王樹琴

摘 要：要想讓小學(xué)科學(xué)上得生動(dòng)、活潑、透徹，教師就有必要培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。只有充分調(diào)動(dòng)了各種教學(xué)資源，才能提高和發(fā)展小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室資源；網(wǎng)絡(luò)資源；社區(qū)資源；開發(fā)資源

要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理開發(fā)和有效利用好科學(xué)課程資源尤為重要。如何開發(fā)與利用科學(xué)課程資源，讓科學(xué)課的學(xué)習(xí)充滿生機(jī)與活力呢？

一、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源的開發(fā)與利用

科學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為一種基本的科學(xué)課程資源，“探究”是該課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生掌握初步的科學(xué)探究能力，并讓學(xué)生注重體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法的目的，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為支撐的科學(xué)課應(yīng)運(yùn)而生?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室資源的充分開發(fā)與利用是使美好的科學(xué)課程目標(biāo)變?yōu)閷?shí)際的科學(xué)教學(xué)成果的重要保障?？茖W(xué)教師為此需要花費(fèi)一定的精力與心思，一方面，要做到物盡其用，在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的藥品、器材充分利用的基礎(chǔ)上最大限度地挖掘出實(shí)驗(yàn)的功能；另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用身邊的物品和器具作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源，如：用日常器具做實(shí)驗(yàn)，也可以隨手取材和自制教具（學(xué)具）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這種實(shí)驗(yàn)中需要的資源是生活中的代用品或身邊材料的充分利用，或者是由教師和學(xué)生自己動(dòng)手制作的教學(xué)器具，而不是專門由工廠制作的實(shí)驗(yàn)儀器。例如，雨量筒可以用廢舊的可樂瓶做出，風(fēng)向標(biāo)可以利用一張紙和吸管完成。這樣的實(shí)踐措施，一方面，可以使學(xué)生在增加動(dòng)手的機(jī)會(huì)的同時(shí)使他們?cè)黾优c實(shí)驗(yàn)器材的親切感；另一方面，學(xué)生許多的能力在潛移默化中慢慢形成，如：創(chuàng)新意識(shí)和能力、環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力等。

二、開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源需要加快步伐

先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促使網(wǎng)絡(luò)資源成為科學(xué)課程的新興課程資源。在地域上，科學(xué)課程資源借助多媒體網(wǎng)絡(luò)高速、高容量的特性和它資源共享與支持互動(dòng)的特點(diǎn)，能夠在全球的每一個(gè)角落找到它的身影；在時(shí)間上，科學(xué)課程資源借助網(wǎng)絡(luò)能夠拓展到遠(yuǎn)古與未來(lái)；在交流范圍上，它擁有其他形式的課程資源所無(wú)法比擬和替代的廣度，地球上的每一個(gè)角落都囊括在它的交流范圍中?？茖W(xué)教師的重要性因此顯現(xiàn)出來(lái)，他不僅要將網(wǎng)上“海量”的信息做一個(gè)篩選，獲得有用的信息使之成為適合本校的科學(xué)課程資源。而且要努力培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)開展自主探究學(xué)習(xí)的能力。

三、進(jìn)一步重視開發(fā)和利用社區(qū)資源

社區(qū)教育是除學(xué)校和家庭外影響科學(xué)啟蒙教育效果的另一因素。學(xué)生花大約三分之一的時(shí)間來(lái)生活、勞動(dòng)，社區(qū)作為生活和勞動(dòng)的主要場(chǎng)所，就是學(xué)生接受科學(xué)啟蒙教育的場(chǎng)所。而啟蒙時(shí)期是一個(gè)小孩最靈活、最有可塑性和最有潛力可挖的時(shí)段。社區(qū)課程資源主要包括人和場(chǎng)所，人主要有農(nóng)業(yè)科技能手、科技工作者等，場(chǎng)所主要為大專院校、科技場(chǎng)館、高新企業(yè)、實(shí)驗(yàn)基地、農(nóng)業(yè)基地、養(yǎng)殖場(chǎng)、森林、果園、田園、動(dòng)植物園等。使學(xué)生通過社會(huì)資源的教學(xué)從而能更多地接觸社會(huì)，進(jìn)一步了解科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，這是開放性教學(xué)的要求。比如，在上有關(guān)電的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生到社區(qū)居民家中調(diào)查用電情況，主要是居民電器增長(zhǎng)對(duì)電力的需求，然后列表對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從中歸納用電規(guī)律，并提出節(jié)約用電的思路和方案。再比如，讓學(xué)生嘗試編制檢索表，這能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)觀察社區(qū)內(nèi)的生物從而了解生物的多樣性。

在實(shí)施新課程，對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行改革時(shí)，如何開發(fā)和利用課程資源顯得十分重要?？茖W(xué)教師為了讓學(xué)生在思考中進(jìn)步，在探究中成長(zhǎng)就一定要努力為學(xué)生開辟學(xué)習(xí)的空間，充分利用可利用的資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志華.從學(xué)生中采集課程資源[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2009（3）.

[2]韓棟.關(guān)于開發(fā)小學(xué)課程資源的幾點(diǎn)思考[J].陜西教育：理論版，2006（Z2）.

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)彭陽(yáng)縣教研室）