樊娜娜

摘 要： 在形體教學(xué)中，體育游戲作為教學(xué)的輔助手段， 對完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取和創(chuàng)新能力等方 面有著獨(dú)特的作用。合理、科學(xué)、有針對性地運(yùn)用體育游戲能豐富和活躍形體教學(xué)課程的形式，積極推動形體課程教學(xué)改革的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 體育游戲 形體教學(xué) 運(yùn)用

體育游戲是游戲的重要組成部分，它作為游戲發(fā)展過程中派生出來的一個分支，融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂為一體，既是游戲的組成部分，又與體育運(yùn)動密切相關(guān)。其形成歷史悠久、內(nèi)容龐雜。人們曾從不同角度和領(lǐng)域?qū)ζ浔举|(zhì)進(jìn)行過研究，然而答案各異。現(xiàn)如今有學(xué)者從娛樂的角度將其廣義定義為：在一定規(guī)則約束下，通過身體運(yùn)動的方式進(jìn)行的一種娛樂活動。而作為一種體育手段，我們亦可以稱體育游戲是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的的特殊的體育活動。它是一種具有濃厚娛樂氣息的身體練習(xí)和思維練習(xí)方法，它能為形體教學(xué)注入新的活力。

1.體育游戲的特點(diǎn)

1.1趣味性。

體育游戲具有趣味性。因為不管何種類型的游戲，組織參與游戲活動首先是有趣好玩，從中能夠得到快樂。體育游戲是在快樂的氣氛中進(jìn)行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學(xué)，學(xué)生不會感到枯燥和厭倦，這也符合大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，因而深受學(xué)生的歡迎。體育游戲內(nèi)容具有使學(xué)生快樂、引起積極思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的特征。學(xué)生通過參與游戲活動，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，積極主動地投入到課堂之中，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)，在游戲中達(dá)到所要掌握的動作和教學(xué)目標(biāo)。體育游戲這種特征，不僅豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在最佳狀態(tài)中進(jìn)行，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且在游戲過程中，學(xué)生掌握了更多的游戲方法，提高了具體運(yùn)用與操作的能力，在將來組織類似的體育活動時就能有效地進(jìn)行指導(dǎo)和操作，為走上社會更好地發(fā)揮自己的才能積累了實踐工作經(jīng)驗，增強(qiáng)了能力。

1.2教化性。

體育游戲是在一定的規(guī)則約束下進(jìn)行的，規(guī)則除了規(guī)定活動形式外，還要規(guī)定恰當(dāng)?shù)?、可接受的行為判罰規(guī)則，在增添娛樂氣氛的同時又能強(qiáng)化參與者的行為規(guī)范，因此具有一定的教化性。游戲中要充分發(fā)揮教化作用，培養(yǎng)學(xué)生參加練習(xí)的興趣，啟發(fā)他們?yōu)檫m應(yīng)國家現(xiàn)代化要求的標(biāo)準(zhǔn)而積極鍛煉，努力成為社會需要的德、智、體、美全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開拓、敢于拼搏的競爭精神。在實施游戲過程中，要結(jié)合游戲內(nèi)容和特點(diǎn)，針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，提出一些教育性要求。如強(qiáng)調(diào)遵循游戲規(guī)則和公平競爭的原則；在集體性游戲活動中，注意培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、組織紀(jì)律性和集體主義精神。還要培養(yǎng)大學(xué)生尊重裁判、認(rèn)真對待勝負(fù)，勝不驕敗不餒的精神。

1.3競爭性。

競爭性是體育游戲的一個重要特征。游戲通常與競技、競爭、比賽的勝負(fù)有著密切關(guān)系。大學(xué)生一般處于青春期，他們精力旺盛，興奮與抑制過程趨于穩(wěn)定，動作協(xié)調(diào)能力強(qiáng)， 能很快體會動作要領(lǐng)，理解動作的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)興趣更加廣泛和濃厚，而且有更強(qiáng)的選擇性和穩(wěn)定性。因此，他們愿意展示自己的才能、智慧，表現(xiàn)出取勝的心態(tài)。這就使他們能積極主動參加各種游戲活動，通過競爭增強(qiáng)運(yùn)動能力。通過教師有意識地安排游戲活動，可以讓大學(xué)生體驗游戲所帶來的快樂，樹立上進(jìn)的精神，體驗到集體協(xié)作而獲得成功的樂趣。

