董杰

摘 要：了解拼讀規(guī)律，根據(jù)拼讀規(guī)律讀出單詞是小學(xué)英語新課標(biāo)的要求。著重從在字母教學(xué)中滲透單個字母的讀音、在學(xué)習(xí)開音節(jié)和閉音節(jié)概念及字母組合發(fā)音中滲透拼讀規(guī)律、在新詞教學(xué)中內(nèi)化拼讀規(guī)律，提升單詞拼讀能力以及設(shè)計練習(xí)檢測鞏固拼讀能力四個方面來簡單闡述小學(xué)英語拼讀能力的滲透和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單詞拼讀；內(nèi)化規(guī)律

在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，常常有教師反映以下現(xiàn)象：一是剛開始學(xué)習(xí)英語時，由于沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)，為了記住單詞讀音，學(xué)生往往會出現(xiàn)中文注音，于是出現(xiàn)了許多如西瓜watermelon（我的美人） Teddy Bear（拖地板）等啼笑皆非的實例；二是在教學(xué)檢測中學(xué)生聽力部分把握比較好，但筆試部分單詞和句子的書寫比較薄弱，學(xué)生普遍反映識記單詞是他們學(xué)習(xí)英語的一個難點。這些情況的出現(xiàn)，原因可能多方面。但是，一部分原因在于教師忽視了拼讀能力的培養(yǎng)。那么，我們又該如何培養(yǎng)學(xué)生的單詞拼讀能力呢？我想，在平常的教學(xué)實踐中，我們可以立足課本，注意滲透，加強積累，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生拼讀能力。如果把單詞的拼讀能力比作一把傘，那么單個字母的讀音就是傘骨，字母組合等讀音就是傘架，組合拼讀能力就是傘面，如果我們把傘骨打固，傘架加密，把傘面做靚，那么就能撐開一把美麗的語音大傘。下面就談一談實踐中的一些做法。

一、“堅固傘骨”打基礎(chǔ)——在字母教學(xué)中滲透單個字母的讀音

古人云：“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”拼讀能力的培養(yǎng)和滲透，也必須從基礎(chǔ)做起，才能進一步發(fā)展培養(yǎng)起學(xué)生的拼讀能力。在教學(xué)實踐中，我們可以做一些適當(dāng)?shù)耐卣?，滲透一些音標(biāo)教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的特點，可以分兩步走。

1.結(jié)合教材的內(nèi)容，簡單的字母和音標(biāo)單詞吟唱，如：

Aa Aa [？覸] [？覸] apple ant

Bb Bb [b] [b] boy bag

Cc Cc [k] [k] coke coffee

Dd Dd [d] [d] duck dog

Ee Ee [e] [e] egg elephant

以次類推，一直到Zz，在這個chant中，學(xué)生在掌握字母的同時，也掌握了字母在單詞中的基本發(fā)音，為拼讀能力打下基礎(chǔ)。

2.小故事拓展法

根據(jù)學(xué)生已有的知識，做一些簡單的拓展，每組可以擴展到四個單詞，并可以編成一段話，并配上可愛的插圖！如：

Aa Aa Aa [？覸] [？覸] [？覸] [？覸] cat hat man bag

This is a cat.

The cat has a hat.

This is a man. The man has a bag.

又如：Bb Bb Bb [b] [b] [b]

ball bag blue black

This is a ball.

That is a bag.

The ball is blue.

he bag is black.

Cc Cc Cc [k] [k] [k]

Coke coffee cake car

I like Coke. I like coffee.

I like a cake. I like a car，too.

Dd Dd Dd [d] [d] [d]

duck dog old red

This is a duck. That is a dog.

The duck is old. The dog is red.

這樣的拓展，使語音教學(xué)增添了一點情節(jié)性和趣味行，學(xué)生很喜歡！當(dāng)然，教師在準(zhǔn)備的過程中要花一點心思，同時，可以讓學(xué)生嘗試模仿編一編！

二、“堅固傘架”重積累——掌握開音節(jié)和閉音節(jié)概念以及字母組合基本讀音

1.給字母按語音分類，了解元音字母和輔音字母概念

教學(xué)中，我們可以把枯燥的字母、音標(biāo)的學(xué)習(xí)生活化、趣味化。首先，告訴學(xué)生26個字母是大部落，部落之中分成七個家庭：Aa家庭，Ee家庭， Ii家庭，Oo家庭，Uu家庭，F(xiàn)f家庭及Rr家庭。每個家庭都有自己的“姓氏”（共同的讀音），讓學(xué)生把每個字母讀一讀，然后要求學(xué)生根據(jù)每個家庭的“姓氏”把字母送入相應(yīng)的家庭中。學(xué)生在列出26個字母的家庭成員表的同時，找到了每個家庭的特色，也就是“姓氏”。分別是[ei]，[i：]，[ai]，[au]，[jü：]，[e]和[a：]。其中，E、F家庭是大家庭，分別有8個和7個成員，A、U分別是四口之家和三口之家，Ii是雙胞胎家庭，O和R是單人家庭。由于26個字母是個溫暖的大家庭，O和R老人從來不會感到寂寞。同時，為了便于記憶，編成一首中英文兒歌。

