李毅蘭

教師應(yīng)以落實學(xué)生課外閱讀為宗旨，以評價學(xué)生的語言積累、文化品位和審美情趣為主要內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，享受讀書的樂趣?，F(xiàn)以學(xué)生課外閱讀評價表為例，談如何落實學(xué)生語文閱讀教學(xué)。

課外閱讀評價表分閱讀和積累兩大內(nèi)容，每項分從5個方面對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價。評價方式是多元的，包括學(xué)生自評、組內(nèi)互評、家長自評。我是怎樣操作這份課外閱讀評價表的呢？首先，我會在開學(xué)初召開一次家長會，讓家長意識到培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣的重要性，明確課外閱讀評價表的目的和作用，從而得到家長的大力支持和密切配合。其次，閱讀評價表一般在星期五放學(xué)時發(fā)下去，讓學(xué)生在家里根據(jù)內(nèi)容要求進(jìn)行自評和給家長評，星期一上學(xué)帶回學(xué)校。每周一的第一節(jié)語文課就是讓學(xué)生交流課外閱讀和進(jìn)行組內(nèi)互評，我讓同學(xué)們拿出各自的課外閱讀摘記本、課外閱讀評價表在小組進(jìn)行一周課外閱讀收獲的匯報交流，由小組長組織成員進(jìn)行互評。最后，我根據(jù)學(xué)生課外閱讀評價結(jié)果情況蓋上相應(yīng)的紅星印章，并給予前五名同學(xué)“智慧小書迷”的稱號。

此外，為了對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行跟蹤，我給每個學(xué)生準(zhǔn)備了一個課外閱讀成長記錄袋。學(xué)生每周的課外閱讀評價表放入各自的課外閱讀成長記錄袋中，一個月拿出來對比一次，看看自己的課外閱讀是否有進(jìn)步。及時對有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表揚和獎勵，進(jìn)步幾個A就獎勵兩倍的紅星數(shù)，讓學(xué)生嘗到進(jìn)步的喜悅。對那些進(jìn)步慢的同學(xué)，我不斷指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們提高閱讀的積極性。

為了扎實推進(jìn)學(xué)生的語文大閱讀，我一直堅持使用這份自制課外閱讀評價表來對學(xué)生進(jìn)行評價。通過對學(xué)生課外閱讀的科學(xué)、多元的評價，充分調(diào)動了同學(xué)們的閱讀積極性，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，受到了良好的效果：1. 打破了農(nóng)村小學(xué)學(xué)生不愛課外閱讀的僵局。我接手的班級無論是低年級，還是中高年級，學(xué)生的課外閱讀興趣都會很快激發(fā)起來，養(yǎng)成愛看書的良好習(xí)慣。在評價表的有效激勵下，同學(xué)們你追我趕，班中形成濃厚的閱讀氛圍。2. 學(xué)生的課外閱讀量得到了有效落實。就像孩子們每天都要吃飯睡覺一樣，我班的學(xué)生每天都堅持抽出半小時左右的時間來閱讀課外書，甚至很多同學(xué)把看書當(dāng)作一種樂趣，一有空就會捧著書看，與書結(jié)下了不解之緣。有些同學(xué)一星期就能讀完較厚的一本書。大部分同學(xué)的閱讀量都能達(dá)到新課標(biāo)中的閱讀要求，優(yōu)秀同學(xué)的閱讀量是《新課標(biāo)》要求的好幾倍。3. 學(xué)生的語文能力明顯提升。在同級的多個平行班中，我班很少做機械抄抄寫寫的作業(yè)，我把大部分的課余空間都留給學(xué)生看課外書，鼓勵學(xué)生大力閱讀，并適當(dāng)作一些讀書摘記，并一直堅持這樣做。每次語文測驗，我班的語文成績都明顯高出其他平行班，有效證實了提高學(xué)生的語文成績不是做練習(xí)“做”出來的，而是大量閱讀“讀”出來的。這個做法也漸漸影響到其他語文老師，并在全校進(jìn)行了推廣?，F(xiàn)在，我們學(xué)校的語文教學(xué)整體都非常重視學(xué)生的課外閱讀，把落實《新課標(biāo)》的閱讀要求當(dāng)成語文教學(xué)的一項常規(guī)、重要的工作來抓，致力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，營造濃厚的讀書氛圍。

責(zé)任編輯 邱麗