楊滿云

【摘要】閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會文化交流的一種重要方式，閱讀理解能力的高低直接影響和制約著一個人的聽、說、讀、寫幾方面能力的形成和發(fā)展。中學(xué)英語教學(xué)大綱也把培養(yǎng)閱讀能力作為一個主要的教學(xué)目標(biāo)，但從現(xiàn)狀看，語篇閱讀一直是學(xué)生的老大難問題，學(xué)生的“訓(xùn)練效率低下”，因此，除了大量的閱讀練習(xí)，扎實的基本功外，還要針對當(dāng)今中學(xué)生的心理特點，有的放矢地授予良好的閱讀技巧，使其極大的發(fā)揮自主閱讀能力，提高閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué) 閱讀能力 培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會綜合改革的推進(jìn)，新的事物、新的研究成果不斷涌現(xiàn)，為了能更直接、迅速地了解社會各方面的新知識、新問題，學(xué)生必須具備良好的閱讀能力，英語教學(xué)大綱把培養(yǎng)閱讀能力作為目標(biāo)是符合社會需要的。然而，閱讀能力的培養(yǎng)和提高決不能一蹴而就，更不能淺嘗輒止，既要持之以恒，又要精益求精。下面，筆者結(jié)合多年的英語教學(xué)實踐就如何提高英語閱讀理解能力談幾點粗淺的想法：

一、要提高學(xué)生英語閱讀興趣

興趣是動力、是最好的老師。有興趣才有動力，初中生正處在青春發(fā)育的年齡段，對知識充滿了好奇、對學(xué)習(xí)飽含著熱情。然而由于平日里乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容、刻板的知識點的復(fù)制、繁重的英語作業(yè)、頻繁的測試與評比、老師的批評與懲罰等等，不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感到厭倦，感到英語學(xué)習(xí)之路的漫長，英語學(xué)習(xí)成為一件不得已而為之的苦差事。他們又如何感受到英語閱讀帶來的樂趣？當(dāng)然，影響學(xué)生英語閱讀興趣的因素有很多，其中英語教師發(fā)揮著不可忽視的重要作用。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，從課堂閱讀教學(xué)到課后閱讀練習(xí)，從學(xué)生閱讀反饋與閱讀評價等各個方面都會影響學(xué)生的英語閱讀興趣問題。因此，要培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣，就要培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀教材的興趣。我們要善于運用教材內(nèi)容，設(shè)計多樣的靈活的教學(xué)方式，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師認(rèn)真設(shè)計教學(xué)過程，還要適時的引入相關(guān)的文化背景知識，使教材更加生動、更加鮮活，同時使課堂充滿立體感，讓學(xué)生在閱讀中擴(kuò)大文化視野，提高文化素養(yǎng)，從而讓學(xué)生樹立英語閱讀的意識。教師不但要讓學(xué)生重視課堂英語閱讀，還要重視課外英語閱讀，樹立平日閱讀的意識。閱讀水平的提高，與閱讀量有很大的關(guān)系，閱讀能力的提高在于平日的日積月累。平日里對于作業(yè)的布置，教師要適當(dāng)布置一些難度適當(dāng)?shù)?、題材廣泛而且學(xué)生感興趣的英語課外閱讀練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用英語詞典，使用語法工具書養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣。長期堅持下去不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞語知識和增強(qiáng)理解能力，還能開闊視野、擴(kuò)充詞匯量，培養(yǎng)英語閱讀的興趣與意識。

二、閱讀習(xí)慣

有了閱讀興趣，我們還要注意閱讀的習(xí)慣。通過平日對學(xué)生閱讀時狀態(tài)的觀察，我發(fā)現(xiàn)由于各種原因，不少學(xué)生已養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣，這些習(xí)慣極大的影響了閱讀的速度與效率，嚴(yán)重影響了對文章的理解。要想提高學(xué)生的閱讀水平，就必須引導(dǎo)學(xué)生摒棄這些不良的閱讀習(xí)慣。常見學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣有以下幾種：

1.閱讀時習(xí)慣于出聲讀。

英語是一門交際性的語言，平時我們要求學(xué)生大聲說、大聲讀、大聲背。但這并不代表在做閱讀時也要大聲讀出，這樣的閱讀速度相對于默讀要慢的多，閱讀效率也要低的多。平日里如果習(xí)慣于這樣做閱讀練習(xí)，一方面浪費了大量時間，而且也不利于完成考場上的閱讀試題。因此教師要不斷地提醒學(xué)生在做閱讀題時要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。

2.逐字閱讀、回讀。

反復(fù)回讀浪費大量的時間，一詞一頓影響整體文章的把握與中心思想的理解，不利于英語整體思維的培養(yǎng)，而且閱讀速度與效率也相應(yīng)低，閱讀興趣也會逐漸減少，不利于長期的英語學(xué)習(xí)。

3.閱讀時會開小差。

有些學(xué)生只看了幾行閱讀材料，就開始胡思亂想，集中不了注意力。這樣的閱讀習(xí)慣極大地影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，也影響著學(xué)生自身的行為與習(xí)慣，對他們的成長也不利。教師在平時就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：要求學(xué)生背誦相關(guān)的閱讀課文與一些句子，有助于學(xué)生形成相關(guān)的英語語感與英式思維，有助于英語閱讀；要求學(xué)生平日對詞匯的積累以及閱讀中出現(xiàn)句式的提問，有助于學(xué)生閱讀理解能力的提高；要求學(xué)生在一定時間內(nèi)讀完并理解教師所布置的相關(guān)的英語短文，有利于學(xué)生提高閱讀速度與效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并適應(yīng)考場時間緊迫的要求。

三、立足于課本，充分利用教材對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

在現(xiàn)行蘇教版教材中，每一個單元都安排了多篇閱讀文章，有精讀，也有泛讀，而且每篇文章都有其側(cè)重點。因此教師在教學(xué)中把精讀與泛讀要緊密地結(jié)合起來，給學(xué)生指定一定的篇章讓他們自主閱讀，強(qiáng)調(diào)獨立閱讀課文的重要性，旨在培養(yǎng)其閱讀能力和技能。每教一篇新課文時，先提出一兩個問題讓學(xué)生用幾分鐘的時間快速閱讀文章來回答，讓他們判斷所給出的答案正確與否，并說出他們的理由。有時也可讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰找得快、找得準(zhǔn)，如找出文章的主題句、文章的文體等。然后，再按精讀要求，給學(xué)生指定段落，讓他們自己分析文章的段落結(jié)構(gòu)、行文脈絡(luò)、每段的主題、研究主要語言點，如句子結(jié)構(gòu)、詞組的運用、單詞的形式，鼓勵他們提問和討論。精讀應(yīng)由學(xué)生自己去研讀，改變那種課堂中從泛讀到精讀，全由教師包講到底的局面，使學(xué)生自學(xué)能力得到快速提高。

總之，閱讀能力是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，也是教學(xué)中的重點和難點。能否上好閱讀教學(xué)課，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)秉承“一切從學(xué)生出發(fā)”的原則，提綱挈領(lǐng)地抓住課文的重難點，濃墨重彩地創(chuàng)設(shè)真實自然的語境，并以活動為主線按照“整體——局部——整體”的教學(xué)模式扎實訓(xùn)練，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，實現(xiàn)讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。