1.4社會性。

在體育游戲中，學(xué)生都扮演著一定的角色，各人處于不同的位置、順序、條件，承擔(dān)和履行不同的任務(wù)和職責(zé)。游戲的進(jìn)行需要參與者處理好個人與集體的關(guān)系，處理好游戲中人際間的關(guān)系，正確認(rèn)識個人職能和作用，利于培養(yǎng)社會責(zé)任感，因而體育游戲具有社會角色的教育作用。

2.體育游戲在形體教學(xué)中的運(yùn)用

2.1體育游戲在形體教學(xué)準(zhǔn)備活動中的運(yùn)用。

準(zhǔn)備活動是為了學(xué)生能夠集中注意力，使學(xué)生充分地活動開身體的各個關(guān)節(jié)，克服機(jī)體的惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動，通常采用圍體操房慢跑、徒手操、健美操等內(nèi)容，這易使學(xué)生缺乏新異刺激，積極性下降。在形體教學(xué)中，我們可以運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備部分的內(nèi)容。首先我們可以選擇一些報數(shù)字游戲、反向動作游戲、“喊數(shù)抱團(tuán)”、“大球小球”、“閉眼做隊列練習(xí)”等穿插到準(zhǔn)備活動中，提高學(xué)生的興奮性，進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。其次，在進(jìn)行輕器械練習(xí)時，可以合理地運(yùn)用所學(xué)器械進(jìn)行游戲教學(xué)。

2.2體育游戲在形體教學(xué)基本部分的運(yùn)用。

體育游戲可在形體課基本部分教學(xué)中改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，在變化的情況下強(qiáng)化動作技能，促使運(yùn)動技能的形成。例如可以在游戲“跳七”中，用形體操的音樂伴奏，在一個八拍的音樂節(jié)奏中，數(shù)到第七拍的同學(xué)跳一個跳躍類動作或做一個所學(xué)習(xí)的動作，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感；或者讓兩個同學(xué)面對面進(jìn)行照鏡子練習(xí)的游戲，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，又能讓學(xué)生相互督促，還能增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。

在基本部分的身體素質(zhì)教學(xué)中，單純的素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容比較枯燥、乏力，可以設(shè)計接力賽之類的游戲，如“雙人背拖球接力”，分成人數(shù)相同的兩組，進(jìn)行接力跑比賽，既能鍛煉學(xué)生的速度、素質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的靈敏反應(yīng)；蛙跳接力可以增強(qiáng)學(xué)生的腿部力量；推小車接力可以增強(qiáng)學(xué)生的手臂力量。通過游戲比賽的方式，將各種走、跑、跳、投、爬等融入其中，讓學(xué)生在緊張刺激的體驗中完成教學(xué)任務(wù)。身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)動量較大，運(yùn)用游戲進(jìn)行練習(xí)，興奮性強(qiáng)，但興奮性過強(qiáng)容易出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)中，教師要注意運(yùn)動量的控制，防止負(fù)荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

各個專選項目的基本部分教學(xué)都有豐富的游戲內(nèi)容可以選擇、創(chuàng)編。游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，關(guān)鍵在于如何把一些基本技術(shù)創(chuàng)編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。值得注意的是，體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用要注意學(xué)生動作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來說，在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機(jī)體工作能力，建立動力定型。

2.3體育游戲在形體教學(xué)結(jié)束部分的運(yùn)用。

游戲用于結(jié)束部分，也有其獨(dú)特的作用。結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，放松身心、緩解疲勞。以健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動神經(jīng)的興奮，使運(yùn)動器官得到放松，使人恢復(fù)較好的身心狀態(tài)。在游戲的具體運(yùn)用中，我們可以利用教學(xué)器材進(jìn)行游戲活動。如“器材快速歸位”；也可以選用一些有舞蹈動作的游戲拉伸肢體，比如“瞎子摸人”等，讓學(xué)生在笑聲中不由自主地做一些深呼吸，消除精神和神經(jīng)的緊張，在歡快的氣氛中結(jié)束形體課，以較好的身心狀態(tài)投入到其他課程的學(xué)習(xí)中。

