張曄

【摘 要】 小學階段要開展高效的英語教學，首先要做的就是激發(fā)學生的英語學習興趣，在學生有興趣的前提下指導學生學習英語知識，使學生的英語學習能力以及素養(yǎng)得到提升。要實現(xiàn)這一教學目標就需要教師轉變教學方法，使用全新的教學理念開展英語教學。情境教學法是一種良好的教學方法，有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動參與到課堂學習中，實現(xiàn)良好的課堂教學效果。本文就小學英語課堂情境教學法進行分析和研究。

【關鍵詞】 小學英語；課堂教學；情境教學法

情境教學法作為新的教學方法，能夠將課本上的理論知識轉變?yōu)閷W生接受的內容，依據(jù)小學生的特點，充分發(fā)揮情境教學法的優(yōu)勢作用。在小學英語課堂教學中，情境教學法是促進英語教學水平提高的重要和關鍵，因此情境教學法也逐漸受到教師的關注與歡迎。這與小學生的認知以及語言學習規(guī)律相符合，能夠提高學生的英語學習積極性，豐富小學生的創(chuàng)造力和想象力。

一、營造良好的學習氛圍，強化學生的參與度

小學生學習事物是由一定的學習動機引起的，學生喜歡學，感興趣，有學習的欲望才能夠積極主動地參與到英語學習中。學生的學習動機是要教師的教學藝術以及活動進行誘發(fā)的，提高學生的英語學習興趣，使學生的思維更加活躍，使學生達到良好的學習狀態(tài)。比如教學前，教師可以將聽說作為訓練的重點內容，開展聽說訓練活動，讓學生能顧愉快的學習英語知識。

英語是一門語言類的學科，英語學習要充分發(fā)揮語言特點以及功能，注重對話藝術，讓所有學生都參與其中，能夠將不敢開口的毛病有效的克服，積極開展語言交際活動。教師應多鼓勵和表揚學生，提高學生的信心，使學生敢于表現(xiàn)自己。課堂教學中，教師要為學生提供豐富的英語語言材料，讓學生進行英語訓練，教師可以讓學生看圖跟錄音朗讀，然后口述表演等，在學生的處理下，可以將簡單的幾句話變成一個個生動有趣的故事。通過長期的訓練能夠讓學生的表演更加自然、大方。

小學生天性活潑愛動，在小學英語教學中，教師應結合學生的特點，“動中學，學中動”，讓學生有機會動手、動腦、動耳、動口等，以最好的狀態(tài)投入到英語學習中。比如在學習Unit7 On the farm時，教師可以一邊學習英語單詞，一邊讓學生模仿各種動物的動作或叫聲，使學生興趣盎然，教學能夠更加輕松，效果也會更好。

二、直觀教學法，提高學生的學習興趣

在小學英語教學中，教師使用生動的語言，使用實物、圖片、錄音、簡筆畫等教學工具，讓學生的眼耳口鼻等器官都能夠參與其中，讓學生對英語學習更加剛興趣。直觀教學分為實物、板書以及動作等直觀教學。實物直觀教學就是利用實際的實物將教學內容進行表達，比如在學習水果、食物以及飲料的單詞時，教師可以使用實物表示，如egg、bread、milk、water等，通過實物展示，可以讓學生進行形象記憶，這些實物與實際生活密切相關，能夠讓學生更有學習的興趣。板書直觀教學就是教師根據(jù)英語學習的實際需要，進行繪畫，隨畫隨擦，教學比較方便，比如在學習There be句型時，教師就可以將句子中的內容通過圖畫的形式表現(xiàn)出來，學生面對黑板上并不專業(yè)的圖畫能夠有練習的積極性，教師也可以讓其他學生根據(jù)句子中的內容在黑板上進行繪畫，學習會更加有趣。動作直觀教學法就是將教學內容通過行動表現(xiàn)出來，比如在教學一些英語動詞時，如clean、swim、write等，可以讓學生通過動作表現(xiàn)出來，通過這種方法能夠使學生快速的記憶單詞。在學習語法和句型時也可以使用這種方法，比如在學習祈使句時，教師就可以一邊演示一邊說句型，讓學生根據(jù)教師說的句型做動作，最后形成學生與學生之間的對話，掌握了句型，學生能夠更好地體會祈使句的含義，避免枯燥語法的講解，能夠使課堂氛圍更加活躍，學生的記憶更加深刻。直觀教學法是為學生學習提供服務的，讓學生更加有興趣學習英語知識。

三、游戲、表演開展教學，創(chuàng)設生活化的教學情境

在小學英語教學中，由于小學生愛表演、愛玩，教學時，教師可以通過游戲、表演的方式組織學生學習英語知識，通過良好的情境創(chuàng)設提高學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到英語學習中，實現(xiàn)良好的教學效果。

比如在學習Unit6 What time is it？ 時，教師可以為學生設計“老狼、老狼幾點了”的游戲，教師先當Mr. Wolf，由其他學生問What time is it？學生依據(jù)Mr. Wolf回答的不同時間做不同的事情，然后再讓學生扮演Mr. Wolf。通過游戲學生的學習興趣會更高，學生的句型訓練會實現(xiàn)更好地效果。

在英語教學中，教師可以為學生模擬教學情境，為學生創(chuàng)設相對真實的教學情境，獲得更好地教學效果。比如在購物等問題學習中，教師可以通過多媒體為學生展示商店等的場景，然后讓學生分別扮演“顧客”和“營業(yè)員”的角色，使每一位學生都能夠積極參與到學習中，更好地理解對話內容。

新課改背景下，情境教學法能夠很好的提高學生的英語學習興趣，讓學生積極參與到教學情境中，能夠使課堂氛圍更加活躍，教師與學生之間的感情更好，學生與學生之間更加融洽。在小學英語教學中，教師應科學的使用情境教學法，轉變教學理念，使小學生的英語水平得到進一步的提升。

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