陳月娟

摘要：生活中有取之不盡、用之不竭的作文素材，只要立足于生活，寫作就有說不完的話。學(xué)生們?cè)趯懽鞣矫嬉鞔_，寫作不是憑空想象與胡編亂造的書寫活動(dòng)，而是在生活中不斷觀察、不斷感受、不斷體驗(yàn)、不斷積累、不斷勤加練習(xí)而慢慢形成的一種書面表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；寫作；取材；生活

平時(shí)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生的接觸中，發(fā)現(xiàn)他們很怕寫作文，從他們交上來的習(xí)作中也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的敘述比較空洞，不知道該寫些什么。原因固然很多，但筆者認(rèn)為最主要的原因是他們的寫作沒有與他們熟悉的生活聯(lián)系起來。生活中有取之不盡、用之不竭的作文素材，只要立足于生活，寫作就有說不完的話。那么，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生取材于生活呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：

明確思路

生活是創(chuàng)作的源泉，作品是生活的反映。因此，學(xué)生們?cè)趯懽鞣矫嬉鞔_一點(diǎn)，寫作不是憑空想象與胡編亂造的書寫活動(dòng)，寫作能力是在生活中不斷觀察，不斷感受，不斷體驗(yàn)，不斷積累，不斷勤加練習(xí)而慢慢形成的一種書面表達(dá)能力。

樹立信心

有很多學(xué)生認(rèn)為，我們生活在農(nóng)村，農(nóng)村跟城市比起來什么都落后，沒有什么好寫的。這部分學(xué)生的看法有很明顯的偏頗，也是對(duì)自己以及自己的生活沒有信心的表現(xiàn)。實(shí)際上，城市生活有交通便利、購(gòu)物方便、新鮮事物多等優(yōu)勢(shì)，而農(nóng)村同樣也有自己鮮明的特色。比如，清新的空氣、令人陶醉的田園風(fēng)光、喜悅的豐收?qǐng)雒妗⑿』锇閭冏矫圆睾兔B蛋的童趣活動(dòng)。就寫作來說，農(nóng)村的題材也是豐富多彩的，學(xué)生們絲毫不用擔(dān)心沒有內(nèi)容可寫，關(guān)鍵是寫作的人要自己去發(fā)現(xiàn)可以寫的人、事、物。所以，學(xué)生們要對(duì)自己和自己的生活滿懷信心，不是大家沒有內(nèi)容可以寫，而是大家可能暫時(shí)沒有找到寫作的切入點(diǎn)。

觀察體驗(yàn)

首先，觀察人的言行舉止、音容笑貌。人可以按很多種方法分類，所以我們觀察人也就可以從很多角度入手。比如，男女因?yàn)樾詣e不同決定了在性格、習(xí)慣上的差異，這些客觀存在的差異需要寫作者自己去區(qū)分和總結(jié)。再如，因?yàn)槟挲g的不同而在思維方式上有很大的區(qū)別，也需要寫作者去觀察和區(qū)分，因?yàn)槁殬I(yè)的不同，也造就了他們諸多的差別，都需要觀察者慢慢找出每個(gè)職業(yè)者的特點(diǎn)。多從幾個(gè)角度去觀察同一個(gè)人，能比較全面地了解一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)眾人身上的特點(diǎn)，你中有我，我中有你，錯(cuò)綜復(fù)雜。慢慢地，等學(xué)生們的觀察感到豁然開朗的時(shí)候，描寫起人來，就不會(huì)一籌莫展了，也不會(huì)張冠李戴了。

其次，觀察勞動(dòng)過程、事件經(jīng)過。學(xué)生們從小到大，不知道經(jīng)歷了很多勞動(dòng)，可以回憶一下，把有自己參與的勞動(dòng)過程有條理地整理出來，就是一篇很好的記敘文。平時(shí)，學(xué)生們把身邊發(fā)生事情的來龍去脈交代清楚，完全可以寫成一篇好的記敘文，如果作者在記敘的時(shí)候?qū)κ录械哪承┎缓侠淼牡胤教岢鲎约旱目捶?、擺出自己的理由，習(xí)作就既有記敘也有議論，可以說是夾敘夾議的議論文了。

再者，觀察大自然。諺語說“螞蟻搬家有小雨”，這是前人經(jīng)過無數(shù)次觀察發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來的自然現(xiàn)象，這個(gè)熟悉的自然現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，可能會(huì)有不自然的事情發(fā)生，那就有內(nèi)容可寫了。比如，某一天大家看到螞蟻搬家了，按正常的判斷，近期必下小雨，很多人會(huì)把曬干的柴搬回家放，但不巧的是，鄰居王大娘家里只有年老的王大娘在家，她搬不動(dòng)干柴，在那干著急，幾位學(xué)生熱心地去幫助王大娘搬完干柴，學(xué)生們急人所急、助人為樂的舉動(dòng)就值得一寫了。此外，學(xué)生們的身邊還有很多類似的現(xiàn)象，大家只要細(xì)心去觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

第四，體驗(yàn)各種感受。感人的文章總是以體驗(yàn)為基礎(chǔ)，沒有體驗(yàn)的抒情，讀者讀起來就感覺是在無病呻吟，欲要感動(dòng)別人先得感動(dòng)自己。

積累素材

1.有觀察就有發(fā)現(xiàn)，有體驗(yàn)就有感受，把平時(shí)觀察到的人物形象、事件和感受用筆記錄下來，為日后寫作儲(chǔ)存事例、語匯、思路等素材。小學(xué)作文素材積累的方法有如下：

