田玉軍

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)是很抽象的，這對(duì)于具有生理缺陷的聾生來(lái)說(shuō)，如果不主動(dòng)學(xué)習(xí)，如果不具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，真正掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)并形成能力將會(huì)是非常困難的事情。聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)好了，教師教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)得到提高。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分別論述了聾生需要培養(yǎng)的幾種學(xué)習(xí)能力，僅供同行參考。

關(guān)鍵詞：聾生；學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)質(zhì)量

《聾校教育學(xué)》指出：“發(fā)展耳聾學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是他們進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識(shí)的必要條件，也是他們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，從事物質(zhì)生產(chǎn)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的必要條件。”因此，聾校數(shù)學(xué)教學(xué)既要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力，更要注意培養(yǎng)和發(fā)展聾生的學(xué)習(xí)能力，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的要求。下面談一談自己在這方面的一些實(shí)踐和體會(huì)。

一、培養(yǎng)聾生獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)課本的能力

在培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)能力方面教會(huì)他們自行閱讀課本，這是首先要做的。聾生由于生理缺陷，對(duì)語(yǔ)言文字的理解力非常有限，閱讀數(shù)學(xué)課本更困難，很難讀懂。在培養(yǎng)聾生閱讀數(shù)學(xué)課本能力方面，我采取了以下做法：

1.對(duì)聾生的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)

從教材的整體考慮，先分步理解，再整合，系統(tǒng)閱讀，使學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.教師課前提出問(wèn)題，讓聾生帶著對(duì)問(wèn)題的思考去閱讀、學(xué)習(xí)，之后教師再解惑

如，在教學(xué)聾校第十二冊(cè)數(shù)學(xué)教材中“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”時(shí)，我提出了如下一些學(xué)習(xí)問(wèn)題：

（1）什么是長(zhǎng)方體或正方體的表面積？

（2）長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法和計(jì)算公式是什么？

（3）正方體表面積的計(jì)算方法和長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法一樣嗎？

（4）怎樣得出正方體表面積的計(jì)算公式？

讓聾生根據(jù)這些問(wèn)題，自己閱讀教材，并標(biāo)出自己沒(méi)讀懂的問(wèn)題，報(bào)告給老師，由教師予以解答。這種做法不僅培養(yǎng)了聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立精神。

3.完全獨(dú)立閱讀課本，有不懂、不理解的地方向老師提出，老師予以提示，聾生深入思考理解課本中的知識(shí)

二、培養(yǎng)聾生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系的溝通能力

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，這是教育的一個(gè)原理，數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外。全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材充分考慮到了這一點(diǎn)，最大可能地做到有利于聾生學(xué)習(xí)的正遷移。教材中每一節(jié)新知識(shí)前都安排了復(fù)習(xí)舊知，并且新知識(shí)內(nèi)容安排了許多圖片，始終注意做到直觀，有的還有實(shí)際動(dòng)手操作，給聾生的學(xué)習(xí)留有足夠的思考空間，讓聾生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解新知識(shí)，并使疑難問(wèn)題得到解決。在實(shí)際教學(xué)中我采取了以下步驟引導(dǎo)聾生學(xué)習(xí)新知識(shí)。

1.復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備

2.閱讀新知識(shí)，將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行比較，溝通知識(shí)間的聯(lián)系

3.利用正遷移學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，大部分聾生都能運(yùn)用這一方法獨(dú)立閱讀并理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、抓好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)聾生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)課本不僅可以提高聾生的閱讀能力和獨(dú)立自學(xué)能力，而且會(huì)使聾生在課堂聽(tīng)課中一開(kāi)始就有明確的目的，把注意力直接指向預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在預(yù)習(xí)課本的過(guò)程中我要求聾生做到兩點(diǎn)：（1）理解與新知有關(guān)的舊知；（2）標(biāo)出不懂的地方，并且在課堂學(xué)習(xí)中注意理解這些地方，明確學(xué)習(xí)目的。通過(guò)預(yù)習(xí)提高了聾生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效能。

在讓聾生做好課前預(yù)習(xí)的同時(shí)，也要做好課后的復(fù)習(xí)工作。在這方面我是這樣做的：

1.教師示范

如，在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)時(shí)，我按分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分幾大塊進(jìn)行分類整理，作出示范。

2.半扶半放

如，在平面幾何圖形的面積計(jì)算教學(xué)結(jié)束后，讓聾生通過(guò)填表格進(jìn)行復(fù)習(xí)整理。

3.讓聾生自已整理知識(shí)，各單元的知識(shí)全由聾生自己復(fù)習(xí)整理

四、在練習(xí)中注意培養(yǎng)聾生運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

1.在練習(xí)中注意培養(yǎng)聾生靈活解題的能力

發(fā)展聾生思維的廣度和深度以及思維的敏捷性，通過(guò)靈活解題能力的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且進(jìn)一步激發(fā)了聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.注意培養(yǎng)聾生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

（1）在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓聾生動(dòng)手操作，聯(lián)系與聾生實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)聾生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（2）加強(qiáng)實(shí)地訓(xùn)練，提高聾生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，作為特殊教育工作者，既要細(xì)心，也要有恒心，聾生的學(xué)習(xí)能力提高了，數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的提高也就不成問(wèn)題了。提高教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)教師日常工作的重點(diǎn)，我們要勤于實(shí)踐，勤于思考和總結(jié)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們肩負(fù)著育人成材的特殊使命，無(wú)尚光榮，也很艱巨，只要我們不斷努力，一定能培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生，一定會(huì)收獲成功的喜悅和歡樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉立群，樸永馨.特殊教育學(xué).福建教育出版社，1995-06.

[2]趙錫安，沈玉林.現(xiàn)代特殊教育叢論.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，1999.

（作者單位 安徽省蚌埠市特殊教育中心）