宿仁華

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)情緒普遍，文章簡要分析了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及厭學(xué)原因，并且提出了解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；原因分析

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著不可或缺的作用。近年來，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，一些問題也逐漸顯現(xiàn)。目前的普遍問題是學(xué)生厭學(xué)、早戀、暴力傾向等。

一、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生的厭學(xué)情緒是目前學(xué)校開展教學(xué)工作遇到的較為明顯的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很難在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，更談不上獲得學(xué)習(xí)的成就感；一部分學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱，有的淺嘗輒止，有的半途而廢。進入中職后，對新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應(yīng)，容易產(chǎn)生自卑等負面情緒，很多學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機、交頭接耳、看小說，甚至故意和教師作對，影響教學(xué)工作。

二、中職學(xué)生厭學(xué)原因分析

1.外部原因——社會因素

與普通教育相比，職業(yè)教育仍處于“陪襯”的地位。人們對職業(yè)教育存在偏見，職業(yè)教育被看作是成績不好、升學(xué)無望者的“二流教育”。社會上對中職生也存在一些偏見，認為他們文化程度低，能力差，不能吃苦。有的用人單位甚至戴著有色眼鏡看待他們。在這些偏見的影響下，有些學(xué)生就會產(chǎn)生自卑心理，認為即使學(xué)習(xí)也沒有用，學(xué)習(xí)興趣大打折扣。

學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生與教師也有一定的關(guān)系，主要表現(xiàn)在：一是教師的教學(xué)方法不當(dāng)，一些教師不注重教材、教法的研究，教學(xué)方法枯燥、單調(diào)，有時照本宣科，無法激發(fā)學(xué)生的興趣；二是教師缺乏對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵，師生之間缺少溝通。

2.內(nèi)部原因——學(xué)生自身因素

“學(xué)習(xí)是一種樂趣，教育是一種引導(dǎo)，而強迫是不可能出人才的?！睂W(xué)生個人因素是影響學(xué)習(xí)興趣的本質(zhì)原因，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)持消極被動態(tài)度，積極性不高，認為自己學(xué)不懂，不肯用心去學(xué)。二是學(xué)生自身學(xué)習(xí)意愿不強。一部分學(xué)生迫于家長的壓力才及不情愿地去讀書。還有學(xué)生對學(xué)習(xí)抱“無所謂”態(tài)度。三是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)認識不夠。一部分學(xué)生在選擇所學(xué)專業(yè)時，是根據(jù)教師的介紹或者干脆由家長代選的，對所學(xué)專業(yè)不了解，容易出現(xiàn)專業(yè)與興趣不一致的現(xiàn)象，從而無法提起學(xué)習(xí)興趣。還有一部分學(xué)生是對所學(xué)的專業(yè)認識不夠全面，不知道學(xué)習(xí)該專業(yè)后能夠干什么，對未來迷茫。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策

1.讓學(xué)生樹立自信心

“自信是成功的第一秘訣”，讓學(xué)生樹立自信，是改變學(xué)生厭學(xué)情緒的首要步驟。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的優(yōu)缺點，特別是不能放大缺點，讓學(xué)生重新認識自我。其次，要引導(dǎo)學(xué)生正確認識中職教育，包括中職生的就業(yè)優(yōu)勢、所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢等。通過這些問題的探討，使學(xué)生認識到中職生在社會上的地位和認可度，打消那些世俗的偏見，讓學(xué)生感覺到社會需要他們這樣的人才。最后，教師要經(jīng)常激勵學(xué)生，讓他們重新?lián)P起自信之帆。

2.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定一切，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正將影響學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。很多中職學(xué)生都有這樣的認識：“在校讀書不如早出去掙錢”“沒有文化照樣能掙大錢”“中職生都是來談戀愛的”等。教師要通過各種現(xiàn)實案例說服學(xué)生改變這些錯誤認識，重新端正“為什么而學(xué)習(xí)”。只有學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，知道為誰而學(xué)，才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.建立良好的師生關(guān)系

教師要以真誠的態(tài)度、火熱的情感關(guān)心愛護學(xué)生，利用一切機會與學(xué)生打成一片，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。師生感情融洽了，學(xué)生就會對教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。這正如《學(xué)記》所指出的“親其師，而信其道”，學(xué)生會主動對教師提出意見和要求，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.改變教學(xué)方法

教師要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師可在教學(xué)過程中根據(jù)所教學(xué)科的特點，靈活采用多樣化的教學(xué)手段?？梢圆扇　扒榫场苯虒W(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生主動思考，讓他們產(chǎn)生“認知沖突”，有解決“疑難問題”的意愿，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5.中職教育體制的改革

中職教育培養(yǎng)的是具有一定素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。對于學(xué)生來說，掌握必要的技術(shù)技能是主要任務(wù)，這就要求學(xué)校一方面要不斷完善專業(yè)建設(shè)、改革課程設(shè)置、優(yōu)化教材、改變教學(xué)組織形式、合理安排基礎(chǔ)課和技能課的學(xué)習(xí)課時、增加實訓(xùn)課，另一方面，學(xué)校要改革考試形式。中職課程考試的目的不是為了選拔人才，而是為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量，限時完成的規(guī)范化試卷是不能準(zhǔn)確地評價出這種質(zhì)量的。一旦分?jǐn)?shù)不理想，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，影響其學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，中職學(xué)生的厭學(xué)原因雖然是多方面的，但是如果采取合理的對策讓學(xué)生樹立自信，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生內(nèi)心就會產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的動機。如果教師在教學(xué)過程中，改變教學(xué)方法，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，那么學(xué)生想要學(xué)習(xí)的動機就會進一步得到強化，進而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

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