3.在形體教學(xué)中選擇體育游戲應(yīng)注意的問題

體育課上的游戲活動既要饒有興趣，又要因人、因時、因地制宜，選擇適宜課堂教學(xué)內(nèi)容、完成課堂任務(wù)及適宜上課環(huán)境與條件的游戲活動，取得較好的課堂教學(xué)效果。

3.1增強(qiáng)體育游戲的趣味性和吸引力。

體育游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以協(xié)調(diào)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全順利進(jìn)行的保證，有助于游戲的順利進(jìn)行。心理學(xué)家告訴我們，興趣是最好的老師，它是青年學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)，投身體育鍛煉的源泉和原動力。一個有趣的游戲能出乎意外地激發(fā)學(xué)生大腦的亢奮，令他們參與活動的積極性倍增，有利于技術(shù)動作的掌控。因此，增強(qiáng)游戲的趣味性是非常重要的。

3.2營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。

學(xué)習(xí)活動的效果在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的思維和身體才能活躍起來，才能獲得發(fā)展。因此，學(xué)生的情感、思維和身體的參與度是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一項重要指標(biāo)。心理學(xué)的研究表明，當(dāng)一個人在被他人賞識時，情感的投入最積極，最容易樹立自信心。研究發(fā)現(xiàn)，許多教師能夠賞識學(xué)生，但是對學(xué)生賞識的目的性不強(qiáng)，千篇一律，表揚(yáng)過于頻繁，這容易導(dǎo)致課堂評價夸大失真，失去激勵作用。教師親自參與游戲?qū)W(xué)生的情緒影響非常大。我們認(rèn)為，教師應(yīng)該始終保持和藹親切的教態(tài)，以平等的身份與學(xué)生一起參加游戲。

3.3體育游戲的運(yùn)用時機(jī)耍適時。

運(yùn)動技術(shù)游戲化的運(yùn)用要掌握好教學(xué)時機(jī)。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，許多教師誤認(rèn)為在運(yùn)動技能形成的每個階段都可以用游戲的形式練習(xí)，特別在學(xué)習(xí)新動作時，教師習(xí)慣采用游戲的方式提高學(xué)生的興趣。運(yùn)動技能的形成分三個階段，第一階段是粗略掌握動作階段，大腦皮層的興奮容易擴(kuò)散；第二階段是分化階段，大腦皮層的興奮與抑制處于分化狀態(tài)，但是內(nèi)抑制尚未完全形成，如果過早地在這兩個階段運(yùn)用游戲的形式，則對提高學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)造性地完成技術(shù)動作的能力效果不佳。

4.結(jié)語

在形體教學(xué)中，體育游戲作為教學(xué)的輔助手段，對完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取和創(chuàng)新能力等方面有著獨(dú)特的作用。合理、科學(xué)、有針對性地運(yùn)用體育游戲能豐富和活躍形體教學(xué)課程的形式，積極推動形體課程教學(xué)改革的健康發(fā)展。體育游戲教學(xué)在高校形體課教學(xué)中是一種新的體育思想在體育教學(xué)中的具體運(yùn)用。至于與其他教學(xué)法，如支架式教學(xué)法、“合作+競賽法”、變奏訓(xùn)練法等有機(jī)結(jié)合，還需要我們在以后的教學(xué)實踐中不斷地摸索、總結(jié)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]體育游戲教材編寫組.體育游戲[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]龔毅，劉英梅.高?；@球教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的探討[J].體育科技，2009，（12）.

[3]白微.論體育游戲在高校體育教學(xué)改革中的運(yùn)用[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2007，（2）.

[4]張明偉.論新課改體育教學(xué)中體育游戲的合理運(yùn)用[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2009，（2）.

[5]閻莉萍.體育游戲?qū)Ω咝＝∶啦俳虒W(xué)效果影響的實驗研究[J]體育科技文獻(xiàn)通報，2010，（11）.

[6]于明巖，項前，李曉玲.體育游戲特點(diǎn)及在教學(xué)中的運(yùn)用[J]哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2005，（1）.

[7]黃曉紅，唐迅.體育游戲在現(xiàn)代體育教學(xué)中的作用及運(yùn)用[J]哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2008，（6）