張昌福

摘 要：中職學生的思想轉化從給他們多多關愛，做他們的知心朋友開始，從他們身上的閃光點入手，從培養(yǎng)他們的良好行為習慣為突破口，循序漸進，讓中職生成為適應新形勢下的建設者和接班人。

關鍵詞：中職學生；關愛；鼓勵；行為習慣

中職生由于他們經歷了人生的第一次挫折，他們幾乎對自己沒有任何信心，主要表現：灰心喪氣、破罐子破摔。進入中職學校后，他們浮躁不安，覺得自己命運暗淡無光，因此，教師對中職生的思想轉化要從以下“三從”著手。從小事做起，從一點一滴做起，讓中職生重新找回自我、找回信心。

一、多關愛，從做他們的知心朋友開始

由于中職生從小學到初中可能因成績差幾乎被老師所遺忘，幾乎沒有得到過老師的關愛，作為中職學校的老師則要細心觀察他們的生活習慣、個人愛好、言談舉止，多和他們交流，多問寒問暖，用愛心去感化他們，給他們無微不至的關懷，向他們講述教師自己的成長故事和他們一起做游戲，中職教師還要勤家訪、勤調查，及時掌握學生的思想狀況，隨時做好控制和疏導，全面了解他們的內心世界，和他們交知心朋友，同時對他們所犯的錯誤和存在的問題要及時指出，進行批評時要適度，曉之以理，動之以情，并指導他們應該如何改正自己的缺點、糾正自己的錯誤，這樣他們一定會樂意接受，讓他們感覺到你是真心關愛他們，久而久之，自然他們會把你當成知心朋友，同時針對不同的學生要采用不同的教育方法，對癥下藥，因材施教。

二、多鼓勵，從善于發(fā)現他們的閃光點入手

由于中職生在小學和初中很少得到家長和老師的表揚，多數老師給他們的評價是：自控力差，精力不集中等等。在他們的潛意識中，就認定自己是一個“什么都不行”的差生，于是就自暴自棄。中職生的問題盡管很多，但他們也有自己的長處，有屬于自己的閃光點，中職學校的教師要善于發(fā)現他們的閃光點，盡管是很平常的“長處”，也不要輕易放過，并及時給予表揚，把他們的優(yōu)點展現在大家面前，肯定他們、鼓勵他們，讓他們覺得“自己還行”，多組織各種有益的活動，使他們有展示自己個性特長的機會，讓他們覺得學校溫暖，讓他們抬頭挺胸，堂堂正正地做人，這樣中職學生自然會對自己充滿自信心，教師的因勢利導自然達到轉化他們思想的目的了，可謂“水到渠成”。

三、從培養(yǎng)中職生的良好行為習慣為突破口，循序漸進，讓他們成為適應新形勢下的建設者和接班人

中職生由于從小學到初中幾乎沒有被老師重視，一直以來是我行我素，已經養(yǎng)成了許多不良習慣：常遲到、多早退、自習高聲喧嘩、上課心不在焉、隨手亂扔果皮紙屑等。教師是學生的表率，教師的人格魅力來自于教師優(yōu)雅的舉止、漂亮的談吐和豐富的涵養(yǎng)。教師要時時處處真正做到“為人師表”。言必信，行必果，身體力行，現身說法使學生在潛移默化的影響中受教育，時時要以榜樣的力量感染學生，并不斷地更新自己、充實自己，在學生心目中建立崇高的教師形象，學生就會自覺地親近教師、信賴教師，并把教師作為自己做人處事的楷模。教師對學生的好的行為習慣給予肯定和表揚，對不良行為給予善意的批評，長此以往，中職生的不良行為習慣會有明顯改變，會逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。

總之，中職生的思想轉化工作是艱辛而漫長的，學生不同于工廠中的機器，他們有思維，有鮮活的生命力，有不同的個性差異，這就需要中職學校的教師、做不懈的努力，付出更多的心血，花費更多的精力，利用一切可能的機會幫助中職學生形成樂觀、自信、進取、積極向上的堅強個性，促進他們的思想轉化，循序漸進，讓中職生綜合素質得到提高，成為適應社會發(fā)展的建設者和接班人。

（作者單位 湖北省恩施市中等職業(yè)學校）