，讓學(xué)生開心地學(xué)英語，是我們首要的任務(wù)。而教師也要學(xué)會放手，讓學(xué)生自己摸索，自己總結(jié)學(xué)習(xí)策略，這樣的活動才是有效的，才能促進學(xué)生的發(fā)展。在任務(wù)型活動期間，我們要做好組織者、幫助者的角色，讓學(xué)生做好總結(jié)，學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣外語教學(xué)才會越來越輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到真正的發(fā)展，英語課堂教學(xué)也才能跟上時代的步伐。