李平

摘 要： 新課改積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課堂教學(xué)中的一種重要的形式。小組合作學(xué)習(xí)可以有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)生自主探索的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是我們也發(fā)現(xiàn)有些課堂上的合作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏有效性，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)并沒有真正得到發(fā)揮，那么我們到底要如何做，才能讓小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)最大化，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善課堂教學(xué)，提高小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的有效性。

關(guān)鍵詞： 新課改 小組合作學(xué)習(xí) 有效性

隨著課程改革的逐漸深入，小組合作學(xué)習(xí)成為當(dāng)今課堂組織的一種重要形式。它是在教師的主導(dǎo)下，通過組際、師生間的合作討論等方式，讓學(xué)生各抒己見，互相交流信息，集思廣益取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到共同解決問題，掌握新知識(shí)的效果。小組合作學(xué)習(xí)可以有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)生自主探索的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師喜歡用這種方式組織課堂教學(xué)，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式進(jìn)行改良、揚(yáng)棄從而推動(dòng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。

因此小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂上有其一席之地，但是在某些課堂上看似熱鬧的小組討論，學(xué)生之間卻難免會(huì)出現(xiàn)互相推諉的現(xiàn)象，或者并沒有陳述有關(guān)問題的內(nèi)容或者見解，來(lái)表達(dá)自己的想法，有的同學(xué)還會(huì)自己做自己的事，對(duì)別人的討論充耳不聞，并不參與。因此合作變成了形式上的合作，沒有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的真正作用。而且在小組學(xué)習(xí)的操作過程中，也出現(xiàn)了很多誤區(qū)。例如，合作的過程過于短暫，在走過場(chǎng)，還有老師提出的問題是不是探究類問題，有沒有探究的目的，這些都是我們要考慮的問題，那么我們到底要如何做，才能讓小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)最大化，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善課堂教學(xué)，提高小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的有效性呢？

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1.如何科學(xué)合理地分組

合作學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部構(gòu)成如何，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一，分組很關(guān)鍵。在給學(xué)生分組時(shí)既要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的搭配，又要考慮到學(xué)生性格之間的搭配。首先確定小組數(shù)目及每組人數(shù)。然后根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)、不同層次進(jìn)行組合，注意小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配。這樣才能利于學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)和交流，也方便了老師以小組為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核、評(píng)比。

小組內(nèi)的成員要有明確的分工。合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人行為，而是集體行為，這就需要小組內(nèi)每個(gè)成員都要承擔(dān)一定的職責(zé)。一個(gè)小組內(nèi)要有組長(zhǎng)，要有記錄員，還要有監(jiān)督員，同時(shí)每隔一段時(shí)間，角色要輪流互換，讓學(xué)生明白小組任務(wù)人人有責(zé)，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。

2.選定合適的小組長(zhǎng)，培訓(xùn)小組長(zhǎng)

小組中組長(zhǎng)是這個(gè)小組的靈魂人物，培養(yǎng)小組長(zhǎng)是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的重要因素。小組長(zhǎng)首先要明確自己的職責(zé)，分配任務(wù)、組織討論，對(duì)老師布置的任務(wù)要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)。組織組員發(fā)揮集體的力量，這樣才能有助于每一位組員的提高。每一位組員也在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)師生，生生之間的關(guān)系，交流中學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.小組合作學(xué)習(xí)中問題的設(shè)置以及時(shí)機(jī)的選擇

選對(duì)了問題，選對(duì)了時(shí)機(jī)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，以防小組合作流于形式而沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。老師在給學(xué)生設(shè)置問題時(shí)，問題必須是學(xué)生懷疑的，不確定的，這樣才有討論的價(jià)值。而且老師必須保證學(xué)生在自己思考問題的基礎(chǔ)上，在小組中進(jìn)行交流，這樣學(xué)生才有小組交流的成就感，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升其競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)造力。

4.教師如何參與小組合作

在合作學(xué)習(xí)的過程中，要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用，提高合作學(xué)習(xí)的成效。在學(xué)習(xí)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生遇到的問題，要求學(xué)優(yōu)生和善于表達(dá)者學(xué)會(huì)尊重別人，傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)沉默者參與到小組合作中來(lái)，建立自信，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢栽谟懻摬粺崃业男〗M中插上幾句，也可以發(fā)表自己的不同意見來(lái)幫助學(xué)生。在小組合作的過程中，缺少了老師的調(diào)控，就會(huì)使合作失去作用。

5.教師如何對(duì)小組學(xué)習(xí)的過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師只有進(jìn)行正確的、合理的評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生更好更愉悅地學(xué)習(xí)，賦予學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除了教師評(píng)價(jià)外，小組之間還可以自評(píng)互評(píng)，這都是評(píng)價(jià)的好辦法，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體觀念，提高其協(xié)作能力、社交能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

知識(shí)的獲得是一種主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的主要參與者，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了這樣一種可能。因此合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分挖掘了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生能積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)生的自主探究能力。與此同時(shí)，整個(gè)課堂真正地還給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，為學(xué)生今后長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

合作學(xué)習(xí)方式是符合新課改精神的一種教學(xué)方式。小組合作，可以活躍課堂氣氛，有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了課堂質(zhì)量。在合作過程中學(xué)生在課堂上成為了學(xué)習(xí)真正的主人，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生打破唯書是從，為師是從的封閉式思維，拓展他們的思路，開啟學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生的協(xié)作能力、社交能力得到發(fā)展，讓學(xué)生成長(zhǎng)成為一名適應(yīng)社會(huì)的新型人才。

小組合作學(xué)習(xí)的必要性和優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，在今后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，要努力地為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供合作學(xué)習(xí)的空間，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)社會(huì)的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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