羅娜

【摘 要】語言學習本身作為人類一種基本的認知活動，其必然受到情感智力因素的深刻影響。當代語言學也強調(diào)了情感對獲取語言交際能力的重要作用，尤其是在外語的學習過程當中情感對于學生掌握理解外語起著重要的作用。2001年教育部頒布的《英語課程標準》中，首次把將情感納入教育目標，并指出情感因素是學生學習中重要的一部分，是課堂教學最重要的內(nèi)容和目標之一。本人所在的是初中起點的中等師范學校，學生們大都英語成績不高，學習外語的興趣不濃，而教師方面則受傳統(tǒng)教學模式的影響，在教學中普遍存在偏重知識和技能的傳授，輕視甚至是忽視教學中對情感策略的培養(yǎng)。本研究以課堂教學為主陣地，以人本主義思想、情感過濾假說和建構(gòu)主義思想為理論基礎(chǔ)，實踐了利用情感策略來激發(fā)學生學習需求的方法。

【關(guān)鍵詞】情感因素 課堂教學 學生需求

課堂教學是學校教學的前沿和基礎(chǔ)，課堂教學是教師和學生交往和發(fā)展的過程。 在新課程改革開展得如火如荼的今天，各種教學實踐更是百花爭艷，作為一線教師我們更是深有體會。英語是一種被廣泛使用的語言，其實它更是一門工具。 那么， 怎樣使這門工具類學科的課堂教學充滿生機呢？我們進行了長期的并且富有實效的實踐。

一、游戲的課堂是充滿樂趣的課堂

英語學科有著它的學科特點，它需要良好的語言氛圍和較強的直觀性。針對這一特點，課堂中基本按照 “warming up— leading in—learning and questioning — explaination — practise— summary ”的步驟進行。

其中的warming up 部分，應(yīng)該是課堂教學最生動的部分了。我們在這一部分采取了“游戲教學”法。比如我們運用Simon says 的游戲來復習舊單詞，這個游戲主要是由老師發(fā)出指令，學生完成指令。這樣可以鍛煉學生的聽力和模仿能力，更能充分調(diào)動了學生的熱情，也使學生對單詞的意義有了直接的印象，從而進入英語學習狀態(tài)。除了Simon says 的游戲以外， 我們經(jīng)常使用的游戲還有“imitate and guess”。 這個游戲主要由兩個學生來完成，由老師將題目交給一個學生并由他來模仿動作或者陳述其英語意義，由另外的一名學生猜出答案。我們曾經(jīng)在講授上述教材必修5 的第五模塊The Great Sports Personality時，我們根據(jù)學生好動的特點和課文introduction 部分涉及的相關(guān)信息，我們更換了“imitate and guess”的游戲規(guī)則，這次要求學生只做動作而不用語言描述來完成游戲。自然這堂課在輕松活躍的氣氛中完成，效果極佳。

二、學習方法的培養(yǎng)是教學的根本

我們在日常學習當中逐漸滲透構(gòu)詞法，比如：派生方面：bio- 表示“生命，生物”，-logy 表示“科學，原理”，那么biology 表示“生物學”； -graphy構(gòu)成名詞，表示“寫、畫、記錄的用具或方式”， 那么 biography 表示的是“自傳，傳記”，等等。合成： data表示“數(shù)據(jù)、資料”，base表示 “根據(jù)地，基礎(chǔ)”，那么database表示“數(shù)據(jù)庫，資料庫” ；out表示“外面的，暴露的”，going表示“進行的，流行的”，那么outgoing表示“外向的”；在詞匯轉(zhuǎn)換方面， athlete （n.田徑運動員）→ athletic（adj.田徑運動員的，田徑運動的） →athletics （n.田徑運動），而gymnastes則有相同的用法等等。 通過這樣的訓練，不但將英語三大構(gòu)詞法教授于無形當中，更讓學生體會到英語詞匯之間的融會貫通，也培養(yǎng)了他們在學習單詞的時候多了興趣，重要的是多了渠道。 他們逐漸摒棄了那種死記硬背的英語單詞學習，逐步去分析和觀察單詞的構(gòu)成。

三、現(xiàn)代科技講英語課堂教學帶入佳境

現(xiàn)代社會是科技的社會，教育體系作為命脈體系，更應(yīng)該體現(xiàn)時代氣息，只有這樣我們的教育才能時刻保持先進，而我們的學生才不至于落伍，但這不是說要把課堂變成一個表演的舞臺和作秀的競賽。在講授第四模塊Carnival時，則在網(wǎng)上搜集到了關(guān)于狂歡節(jié)的圖片，讓學生了解到了狂歡節(jié)到底“狂歡”到了什么地步。除此之外我們還搜集了國外的其他節(jié)日的傳統(tǒng)圖片，讓學生在現(xiàn)代信息技術(shù)的引領(lǐng)下領(lǐng)略異國風情。我們的課堂在現(xiàn)代的信息技術(shù)的引領(lǐng)下變得充實形象，學生也能盡量多地了解外面的世界，真正做到以英語教學為載體，以綜合文化素質(zhì)培養(yǎng)為目標的英語課堂教學的良性循環(huán)。

最后，我想用我在一本教育研究上看到的一段話結(jié)束我的文字。“為學生在思維的空中插上翅膀，便可在自由的星空中自由翱翔，老師只有使知識高度濃縮化、系統(tǒng)化，種下一?！祚R行空、橫向飛躍的種子，定會開出創(chuàng)新奇葩。”

【參考文獻】

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