溫輝燕

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)方式在高中歷史教學(xué)中的地位是十分重要的，這一點可以從高中歷史教學(xué)的本質(zhì)屬性中得到驗證。同時，高中生是否具備一定的創(chuàng)新能力，也是關(guān)乎歷史教學(xué)成敗的重要因素。以此為話題，論述了高中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路、方法。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)方式；創(chuàng)新能力；課堂教學(xué)

在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體和關(guān)鍵，也是衡量教學(xué)成敗的主要標準。因此，高中歷史教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)塑造作為重點來抓。同時必須根據(jù)歷史教學(xué)的特點對學(xué)生開展創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟歷史學(xué)習(xí)的真諦，才能樹立歷史學(xué)習(xí)的興趣和信心。

一、立足于課堂教學(xué)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法和思路

高中歷史具備文科科目的基本特征，即課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要內(nèi)容，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要因素。例如，高中歷史教師可以適度采用情境教學(xué)的辦法來提升課堂教學(xué)的有效性，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和熱情。在情境教學(xué)的過程中，學(xué)生可以完全投入具體情境中，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的高度自覺和積極性，并能夠潛移默化地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和思路。簡言之，情境教學(xué)的情境是一種外在的引導(dǎo)因素，幫助高中生領(lǐng)會歷史學(xué)習(xí)的奧妙，并自覺地改善自己的學(xué)習(xí)方式和思維。總之，諸如情境教學(xué)之類的課堂教學(xué)新方法，不但可以幫助高中歷史教師快速提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變過去那種單一、陳舊的學(xué)習(xí)方式，進而激發(fā)出學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力和思維素質(zhì)，這是極大的進步。

二、充分引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力

高中歷史課程要求學(xué)生不但要具備聆聽、感悟的能力，而且必須具備運用歷史知識和理論解決一定問題的能力，這就是高中歷史教學(xué)的升華和進步。所以，廣大歷史教師必須要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為教學(xué)工作的要點來抓。作為高中歷史教學(xué)的主要負責(zé)人，歷史教師要承擔(dān)起更重要的任務(wù)，既要開展日常的教學(xué)活動，維持教學(xué)的高水準，又要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢?；诖耍咧猩惨J識到自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的密切關(guān)系，它們之間存在著互相影響的復(fù)雜聯(lián)系。加強自主學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式方法，同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、“放權(quán)”給學(xué)生，開展合作式學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

前文已經(jīng)提到，學(xué)生始終是高中歷史教學(xué)的主體，也是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的重要因素。因此，要尊重和強化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己決定歷史學(xué)習(xí)的思路和策略。當然，這樣的決定是基于正常教學(xué)工作順利開展的前提之下的。

靈活運用合作式學(xué)習(xí)的方法，既可以增加高中歷史教學(xué)的內(nèi)容和層次，也可以引領(lǐng)學(xué)生更好地體會集體、團隊學(xué)習(xí)的樂趣，進而增強學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的力度，同時大幅度提升高中生的歷史思維水平和應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]包秀俠.如何適應(yīng)新課改理念下的歷史教學(xué)[J].時代教育：教育教學(xué)，2010（12）.

[2]張漢琴.論新課改后高中歷史教學(xué)的方向性研究[J].考試周刊，2008（2）.

（作者單位 江西省上猶縣第二中學(xué)）