（1）學(xué)會(huì)觀察，勤寫小練筆

①?gòu)男√幹郏洶嗉?jí)日記。對(duì)于小學(xué)生來說，光是強(qiáng)調(diào)要“善于觀察”是不夠的，教師還要有意識(shí)指點(diǎn)所要觀察的事物，觀察的具體方法和步驟。對(duì)于那些尚未養(yǎng)成觀察習(xí)慣的學(xué)生，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，讓他們從小處著眼，逐步學(xué)會(huì)觀察。

作文能力的提高不是一蹴而就的。因此，在四年級(jí)我們開設(shè)了“班級(jí)日記”活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生記錄班級(jí)最近發(fā)生的大事小情，同時(shí)也可以抒寫自己的感想、趣事或疑問、煩惱，與其他學(xué)生一同分享。筆者對(duì)日記本身的質(zhì)量要求并不高，記學(xué)生自己感受到、觀察到的都行。哪怕只是一句話、一個(gè)段落、一份隨筆、一次感動(dòng)或憤怒……筆者都給予鼓勵(lì)和支持。于是，漸漸地，筆者在日記里看到了越來越豐富多彩的世界。

②充分閱讀，記讀書筆記。在作文中，不僅要有好的材料，還要有好的表述方式。閱讀不僅能擴(kuò)大學(xué)生的眼界和知識(shí)面，讓學(xué)生了解一些基本的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)，還能幫助學(xué)生積累詞匯、豐富表達(dá)的方式。

（2）充分利用語文教材

語文教材和語文學(xué)習(xí)的關(guān)系極為密切，在學(xué)習(xí)中卻常被忽視。而有效地利用語文教材來積累作文素材，既方便又實(shí)用。

首先，教材中的選文都是經(jīng)過嚴(yán)格挑選的優(yōu)秀范文，在語言、文字和內(nèi)容上都更規(guī)范且適宜兒童閱讀。因此，背誦和摘抄教材的課文和段落，對(duì)兒童詞匯的積累大有裨益。

其次，教材上的課文都是教師講解過的，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和思想內(nèi)涵把握得比較好，在此基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有課文進(jìn)行改寫、仿寫、續(xù)寫或?qū)懽x后感及點(diǎn)評(píng)等，既把教材變成了素材，又能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力、思辨能力，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，積累素材

文學(xué)是自我情感的獨(dú)特表現(xiàn)，是作者感情的流露、傾吐和渲泄?！睹?shī)序》中這樣寫道：“情動(dòng)于中而形于言，言不足故嗟嘆之，嗟嘆之足故永歌之?！笨梢姡?dāng)學(xué)生處于某種情境或氛圍中，往往更容易有所感悟、有所觸動(dòng)，而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。蘇聯(lián)教育家贊可夫也曾說過：“只有在學(xué)生情緒高潮不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”因此，教師應(yīng)善于營(yíng)造作文的情境。

①開展游戲，打開思維局限。在小學(xué)階段，學(xué)生最樂于接受的就是游戲式教學(xué)。通過直觀的教學(xué)手段，活潑輕松的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生往往能夠熱情地參與，在不知不覺中打開思維的局限，從而改變作文內(nèi)容的模式化。

②音響作文，打開聯(lián)想之門。作文素材的積累不僅僅憑借語言和文字，還需要調(diào)動(dòng)各種感官去領(lǐng)悟和聯(lián)想。學(xué)生一旦打開聯(lián)想的空間，獲得由此及彼的通感，就會(huì)在無形中擴(kuò)大作文素材的數(shù)量，作文的內(nèi)涵和深度也隨之增加。在教學(xué)中，筆者借鑒寧波楊琳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次音響作文的訓(xùn)練，收到了很好的效果。通過風(fēng)雨交加、電閃雷鳴的聲音效果，讓學(xué)生聯(lián)想到樹枝搖曳、落葉狂舞的場(chǎng)景，進(jìn)而想到那些在風(fēng)雨中不屈不撓的人物形象和畫面，最后感悟到“陽光總在風(fēng)雨后”的美麗境界。

既然聲音可以引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想，那么味覺、觸覺也同樣能為學(xué)生敞開另一道大門，開發(fā)更大的作文空間。一、二年級(jí)由說到寫的訓(xùn)練，由圖畫至文字的練習(xí)，就是很好的例子。

五、運(yùn)用素材

通過觀察與體驗(yàn)，可以積累很多材料，這就給寫作打下了堅(jiān)實(shí)的內(nèi)容基礎(chǔ)。然而，這些材料還僅僅是局部材料，要使它們很好地在作文中表現(xiàn)出來，還需要在寫作過程中把他們用好、用活。運(yùn)用素材流暢地行文，需要大量的練習(xí)，就如拳師需要大量練拳同樣的道理。

小孩學(xué)說話，先是模仿，書法家練字先是臨摹，寫作練習(xí)，也可以從模仿開始。找自己喜歡的經(jīng)典文章，模仿它的結(jié)構(gòu)、框架，將文章中的人、事、物換成你自己在觀察體驗(yàn)中積累起來的相應(yīng)的人、事、物。這樣做的目的是為了更好地吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，熟練后自己就可以創(chuàng)新了。模仿不是目的，只是手段，是“始于學(xué)步，終于創(chuàng)新”。

具備了一定的運(yùn)用素材能力后，可以通過寫日記或者周記來繼續(xù)練習(xí)、繼續(xù)鞏固。其實(shí)日記和周記，不是規(guī)定每天都寫、每周都寫，而是經(jīng)常寫，有的日子確實(shí)沒有觀察到什么東西，也沒有形成什么看法，那就沒有必要為了寫日記而去寫一些干巴巴的文字。

總之，學(xué)生要寫熟悉的事、熟悉的人、寫真情實(shí)感。這樣，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們就會(huì)告別寫作無話可說的痛苦，成為寫作的佼佼者。

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