英文字母26，一共分成7個組。

Oo 是一個小老頭 [？藜？尬] [？藜？尬] [？藜？尬]

Ii Yy兩個好娃娃 [ai] [ai] [ai]

Uu Qq Ww 三個好朋友 [ju：] [ju：] [ju：]

Aa Hh Jj Kk 四姐妹 [ei] [ei] [ei]

Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv 八兄弟 [i：] [i：] [i：]

Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz 7個小矮人 [e] [e] [e]

還有一個Rr是單身漢 [a：] [a：] [a：]

2.初步學(xué)習(xí)了解五個元音的開音節(jié)和閉音節(jié)發(fā)音規(guī)律，嘗試一些簡單的拼讀

四年級下冊開始，教材有計劃地安排了五個元音的開音節(jié)和閉音節(jié)發(fā)音， 具體如下：

教師要充分利用這些材料，做好語音滲透。在學(xué)生區(qū)分了元音字母和輔音字母之后，我們可以向?qū)W生傳授“開音節(jié)”和“閉音節(jié)”的知識。開音節(jié)：一個元音字母加一個輔音字母再加一個不發(fā)音的字母e，這樣的結(jié)構(gòu)叫開音節(jié)。同時，單詞中只有一個元音字母，而且在末尾，也叫開音節(jié)。在開音節(jié)中，元音字母就發(fā)字母本身的音，如face中的“a”就讀成字母音[ei]。apple bag cat hat等詞的發(fā)音干脆利落，我告訴他們這稱為“閉音節(jié)”，閉音節(jié)中字母發(fā)音要變一變，如“a”讀成[？覸]。同時，給一些沒有學(xué)習(xí)過的但符合規(guī)則的單詞，讓學(xué)生嘗試?yán)首x，學(xué)生會舉一反三，學(xué)生很有成就感。同時，也明白了英語單詞的拼讀也是有規(guī)可循的，就少卻了畏難情緒。

三、“扮靚傘面”巧應(yīng)用——內(nèi)化拼讀規(guī)律，提升單詞拼讀能力

古人云：學(xué)無定法，貴在得法。從五年級開始，在三、四年級積累的基礎(chǔ)上，我們在新授單詞時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方法，進行新單詞的拼讀嘗試。對有些還沒有學(xué)到的字母組合發(fā)音等，可以通過比較和遷移方法，也可以讓學(xué)生嘗試?yán)首x，這樣通過內(nèi)化拼讀規(guī)律，提升單詞學(xué)習(xí)能力。例如，在五年級第二單元新單詞教學(xué)中，我們可以用不同的方法教學(xué)新詞。

1.利用直拼法

學(xué)生在拼讀嘗試中發(fā)現(xiàn)，很多單詞只要讀出字母的發(fā)音就行了，如desk，只要知道d讀[d]，e讀[e]，s讀[s]，k讀[k]，就會拼讀這個詞了，而且根據(jù)讀音馬上就會拼寫出來。其實，這就是直拼法，即根據(jù)字母、字母組合的發(fā)音（音素）的規(guī)律拼讀單詞。只要掌握了這種方法，學(xué)生就能夠拼讀出來許多單詞。例如：best，swim.

2.根據(jù)開音節(jié)讀音規(guī)則

make （舊單詞） ？陴 lake（新授詞）

skate （舊單詞） ？陴 wake（新授詞）

3.根據(jù)字母組合規(guī)則

ball（舊單詞） ？陴 fall（新授詞）

sweep（舊單詞） ？陴 sleep（新授詞）

4.根據(jù)合成詞原則

snow（雪）+man（男人）=snowman（雪人，新授詞）

5.尋根法

學(xué)習(xí)一個新單詞，有些字母組合發(fā)音還沒有學(xué)到，但已經(jīng)接觸過，似曾相識，這時教師可以通過已經(jīng)所學(xué)的舊單詞，讓學(xué)生通過推理和組合嘗試拼讀新單詞。同時，可以讓學(xué)生模仿這樣的例子，通過尋根的方法，找出其他的組合方式，這樣，也是對學(xué)生思維的一種拓展訓(xùn)練和知識的整合和遷移能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，單詞與單詞之間存在著很多聯(lián)系，而這種聯(lián)系為他們織成了一張張非常實用的單詞網(wǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)中受益匪淺。

總之，拼讀能力是學(xué)習(xí)英語很重要的一種能力?！队⒄Z教學(xué)論》明確指出，拼讀能力的培養(yǎng)要從小抓起。但培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力是一個長期的過程，而并不能一蹴而就。在教學(xué)中，我們要在恰當(dāng)?shù)臅r候，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎY(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際一點一滴地滲透，讓學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前，能獲得基本的拼讀能力（如開閉音節(jié)的讀音、常見字母組合的讀音等）以及基本的書寫能力，這不僅有利于小學(xué)和初中英語的銜接，也為學(xué)生的英語可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。相信只要堅持，就會水到渠成，就有一份驚喜！

參考文獻：

[1]張正東.小學(xué)英語教學(xué)中的兩個“必須”[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2005（7）.

[2]胡春洞，王才仁.英語學(xué)習(xí)論.廣西教育出版社，1999.

（作者單位 浙江省余姚市新城市小學(xué)）